2017年教師資格證備考綜合素質寫作邏輯方法
國家統考地區教師資格考試科目：幼兒園考《綜合素質》和《保教知識與能力》;國小考《綜合素質》和《教育教學知識與能力》;中學的考《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與能力》。下面是由小編為大家分享整理的2017年教師資格證備考綜合素質寫作方法，歡迎大家點擊查看。
一、走進寫作
1.命題趨勢：命題作文、話題作文、材料作文(難點)
寫作當中大家最擔心的是什麼呀?就怕抓不住中心思想，也稱為確定不了立意。那麼根據不同的題型，我們對立意有不同的確定方法。
先來看第一種命題作文，例如：2014年上半年中國小教師資格綜合素質試題的寫作題，直接確定了中心思想為我的夢想。命題作文大家不用思考寫一個什麼樣的標題才合適，並且它的立意已經給大家找好了，因此這是相對比較簡單的一種題型，如果遇到的話你們的作文題要好寫很多。不過大家千萬別掉以輕心，題型簡單了大家都簡單，所以我們要知其然還要知其所以然，一定要多多練習寫作。
而第二種話題作文比如2013年上的寫作以“成長”為話題，它的立意相對來説比較好確定，我們可以找到的立意為成長，但是有學生的成長、老師自身的成長、個人的成長、社會國家的成長等等，寫誰的成長比較合適呢?所以話題作文的難點在於找到文章合適的切入點。
第三種材料作文，相對於前兩種問題，它的難度稍大一些，主要是因為你需要找到他合適的切入點，確定一個合適的立意也稱為中心思想，然後自己擬定一個貼切的標題，寫一篇符合材料立意的文章。通過近幾年的真題彙總，我們發現小幼的話題和命題作文偏多，而中學乙材料作文居多。
需要注意的是，作文誰都在寫，公務員、事業單位、學生都會。但是我們寫的作文一定要找準主體，有自己的職業定位。如：命題作文《你的夢想》，是不是天馬行空的隨便你寫啊?你説我從小的夢想就是成為一名人民警察。大家一定要記得你是來考教師的，對待這種問題一定要動動腦筋，千萬別出現這種低級錯誤。從教師的角度出發，把自己準教師的身份帶入作文當中。
2.作答要求：觀點明確、分析具體、條理清晰、語言流暢
作答要求部分實際上就是讓大家審清題目。我們來結合講義，看看一般情況它的作答要求到底是要求我們怎麼寫。
不同的題型有不同的要求，所以我們一定要審清題目，例如：2014年上的寫作題，要求以“我的夢想”為題並且規定了體裁必須是記敍文或論説文。2013年上半年的題目要求觀點明確，自定立意，自立標題，語言流暢。
首先來看觀點明確，有的同學説我的散文寫的很好，沒錯，老師也覺得你們肯定有人文筆很好，但是散文的文體能讓閲卷老師一眼就知道你要表達什麼，你的中心思想是什麼嗎?我們也要揣摩考官的心理，他心理想着你敢不給我省事兒，我就敢讓你死翹翹。你讓他看得累了，他會給你嗎?因此簡單的説就是要求你在標題、開頭和結尾部分要體現出你的中心思想。
分析具體：常常要求我們使用道理論據、事實論據、理論論據等論證方式。
條理清晰：簡單的説就是每個段落表達的觀點要明確，結構一定要清晰。
自定立意、自理題目：也是要求我們要體現出中心思想。
3.評分標準：閲卷老師親自閲卷，主觀性很強。因此閲卷老師的評分也有一定的順序性：
首先是立意，如果一篇文章立意跑偏了，直接歸為五類文10分以下，所以中心思想的把握十分重要。
其次是結構，從三方面來把握：完整、均勻、分論點至少有一個來自材料。
然後語言生動規範，什麼叫規範呢?儘量使用書面語言能使用專業術語“那可是極好的”，大家聽到了嗎?我的前面一句話是符合要求的，最後一句話就使用了最近很紅的網絡語言，大家千萬別學我把它用在作文裏，規範的第二個方面就是不能使用網絡用語或是方言。而語言生動就比較簡單了，例如多使用比喻、排比、擬人等修辭手法，或者引用名人名言。
