語文上冊手捧空花盆的孩子的教學反思

　　一、教材分析：

這是一個傳說故事。故事中的國王是一個英明的君主，為了挑選未來的接班人，特特意發給每個孩子一粒煮熟的花籽以此考驗他們是否具有誠實的品質。結果，有很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，偷換花籽以求中選。只有一個孩子堅守自己做人的準則，實事求是地手捧空花盆來到王宮。在滿目斑斕的色彩中這個孩子的空花盆顯得異常醒目，只有國王看到了在這個空花盆裡盛開著一朵絢爛的誠實之花。因為誠實，這個孩子最終成為了萬眾矚目的接班人。

　　二、學情分析：

這是由傳說故事改編的一篇課文，篇幅較長。而且故事懸念迭出，要求認識的字有16個，數量也挺多的。如果教師沒有調劑好,學生最容易在長時間的集中識字時失掉興趣.而且,認識的字容易混淆,很快反生，那課文也不能讀通順，不能理解其含義。

　　三、教學目標

1、學會認16個生字，學會寫8個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、在讀中感悟，體會到誠實是一種美德，願意做一個誠實的人，知道誠信待人。

　　四、教學重難點

重點：學會認讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。

難點：體會誠實是一種美德

　　五、課前準備：

課件、生字卡片

　　六、教學過程：

（一）激趣匯入

1、在預習中，我們知道了，從前有個國王，將根據種花的情況開挑選國王。三個月過去後，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王。到底誰當上了未來的國王呢？我們走進這個故事。

2、認讀“捧”

3、認讀“盆”

4、怎樣記住“盆”字？學生描寫“盆”

5、讀課題

（二）、初讀課文

1、讀了課題你想知道什麼？

2、聽老師的範讀，聽準字音。

3、同著互聽互學，相互檢查。

4、老師檢查學習情況：

（1）、 認讀詞語：

花盆 挑選未來聚集廣場低頭一句話澆水發芽誠實

（2）認讀生字

5、再讀課文，標註自然段。

（三）、學習課文

第一自然段：

1、引讀

2、 出示

比一比，兩句話哪不一樣

（1）、他想選一個孩子當未來的國王。

（2）、他想挑選一個孩子當未來的國王。

什麼叫“挑選”。

怎樣記住“挑”字。

3、國王想“挑選”一個什麼的孩子呢？

第二自然段

1、引讀。

2、國王會根據什麼來挑選未來的'國王。

3、“種花”的成績。這裡“種”讀作zhnɡ

4、想想“種花的成績”會是什麼？

第三自然段

1、引讀，三個月過去了，孩子們的花都有了什麼變化。

三個月過去了，孩子門一起來到國王面前，一個個都捧著一盆花，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。

2、當他們再次聚集到一起時，心情是怎樣的？

3、他們會說些什麼？

4、把你對他們的理解，用朗讀表達出來。指導朗讀。

（四）設疑：但是，有一個孩子卻很傷心，為什麼呢？我們下節課再講。

　　板書設計：

手捧空花盆的孩子

國王圖 孩子圖 皿字底