國小數學《連加連減》的教案設計（精選5篇）

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編精心整理的國小數學《連加連減》的教案設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小數學《連加連減》的教案設計 篇1

教學目標與策略方法

知識與技能：

使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。

過程和方法：

引導學生經歷用所學知識解決實際問題的過程，

使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯絡。並體驗用數學的樂趣。

情感、態度與價值觀：通過創設清淨，激發學生的學習興趣。

策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。

課前準備與課時設定

投影片、小棒、三角圖片。

教學過程

一、創設情境

出示投影圖片，引導學生說出圖意。

（設計意圖：以生動活潑的畫面激發學生的學習興趣，有利於學生理解連加的意義和計算順序。）

二、探究體驗

1、學習連加

師：誰能說說你在圖中都看到了些什麼？

引導學生用數學語言表述。（原來...先...又...）

（設計意圖：引導學生用數學語言表述自己的思維，利於學生理解連加的計算順序。）

板書問題：現在一共有幾隻小雞？

一共是什麼意思？怎樣列式？引導學生列出算式並討論交流計算方法。

根據學生彙報板書：5+2+1=8

先用一隻手遮住+1，讓學生算5+2=7（板書7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板書8）。

說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

（設計意圖：培養學生提出問題的意識和能力。）

2、學習連減

師：小雞吃飽了，接下了又發生了什麼事呢？我們看看圖吧。（繼續演示投影、72頁下圖）

讓學生自由觀察並自主說話。（原來...先...又...）

可以提出什麼問題？怎樣列式？

引導學生圍繞“還剩幾隻？”這個問題加以解決。使學生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。

教師根絕學生的彙報適時板書：連減8-2-2=4（自主探索連減兩次的計算方法，使學生獲得成功的體驗。）

3、歸納

象這樣用三個數（有時更多）連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。

（設計意圖：有利於學生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運算順序。）

4、完成72頁的“做一做”

引導學生說清圖意，再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結果後，再填數。

三、時間應用

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

學生自由回答，對敢說能說的學生要多表揚，對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。

2、完成練習十一的第1、2、5題。

引導學生看懂圖意，自主解答。

（設計意圖：運用所學知識解決實際問題，讓學生體驗用數學的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。

國小數學《連加連減》的教案設計 篇2

教學目標：使學生理解、掌握帶分數連加、連減的計算方法，並能正確地進行計算

教材分析：這兩個例題是教學帶分數連加、連減的方法。例5是帶分數連加，與帶分數加法的計算方法相同，幾個加數可以一次通分，最後結果能約分的要約分，是假分數的要公成帶分數。例6是帶分數的連減。當被減數的分數部分不夠減時，從被減數的整數部分使拿出1化成假分數，和原來的分數部分合進來還不夠減時，就要從整數部分拿出2化成假分數，和原來的分數部分合起來再減。可以一次通分。

教學過程：

一、創設情境營造氛圍

把整數或帶分數轉化成假分數。P136準備題，讓學生說一說怎麼

二、嘗試探索建立模型

1．教學例5

A、出示例5

B、看一看它們的分母相同嗎？怎麼辦？

C、對計算的結果有什麼要求？

D、看書P136

E、說一說帶分數連加的計算方法。

F、試一試P136

2．教學例6

A、出示例6

B、看一看它們的分母相同嗎？怎麼辦？

C、通分後再看看，分數部分夠減了嗎？不夠減又要怎麼辦？

D、從整數部分拿出1化成假分數，和原來的分數部分合起來後，夠了嗎？還不夠，怎麼辦？

E、在剛才的過程中你有什麼想說的嗎？

F、

G、試一試

3、帶分數連加連減的計算方法

三、鞏固深化拓展延伸

1．計算練習P137、1--3

2．說一說你在計算過程中還有什麼新的發現？

3．：帶分數連減時要注意什麼？如何才能做得又對又快？

國小數學《連加連減》的教案設計 篇3

活動目標：

1、初步感受3個數的連加連減，並能計算出得數。

2、能積極思考，提高理解與運算能力。

3、培養合作意識，喜歡參加數學計算活動，體驗活動的成功感和趣味性。

活動準備：

1、教具：模擬人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑料袋6個。

2、學具：模擬人民幣，鉛筆，操作冊。

活動過程：

預備活動

1、師幼問好，走線。

師：小朋友們中午好！今天教師裡來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼之後呢，就不要看客人老師了，轉過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們去一個很好玩的地方。

