2017年教師資格面試《摩擦力》試講稿及解析

開場白：各位評委好，我是XXX號考生，今天我説課題目是《摩擦力》，下面開始我的説課，根據新課標理論我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為設計思路，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點等幾個方面進行説明，首先説一下我對教材的認識。那麼，下面是小編為大家帶來的《摩擦力》試講稿及解析，歡迎大家閲讀瀏覽。

　　一、教材分析

本節課是人教版國中物理八年級下冊第八章的第三節，主要內容為滑動摩擦力的定義以及影響滑動摩擦力大小的因素。摩擦力是國中物理力學中最基礎的知識，是在彈力、重力之後研究的第三種常見的力，它也是今後學習壓強、浮力等概念規律的基礎。所以教學地位非常重要。另外本節課與實際生活聯繫比較緊密，所以對滲透“從生活走向物理，從物理走向社會”這一新課程理念有很好的幫助。

　　二、説學情

之前學生已經學習了裏的初步知識，對力的三要素已經有所瞭解，同時還學會了彈簧測力計的使用和勻速直線運動等知識，所以這些都為本節課做足了知識準備。加上學生對日常生活中的摩擦力其實並不陌生，所以學生對本節課所學的內容已經有了一定的.感性認知，所以本節課在此基礎上進行一個深化，符合學生的認知規律。

　　三、説教學目標

【知識與技能】

知道什麼是滑動摩擦力以及滑動摩擦力大小的影響因素。會用二力平衡測量摩擦力的大小。

【過程與方法】

在探究影響摩擦力因素的過程中，學習應用控制變量法。經歷探究過程，培養學生邏輯思維能力、解決實際問題的能力。

【情感態度與價值觀】

通過參與動手實驗，培養學生實事求是的科學態度。通過摩擦力的利用和防止，體會物理來源於生活有服務於生活的理念。

　　四、教材重難點

重點：探究滑動摩擦力的大小與什麼因素有關，會解決日常生活中有關摩擦力的問題

難點：摩擦力產生的條件以及對“相對運動”這一概念的理解。

　　五、教法和學法

本節課我會採用演示和探究實驗相結合的實驗方法，啟發引導法，提問法等方法，通過讓學生經歷感知、描述、測量、分析等過程達成教學目標。“測量水平運動的物體所受的滑動摩擦力”是新課程標準提出的學生必做實驗。本節課讓學生親身體驗來感受摩擦力的存在和作用效果，再通過科學探究過程，認識影響滑動摩擦力大小的因素，是學生從感性認知上升到理性認知的一個重要過程。同時時刻結合生活中的摩擦力進行講解，達到“從生活走向物理，從物理走向社會”這樣一個情感態度價值觀的昇華。

　　六、教學流程

(一)新課導入：抽書小遊戲

(二)學生體驗，感受摩擦力的存在

摩擦力是生活中很常見的一種力

體驗：通過讓學生把手放在桌子上來回運動(手心壓緊桌面)以及老師把板擦壓在黑板上讓板擦緩慢向下滑這樣兩個實驗，讓學生體會摩擦力的存在及其阻礙作用，讓學生建立一種感性認知，激起他們研究摩擦力的興趣，為進一步探究打下基礎。

通過剛剛的兩個現象總結出摩擦力的概念

這裏學生對相對運動這一概念還是第一次接觸，所以這是本節課的一個難點，所以在得出結論之後，教師還應該引導學生進行概念的深化理解，所以這時，我會畫一個運動示意圖幫助學生理解運動和相對運動。利用圖示的方式給學生的思考打上一個台階，降低學生思維的高度和難度。

知道概念之後，我會引導再來總結摩擦力產生的3個條件，學生通過概念和現象會説出一些他們的想法，此時我再結合生活實例幫助他們找到準確的表述。

(三)合作探究 建構新知

(1)知道了定義和產生條件後，順勢讓學生回顧力的三要素，從而讓學生總結摩擦力的大小、方向、作用點是什麼，而且在總結大小的測量時我會通過設問的方式一步步引導學生找到用二力平衡這一思想來間接測量摩擦力的方法。

(2)知道了大小怎麼測之後，再讓學生思考影響f大小的因素有哪些?

猜想：學生會結合生活經驗：重物比輕物更難以推動——與物體質量有關係;在水泥地上和冰面上走路，冰面上更容易摔倒——與接觸面的粗糙程度有關。

探究：改變物塊質量、墊毛巾改變粗糙程度觀察測力計的示數變化。

學生討論總結：壓力越大f越大，越粗糙f越大

注意提醒學生：使學生明確要注意勻速拉動木塊，會運用控制變量法等。

驗證猜想

通過以上探究實驗使學生樂於探究、勇於實驗、勤于思考，培養學生的實驗探究能力和分析處理數據能力

(3)鞏固提高

讓學生例舉生活中的摩擦力，並説明哪些可以利用哪些可以防止。小組比賽哪個組説得又多又準確。讓學生認識到摩擦力與生活、生產的聯繫，培養熱愛科學的意識，實現情感態度價值觀的昇華。

(4)課堂小結並質疑：

通過本節課的學習，你的收穫是什麼?

學的較好的學生可能會説出學到了用勻速拉動木板的方法間接測量摩擦力的方法，摩擦力不全是不好的，還有一些好的可以利用等

書後動手動腦學物理 1、2、3、4

(通過1、2、3題檢測目標4、的達成;通過4題檢測目標3的達成)。

　　七、板書