最後就是卷面整潔乾淨，字體規範。不要塗畫，不要用什麼塗改液，膠布黏。
4.常見文體：議論文居多，論説文，記敍文(有經驗的可以寫)。
我們重點來學習議論文，議論文主要有三要素：論點、論據、論證。什麼是議論文呢?表達一個觀點，主張，看法，並且要論證你的觀點是正確的，讓人信服你。所以我們先要明確的表達出一個觀點，例如：2014年的作文，材料的類容是關於“學高為師，身正為範”，那我們的觀點就一定要在標題、開頭、結尾處明確的體現出來。而論據，則是需要運用一些論證方式來佐證你的觀點，有道理論證，就是用自己的話來闡述清楚你的觀點。事例論證，引用新聞、時事。理論論據運用名人名言、原理效應。
二、寫作方法
1、審題立意
我們寫作文之前都有一個準備階段，你可以寫在草稿紙上也可以打腹稿。這部分的主要內容是：立意——結構——論據。
先來看立意，立意的基本要求是：準確、深刻(符合準教師的身份)。我們這裏介紹幾種確定立意的方法。
第一個關鍵詞分析法，步驟為：找關鍵詞，找關鍵詞的邏輯關係，解析關鍵詞的含義，確定立意。例如：2012年中小幼的作文，“華盛頓兒童博物館牆上有句格言：我聽見我就忘記了，我看見了就記住了，我做過我就理解了。”根據關鍵詞分析法，我們先來找關鍵詞，是：聽見-忘記，看見-記住，做過-理解。再來找其邏輯關係，是不是層度不一樣啊?聽，看，做相對應的是不同的狀態，那麼我們就可以帶入到實踐的觀點裏。第三步解析關鍵詞的含義，聽見-忘記這一組邏輯關係表達的是最低一級的學習狀態，看見-記住表達了學習的第二種狀態，做過-理解表達的是學習的最高境界。所以，第四個步驟我們就可以確立立意為?實踐出真知、學習要與實踐相結合、行動的力量等等。
第二種主體分析法，這種方法適用於針對具體的人、事、物的材料作文，例如2012年(見講義)。它的步驟主要有抓主體——找做法——結果——立意。
2.結構佈局
論點的基本要求：總論點來自材料;分論點可以進行適當的延伸。
選擇論點的方法：選擇分論點要注意思維步驟、維度，一般兩個方面，一個是為什麼，一個側重於怎麼辦。舉個例子：我寫一篇文章的中心論點是我喜歡你，那麼我的分論點就可以從我為什麼喜歡你着手寫作，比如説喜歡你善良、喜歡你美麗、喜歡你勤勞等等。除此之外，我還可以從我怎樣表達我喜歡你來寫，我怎麼照顧你的生活，我怎樣幫助你實現夢想，我怎樣幫助你照顧家人，從這幾個方面表現了我喜歡你。所以，一篇文章可以有兩種寫法。
寫作的結構佈局：
“5段3分式”，是最常規的寫作方法。即是第一段中心觀點，3段分論點(不一定)，最後一段總結式。而每個分論點的內容可以是遞進的關係、可以是並列的關係。
一個論點多個論據式：也就是説我們可以確定一箇中心思想，而我們的論據可以沒有限制。簡單的説就是每個分論點沒有強制要求一定要有邏輯關係上的.聯繫。
起承轉合式、層層遞進式。這就是結構佈局需要大家注意的地方。
3.擬寫標題
我們打好了腹稿，確定了立意與結構佈局，下面就要開始着手寫文章了。首先是標題的要求：準確，有的人文采好想寫一個吸引人的標題，這樣沒錯但是一定要注意不能一味想要吸引人的眼球而忽略了準確性。簡潔，一般情況我們要求標題的字數不超過20字。傳神，最高境界了，如果你的文學功底非常好你可以試試，一般我們只要求大家做好前兩個要求就可以了。
如何才能在標題就體現出你的中心思想呢?有的人看到一篇材料心想：這麼簡單不就是説教育嗎?我的標題就是論教育。我就想問問大家，教育古今中外沒有一個人能在1個小時的時間把這問題説清楚的，你認為你們能嗎?考官一看你這標題太大，肯定寫不出什麼東西的，低分!所以我們的標題一定不要“假大空”。舉個例子，我們的標題可以用這樣的句式：話題+觀點，主體+對策。比如説“揚教育創新之帆，起素質教育之航”、“改變教育現狀要勇於突破”。
具體優化標題的方法有：