師：ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陳經理，今天特地來邀請小朋友去參加我們超市舉辦的“超市大贏家”的`遊戲比賽，想參加嗎？

師：讓我們一起先排好隊，順時針方向站在安全通道上，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。

２、線上遊戲：快樂大巴

師：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，還有玩具汽車呢！我們先來玩玩開汽車的遊戲好嗎？

師：這是一輛開往北京的“快樂大巴”，被我摸過頭的小朋友，請你們先上車吧。

師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現在有幾人？

師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個快上來，車上現在共幾人？

師：小朋友，快坐好，我的汽車要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個請下車，車上現在剩幾人？

國小數學《連加連減》的教案設計 篇4

一、初步體會，引入

同學們，喜歡做遊戲嗎？咱們來玩接龍遊戲，好嗎？

1、觀察題目：你知道接龍的規則嗎？

2+3+1+0+2

10-1-2-3-4

2、接龍遊戲

3、觀察算式，你發現了什麼？

二、探索新知

1、教學例1

⑴、創設生活情境，師邊講述邊示圖。

⑵、討論圖意，指名說說。

⑶、嘗試列出算式。

⑷、指名交流：怎麼列式的？

4+2+1=這個式子中每一部分表示什麼？

怎麼計算？

2、即時練

想想做做第1題。

師說，讓學生擺小棒：先擺3根小棒，再擺上3根，最後再擺2根。

現在一共有幾根小棒？

學生獨立列式並計算。

全班交流。

3、揭示課題

讓學生說說今天學的這個加法和以前有什麼不同？——連加

4、教學例2——同例1

⑴、創設生活情境，要求根據圖意討論交流。

嘗試列出算式，說說每一部分表示什麼？想想怎麼計算？

8-3-1=

⑵、即時練

想想做做第1題的第2小題。

讓學生擺擺，算一算。——看書時，幫助理解虛線框的意思。

⑵、揭示課題：連減

師生共同小結：連加連減在計算時先算什麼？再算什麼？

三、鞏固應用

1、看圖列式——第2、3題

這兩題中，主要引導學生能正確的看懂圖意。

並讓學生有條理的說出來。

2、——分桃

教師創設故事情境，學生邊看圖，邊理解，然後再填一填，列式計算。

3、想想做做第4題。

看誰算得又對又快。

4、想想做做第6題。

書寫練習。展示優秀作業。

四、總結

這節課我們學到了哪些知識？回家後給爸爸媽媽出題好嗎？

國小數學《連加連減》的教案設計 篇5

教學目標：

使學生進一步掌握異分母分數連加減法的計算，並能正確地進行異分母分數的連加和連減計算。

教材分析：

由於異分母分數的分數單位不同，不能直接相加、減，必須先通過通分把它們轉化成同分母分數，再按照同分母分數加、減法的法則進行計算，所以，通分是進行異分母分數加、減法計算的關鍵教材先安排了三道通分的複習題，複習已學的通分知識。然後通過三個例題教學異分母分數的加、減法。例1，結合直觀圖教學異分母分數的加法，重點是引導學生把異分母分數轉化為同分母分數，使學生理解異分母分數加法的算理。例2在例1的基礎上類推出異分母分數減法的計算方法，並在此基礎上引導學生出異分母分數加、減法的計演算法則。例3，結合異分母分數連減的教學，使學生明確：有時為了計算簡便，可以採用不同的通分方式，培養學生靈活計算的能力。

教學過程：

一、創設情境營造氛圍

1．把三個分數通分P124準備題

2．計算P124、2

二、嘗試探索建立模型

1．教學例3

A、出示例3

B、讀題後列出算式

C、想一想這三個分數的分線有什麼特點？怎麼計算？

D、反饋講評

E、看書P124

2．教學例4

A、自學例4，看了後你想說些什麼？還有不同的方法嗎？

B、你覺得和異分母分數的加法有什麼時候相同或不同的地方？

C、異分母分數加減法的計算方法。

3．嘗試練習P125

三、鞏固深化拓展延伸

1．基本練習P125、1--2

2．比較大小P125、3怎麼比較？

3．應用題P126、4--5

4．：這節課我們學會了什麼時候？你還想說些什麼？