《父親的菜園》教案參考

父親的菜園-教案

教學目標：

1、認識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

教學過程：

一、匯入

通過一個星期的學習，從本單元中的許多人物身上學到了很多，學到了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著追求真理的精神；學到了羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神；以及一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人的形象也深深地印在了我們的腦海裡；那麼這節課讓我們走近一位普普通通的父親，走進他的菜園，從父親的身上我們又讀懂什麼，獲得什麼呢？

二、初讀課文

1、自由朗讀，要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什麼事？

2、檢查自學效果：簡單的字詞教學：

（1）要認得字：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨乾、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解

（2）還有一些冷字：箢箕、猙獰、氣餒……簡單得找到句子讀讀

3、簡單的講講課文寫了一件什麼事？

（注意的是：學生在概括的過程中，老師要及時糾正，及時點撥）

如：父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。像其中的“艱辛”之類的.重點詞一定要讓學生準確地概括出來

三、圍繞“艱辛”之類的重點詞展開教學

1、為了同學們能夠更好的體會父親的艱辛，我們先要了解父親的菜園的前後變化是非常重要的，請快速朗讀課文，找出寫菜園的句子。

2交流並板書：猙獰的岩石——碧綠的翡翠（理解“猙獰”）

過度：從“猙獰的岩石”到“碧綠的翡翠”這個過程中，凝聚著父親的什麼？（汗水等，最後歸結到“艱辛”）。

3、默讀課文，在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，並在空白處進行批註。

4、交流：重點的幾處。

重點一：第三自然段，通過“每天……就……直到……才”

（1）指名讀，這幾句寫出了父親在幹什麼？（開荒）並談談自己體會.抓住“每天、天還沒亮、直到傍晚、一個星期、三四分等詞語”

（2）想象：你彷彿看到了怎樣一幅情景？（父親每天日落回家，一身疲憊的樣子，但從不叫一聲苦，從不放棄開荒的念頭）。

（3）朗讀指導

重點二：第五自然段“父親沒有氣餒……從山腳下把土一筐筐地挑上去……”

（1）抓住重點詞語：一筐一筐 山腳下等詞語

（2）聯絡課文的第四自然段，大雨沖走了父親翻過的三四分的黃土地，其實就是沖走了什麼？也預示著什麼？（父親又要從零開始……）從中你有體會到什麼？（填土的艱辛）

（3）朗讀促悟

重點三：第八自然段父親的話

（1）指名若干個同學朗讀，你是父親，到底要告訴我們什麼？

（2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父親的話中解開了嗎？是如何解開的？請談談。

（3）父親的話不僅解開我的疑惑，還使“我”也加入到了“育肥”的行動中去。