英語閲讀的學習方法
閲讀能力是英語考試中重點考查的英語語言運用能力。以中、大學聯考英語試題為例，閲讀理解題在試題中所佔的比重最大，同時聽力、完形填空、書面表達、單項填空等題型的答題效果也直接或間接地依賴於閲讀能力。如完形填空，也叫缺詞閲讀，如果學生不能讀懂短文的大意，就無法正確地填上所缺的單詞。因此，提高英語閲讀能力在英語學習中常起着至關重要的作用。
儘管中學英語教學歷來重視培養學生的閲讀能力，但由於傳統的英語課堂教學過多地承擔了詞彙、語法等語言基礎知識的教學任務，英語教師常把大量的時間、精力用於知識點的傳授、複習、掌握和操練上，專門的閲讀訓練，尤其是以語篇能力、思維能力和閲讀技巧為核心的閲讀能力訓練不足，導致學生的閲讀能力並沒有得到實質性的提高。其外在的表現是，學生參加英語考試時經常在閲讀理解和完形填空等題中失分過多。
從提高英語閲讀能力的途徑看，學生的閲讀訓練與學習主要有兩類：一類以開闊視野、欣賞鑑析為主；另一類是以閲讀策略為主要目的的專項訓練。僅從應試的'角度看，與前者相比，後者更能夠使學生在較短的學習時間內大幅度提高英語閲讀能力，從而在英語測試中取得理想的成績。閲讀策略的內容主要包括閲讀技巧、語篇能力和思維能力。從全國各地中大學聯考英語試題的設計去分析，涉及閲讀技巧和語篇能力方面的考點主要有：理解主旨大意與細節、根據上下文線索猜測生詞詞義、識別具體事實和抽象概念、把握全篇的結構與邏輯關係、理解文章的字面意思與深層含義、理解圖表信息等。這方面的訓練必須通過學生獨立自主的閲讀和有針對性的解題實踐，才能使他們養成良好的閲讀習慣，提高閲讀理解能力。
隨着近年來中大學聯考英語試題難度和閲讀量的不斷增加，思維能力的侷限越來越成為阻礙學生提高英語考試成績的一大障礙。如近年來完形填空題的考核已經不再以語法知識為主，而是重點考查學生對文章意思的理解，即所要填寫的詞只能從一定的語境中找出。這就要求學生學會根據上下文的邏輯關係進行仔細的分析與判斷。而閲讀理解題更是越來越多地檢測學生對文章的隱含意義、邏輯結構等的理解和對主旨大意的概括，例如推斷作者的寫作態度和意圖、猜測生詞的詞義、確立文章的主題等，這些問題的答案多數隱藏在文章的脈絡之中，學生通常無法直接從字面意思中獲得，必須開動腦筋、激活思維。因此，要想在英語考試中取得高分，學生必須學會靈活運用分析、綜合、歸納、判斷、推理等思維方法。
由國際閲讀協會資深專家Diane和James教授合著，華東師範大學英語課程與教學論專業呂良環副教授編注的《成功英語閲讀策略》叢書，匯聚了中外英語教學專家多年的研究成果，為廣大中學生提供了一條提高英語閲讀能力和英語考試成績的捷徑。該套叢書正是通過對閲讀能力的核心--閲讀策略的逐一揭示，讓你感到，英語閲讀原來並不神祕，提高英語閲讀能力的時機是那麼近在咫尺。讀完叢書，你將發現英語閲讀的技巧原來是如此豐富，你將懂得如何巧妙地運用自己的思維去分析作者隱含在英語文字中的思想，你也將領悟從語篇的角度去把握文章的脈絡是多麼重要。
【2】英語閲讀的學習方法
在"聽、説、讀、寫"四大技能中，閲讀佔有很重要的地位，無論是日常工作和學習中要大量地閲讀很多英文資料，還是考試中遇到越來越多的閲讀理解題，這些都對我們的閲讀能力提出了很高的要求。第一步就是看看我們自己是不是有不好的閲讀習慣。
1、音讀
許多朋友都有出聲閲讀的習慣。出聲閲讀的主要弊病就是使閲讀速度和效率受説話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。
另外，出聲閲讀往往以不同的形式表現出來，有時看見的僅僅是無聲地動動嘴脣，有時甚至連嘴脣也不動，只是舌、喉在活動。嘴脣的活動無疑會影響眼睛的掃視速度，"一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經過聲音階段。"因此，要克服這種不良的閲讀習慣，就要訓練自己養成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。
2、心讀
心讀是一種很難觀察到的閲讀習慣。心讀時，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動，只存在一種説話的內在形式：學生在內心裏始終自言自語，清晰地發出並聽着每個字音。這種毛病亦是一種很壞的閲讀習慣，它直接影響到閲讀的速度和效率，並且矯正起來又比較困難。採用強制自己深入理解文章內容的同時，又強制自己加快閲讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習慣。
3、指讀
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指着一個個詞進行閲讀的習慣。這種指讀的單純機械運用不僅會減慢閲讀速度，而且還會把我們的注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閲讀者不會注意單詞的位置，也不會在每個單詞上平均花費時間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。指讀的習慣實際上妨礙了眼睛運動並限制了大腦的快速活動能力。因此，必須克服這種不良的閲讀習慣，逐漸養成用腦瞬間反映文字信息的能力。
4、複視
複視指的是讀完一個句子或段落後回過頭去重複閲讀。閲讀能力差的朋友往往過分依賴於複視以養成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓自己閲讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養成複視的習慣。
5、頭的擺動
閲讀時頭部下意識地左右擺動是閲讀的另一壞習慣。在閲讀過程中，有些人往往儘量使自己的鼻尖對準他正在讀的每一個字。這樣，當他順着一行字往下讀時，他就會輕微地擺動頭部，而當他通過頭來看下一行時，他就會很快轉回去以便使鼻尖再對準書頁的左邊。這種頭的擺動，學生往往意識不到，而正是這種不必要的動作往往對閲讀速度產生影響。因此，必須克服這種毛病，養成閲讀時只移動視線的習慣。
其他不良的習慣，諸如閲讀時，有的注意力不集中，"思想開小差"；有的用尺子比着，一行一行地向下移；有的一面閲讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時地發出響聲；有的愛抖動雙腿；有的過多地進行語法分析；有的還停下來查詞典等等。