引用法：如名言警句、領導人講話、廣告詞(多讓學生練習，)
修辭的方法：比喻、借代、雙關、對偶
標題注意事項：居中;副標題：符合考試規範;
不用標題，不用觀點不明確的標題…
4.文章開頭
開頭的基本要求很簡單，即是開篇提出中心思想，字數控制在100-150字。
基本句式有：概括材料內容主要觀點+進行分析論述+提出中心論點的句式。
設問式開頭法方法：設置疑問反問+提出論點;設問的開頭方式可以引起閲卷老師的注意，勾起他閲卷的興趣。簡單的給大家列舉兩個句式：
排比式開頭法：用三個及以上觀點一致的優美語句、觀點的排列;(當…當…當,如果…那麼…)。
引言式開頭法：需要大家平時有一定的知識儲備，對名家名言信手拈來。
當然這種句式方法只是老師給大家的參考，大家有更適合你們的方式也可以用你們的。
1.主體部分
根據之前我們對分論點的講解，大家應該能夠很清晰的知道這部分主要用來闡述分論點，段落可以根據你所找到的論據具體安排。可以是層層遞進的佈局，也可以是並列式的佈局，還可以是分論點間沒有邏輯關係的佈局方式。
這裏簡單的給大家介紹一下論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證。首先，舉例論證我們可以用生活中的實例來佐證你的觀點，比方説你寫誠信教育的重要性，那麼就可以找找新聞裏、生活中誠信缺失的案例。然後，道理論據就是用自己的話，用清晰的邏輯和流暢的文字語言將你的觀點闡述清楚。最後引用論據，這個其實就是讓大家在平時多做積累，在寫作時能夠找到合適的名家名言、教育政策等引入到你的文章，佐證你的觀點。
2.結尾寫作
大家千萬別人為一篇文章寫到了結尾，就可以掉以輕心了，結尾的寫作也是很重要的。具體的要求依然是要體現出你文章的中心思想，也就是説對你的整片文章做一個簡單的總結，再次點明你的觀點，讓考官一目瞭然的知道你的這篇文章寫完了到底要説什麼。
基本的方法，老師給大家一點參考：第一種是總結全文，將你的分論點做一個總結，首尾呼應的方式。第二種是展望未來，也就是對你提出的問題產生一種假象，想象一下將來的樣子。舉個例子，你寫了一篇感恩教育的文章，那麼在文章結尾就可以寫：如果人人都懂得了感恩，我們的社會將來會是如何如何。大家可以在實在沒有思路的時候用到這樣的寫作方法。
以上就是寫作的主要內容，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”下面的課程我們主要結合真題來做一些演練，大家也多做一些練習。今天的課就上到這裏。
三、邏輯概述
邏輯思維能力的題目每年不論中小幼都是隻考2道題，非常穩定。但是正因為它非常穩定，我們才不能掉以輕心，這種白送分的題一定要抓住。邏輯學是研究人的思維規律的學説，當代我們説的邏輯實際上是從西方傳播過來的，所以在語言上和理解思維方面大家可能會覺得不習慣。但是我們這裏不要求大家把邏輯學都吃透，只要掌握幾個高頻考點就行。
(1)核心概念理解
正式上課之前，老師要給大家拓展一下邏輯的一些基本概念。
1.概念
概念是反映客觀對象的本質屬性的思維形式，簡單的説就是一個反應客觀事物的詞句，例如：動物、植物、男人、女人等等。概念的兩個本質屬性為內涵與外延，什麼意思呢?簡單的説就是一個概念裏面表達了些什麼東西。打個比方，牡丹花和植物這兩個概念，牡丹花就是牡丹花沒別的意思了，我們就説牡丹花的內涵大，外延小。而植物所表達的內容就多了，它還包含了茶花、梅花、茉莉花等等，我們就説植物這個概念的內涵小、外延大。根據老師剛才的分析，這裏再給大家説一個問題就是，當我把牡丹花歸結為植物的時候我們稱為對牡丹花這個概念的概括，反過來把植物這個概念具體的定位牡丹花時，我們稱為這是對植物這個概念的限制。概念的限制與概括只在有種屬關係的概念裏適用。這個應該好理解吧?
