2016下半年教師資格考試知識與教學能力試題及答案(國中物理)

2016下半年教師資格證筆試考試已經順利結束，下面是本站小編帶來的2016下半年教師資格考試知識與教學能力試題及答案(國中物理)，希望對您有所幫助!

　　一、單項選擇題(本大題共8小題。每小題5分。共40分)

1.下面是小張同學列舉的物態變化的實例，其中錯誤的説法是()。

A.冬天.窗户玻璃上的“冰花”是室內空氣中的水蒸氣凝華形成的

B.我們看到冰糕冒“白氣”是一種汽化現象

C.利用乾冰來獲得低温是通過乾冰昇華來實現的

D.從冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸氣液化而成的

2.小球m用長為L的懸線固定在O點，在O點正下方處有一個光滑釘子C，如圖所示，今把小球拉到懸線成水平後無初速度地釋放.當懸線成豎直狀態且與釘子相碰時()。

A.開關S斷開時.a,b兩點電勢相等

B.開關S閉合後.a,b兩點間的電流是3 A

C.開關S斷開時，C1帶的電荷量比開關S閉合後C1帶的電荷量大D.不論開關S斷開還是閉合，C1帶的電荷量總比C2帶的電荷量大

5.如圖所示，均勻帶正電的絕緣圓環a與金屬圓環b同心共面放置，當a繞O點在其所在平面內旋轉時，b中產生順時針方向的感應電流，且具有收縮趨勢，由此可知，圓環a()。

A.順時針加速旋轉B.順時針減速旋轉C.逆時針加速旋轉D.逆時針減速旋轉

6.如圖所示，A、B兩物塊的質量分別為2m和m，靜止疊放在水平地面上。

A、B間的動摩擦因數為μ，B與地面間的動摩擦因數為μ/2。最大靜摩擦力等於滑動摩擦力，重力加速度為g0現對A施加一水平拉力F，則①當F<2μmg時，A、B都相對地面靜止。②當F=5/2μmg時，A的加速度為1/3μg。③當F>3μmg 時，A相對B滑動。④無論F為何值，B的加速度不會超過1/2μg中，正確的選項為()。

A.①②③

B.①②

C.②③④

D.①④

7.在圖中所示的電路中，當滑動變阻器的滑動觸片由下至上移動時()。

A.伏特表V和安培表A的讀數都減小

B.伏特表V和安培表A的讀數都增大

C.伏特表V的讀數增大.安培表A的讀數減小

D.伏特表V的讀數減小.安培表A的讀數增大

8.已知厚度為d的無限大帶電導體平板，兩表面上電荷均勻分佈，電荷面密度均為σ，如圖所示，則板外兩側的電場強度的大小為()。

　　二、簡答題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)

9.簡述在中學物理教學中運用講授法怎樣遵循學生的發展水平和認知規律。

10.“猜想與假設”是科學探究的基本要素之一，以“聲現象”一章的實驗內容為例，説明教師如何提出問題引導學生進行猜想。

　　三、案例分析題(本大題共2小題，第l l題20分，第12題30分，共50分)

11.物理考試中有這樣一道實驗題：

在一個盛有冰水混合物的燒杯中插入一支温度計，用酒精燈對燒杯緩慢加熱。某同學將觀察結果記錄在下表中.分析此表可得出的結論是什麼?

觀察時間的順序/min0246

温度計示數/℃0O09

現象有較多的冰

少量的水有少量的冰

較多的水冰完全消失只有水

全部是水

第一類錯誤答案：冰熔化鹹水需要一個過程;加熱時間越長，温度變化越明顯;冰水混合物以任何一種比例混合.温度總保持0℃：冰水混合物的温度與冰水質量的多少無關;冰越多，觀察時間就越長：隨時間的變化，温度沒有太大的變化……

第二類錯誤答案：冰在熔化時温度保持不變，且處於三種狀態;冰熔化成水要經過固、液、氣三態共存的過程：物體吸收熱量的'多少與物體的比熱有關;熔化必須具備兩個條件：達到熔.佔、，繼續吸熱;在一個標準大氣壓下，冰水混合物的温度為0℃……

第三類錯誤答案：冰在受熱後，有一段時間温度不變;在冰水混合物中，當杯中完全是水時.它的温度升高;只有冰全部熔化成水後，再對它繼續加熱，温度才會升高;只要水中還有一點冰.温度計示數都為0℃……

根據以上材料，回答下列問題：

(1)分析此實驗題的設計意圖，指出這三種錯誤產生的原因。(10分)

(2)結合以上錯誤，請你就物理實驗教學給出自己的建議。(10分)

12.案例：

下面是某教師在講授平面鏡成像之前，瞭解和評價學生對上一節課所學知識掌握的情況的教學片段。

教師：在學習新課之前，我們先來複習一下上節課的內容，首先，第一個問題：什麼叫反射?學生l：光遇到水面、玻璃及其它許多物體的表面.都會發生反射。

教師：光的反射定律是什麼?

學生2：在反射現象中反射光線、入射光線和法線都在同一個平面內：反射光線、入射光線分居法線的兩側：反射角等於入射角.

教師：這裏面，我們把垂直於平面的直線叫做法線，入射光線與法線的夾角叫入射角.反射光線與法線的夾角叫入射角.

教師：在反射現象中，光路中有一個很重要的特點是什麼?學生：光路可逆。

教師：好，那麼什麼叫漫反射?

學生：凹凸不平的表面把光線向着四面八方反射，這種反射叫漫反射。

教師：嗯，非常好，看來大家把上一節的內容基本掌握了。接下來學習另一種生活中常見的光現象——平面鏡成像。

問題：

(1)請對上述教學片段進行評析。(15分)

(2)針對上述教學片段存在的不足，寫出改進後的教學思路。(15分)

　　四、教學設計題(本大題共2小題。第l3題12分，第14題28分，共40分)

13.下面是“研究定滑輪和動滑輪的特點”的實驗。

任務：

(1)簡述定滑輪與動滑輪的特點。(4分)

(2)基於該實驗，設計一個包含師生交流的教學方案。(8分)

14.閲讀材料，根據要求完成教學設計任務。

材料一《義務教育物理課程標準(2011年版)》關於“壓強”的內容要求為：“通過實驗，理解壓強。知道日常生活中增大和減小壓強的方法。”

材料二義務教育八年級物理某版本教科書“壓強”一節.關於“探究影響壓力作用效果的因素”的演示實驗如下：

探究影響壓力作用效果的因素

如圖9.1-3，甲圖把小桌放在海綿上;乙圖在桌面上放一個砝碼;丙圖把小桌翻過來，桌面朝下，並在其上放一個砝碼。注意觀察三次實驗時海綿被壓下的痕跡。這顯示了壓力作用的效果。

圖9.1-3壓力作用的效果

材料三 教學對象為義務教育八年級學生，已學過力、牛頓第一定律等內容。任務：

(1)簡述壓強的概念。(4分)

(2)根據上述材料，完成“探究影響壓力作用效果的因素”學習內容的教學設計。教學設計要求包括：教學目標、教學重點、教學過程(要求含有教師活動、學生活動、設計意圖，可以採用表格式或敍述式)等。(24分)