懂得了概念我們就再來看看概念間的關係，舉個例子：貓和狗的關係在邏輯上是全異關係;動物之於貓和狗則是包含與被包含的關係。除此之外還有一個全同關係，例如北京和中國的首都這兩組概念。還有一種是交叉關係，例如：大學生和黨員，有的大學生是黨員，而有的不是。
給大家看一道題：2014年硯台-端硯(注意種屬關係：北京和故宮是整體與部分的關係，硯台與端硯是種屬關係)。這道題的題幹是一個包含與被包含的關係，那麼我們只要從選項中找到與之相同或不同的那個唯一答案就是我沒所要的結果。
2.命題
命題是指一個判斷的語義，而不是判斷句本身，一般是陳述句。舉個例子就是“雪是白的，天是藍的”，這樣的句式我們就稱為命題。我們需要注意的是命題的分類，它包含了直言命題和復言命題。我們這樣來理解：一個句子裏包含只有一個判斷我們就稱之為直言命題，而包含了多個判斷的我們就叫它復言命題。我們區分他兩的時候千萬別覺得誰的句子多誰就是復言命題。舉個例子：張三和李四在本次考試中都及格了，這句話包含的意思是張三且李四都及格，這是兩個判斷，因此屬於復言命題。
(2)推出
實際上，邏輯就是研究的命題與命題之間的推理規律。平時我們説的各種各樣的推出並不一定是嚴謹的，不一定是符合邏輯的。那麼到底什麼才是規範的推出呢?我們先來下一個定義：如果A，那麼B，且A和B都為真，則推出有效，也就是説A推出B。重點記憶常見的關聯詞有：如果那麼，只有才。(注意：只有B才A等於如果A那麼B)。舉例：如果你是老師，那麼你一定有教師資格證或者説只有教師資格證，你才是老師。這兩句話所表達的意思是一樣的。
下面的內容是重點知識也是常考的內容，除了這種簡單的A推出B，我們還可以繼續推理。比如否命題的推理，就用教師資格證的例子，非A能否推出非B?如果不是老師，那麼就沒有教師資格證。這樣的推理大家一聽覺得好像沒問題，但是仔細想想，我不是老師就一定沒有教師資格證嗎?另外，有教師資格證也不一定能推出是老師，還可以去幹別的事。所以非A不能推出非B，不能推出A。表達成公式的話就是：A能推出B則B不能推出A且，非A不能推出非B。
但是同樣的一句話，非B能推出非A嗎?我們來看看，沒有教師資格證，就不是老師，推出合理有效，成立。所以，非B能夠推出非A。老師給大家總結了幾句口訣，大家記下來背熟，對於做題有很大的幫助：前推後(成立)，否後推否前，否前肯後不能推。下面我們來看看真題的解析。
(3)矛盾
1、概念：生活中的概念是指不一樣的，否定的。而在邏輯當中是所有的否定情況的集合。舉個例子：本次考試所有人都及格了，它的矛盾命題如果按照我們平時的邏輯就是所有人都沒有及格，但是邏輯中我們要注意它否定情況的集合。所有人及格，那麼他的否命題是：有一個人沒及格、有一些人沒及格、所有人都沒及格。把這三句話集合起來看實際上就是有一些人沒及格，因為邏輯當中一部分包含了所有。
2、找矛盾的方法：最簡單的方法就是在任意一個命題前面加一個“並非”，也就是並非A，則得出了該命題的矛盾命題。比如説：所有的人及格的矛盾命題則是並非所有的人及格了。
3、常用的矛盾關係：教資考試的邏輯題型不多，內容不多，這裏就給大家列舉出常見的矛盾關係，大家在考前就把它記下來背熟，免去你們在考試時還要浪費時間推理。
之前我們講了直言命題和復言命題，常見的直言命題的矛盾命題有：所有是——有些非;所有非——有些是;某個是——某個非。相對來説比較簡單。
而復言命題的矛盾命題則有：
A或B——非A且非B，先來理解A或B的含義是，就是A和B裏至少有一個，比如張三或李四去出差其含義就是張三和李四至少有一個出差，它的矛盾命題則是張三和李四連一個人都沒有去出差。這個大家能理解了吧?
A且B——非A或非B，還是剛才的例子，張三且李四都去出差，如果你要反對這句話，那麼先來找它的否定情況，有張三沒去出差，有李四沒去出差，有張三李四都沒出差。我們在來把這三種情況集合，是不是我們只要確定了其中的某一個人沒去出差就足夠否定掉我的命題了?因此，我們得出了之前的結論。
A推出B的矛盾命題：A且非B。這個也能夠很好的理解，比如：我説你能按時上課不遲到，我就給你買棒棒糖，後來你説我説謊了。什麼情況下你才能説我説謊了，從而反駁我剛剛那句話呢?就是你上課不遲到了，而我卻沒給你買棒棒糖。
(4)性質
必有一真一假，用於判斷真假問題。
做判斷真假的題目步驟：第一步找矛盾;第二步確定矛盾的兩句話章必有一真一假;剩餘的話可以判斷其真假。我來邊做題邊學習這個概念。
