2017年幼兒教師資格證備考測試卷

　　一、單項選擇題

1.幼兒先是用整隻手臂和手一起去夠物體，以後才會用手指去拿東西。這是服從了( )。

A.高低規律 B.從整體到局部的規律 C.大小規律 D.首尾規律

2.目前幼兒園教師為幼兒製作成長檔案是運用了( )方法對幼兒的成長進行研究。

A.觀察法 B.談話法 C.作品分析法 D.實驗法

3.著名的“哨兵持槍姿勢”實驗主要是研究幼兒的( )。

A.堅持性 B.目的性 C.暗示性 D.果斷性

4.在幼兒園與國小銜接過程中，智育的核心是( )。

A.記憶知識 B.思維能力 C.掌握技能 D.非智力因素

5.不屬於陳鶴琴具體的課程編制方法是( )。

A.三角法 B.圓周法 C.混合法 D.直進法

6.親子關係通常被分為三種類型：民主型、專制型和( )。

A.放任型 B.溺愛型 C.保護型 D.包辦型

7.2歲前嬰兒直覺行動式的思維使得其動作具有一些特點，以下錯誤的表述是( )。

A.動作有試誤性 B.動作無計劃性 C.精細動作發展遲緩 D.動作停止思維停止

8.兒童思維方式的變化發展，與思維所用工具的變化相聯繫，直觀行動思維所用的工具主要是( )。

A.感知動作 B.表象 C.判斷 D.概念 9.兒童語音形成的現實條件是( )。 A.環境 B.遺傳素質 C.語音模仿 D.語音強化

10.關於直立行走動作發展的描述，正確的是( )。

A.兒童的直立行走動作是在無意動作基礎上產生的

B.兒童的直立行走動作是在有意動作基礎上產生的

C.兒童身體動作發展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走

D.行走是本能的動作，無有意運動的成分

11.( )迅速發展是幼兒學習的基礎。 A.語言能力 B.模仿能力 C.認識能力 D.特殊能力

12.保育員應具備心理素質與( )。 A.合作精神 B.愛心 C.專業素質 D.豐富的知識

13.幼兒園社會教育的核心在於發展幼兒的( )。

A.人際關係 B.社會性行為規範 C.社會性 D.社會文化

14.教師和幼兒是否建立良好關係，關鍵在於教師能否正確地看待幼兒，即( )。

A.是否樹立了正確的兒童觀 B.是否樹立了正確的師生觀

C.是否樹立了正確的教學理念 D.是否樹立了正確的知識觀

15.現代社會初期，學前教育的主要目標是( )。

A.不限於看護兒童，對兒童施行促進其身心發展的教育 B.以發展兒童智力為中心

C.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發展

D.為工作的母親照管兒童

16.福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創制的活動玩具被稱為( )。 A.凡物 B.積木 C.恩物 D.念物

17.兒童的發展是通過( )。

A.對物體的操作和與人的交往而發展的

B.聆聽教師講授知識而發展的 C.觀察教師的操作過程而發展的 D.觀看電視卡通節目而發展的 18.學前教育過程中最基本的、最重要的人際關係是( )。 A.教師與兒童的關係 B.教師與家長的關係 C.教師與教師的關係 D.家長與兒童的關係

19.若兒童言語發育、社會交往出現障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是( )的症狀。

A.口吃 B.緘默症 C.自閉症D.多動症

20.“孟母三遷”的故事説明，影響人的成長的重要因素是( )。 A.環境 B.鄰居 C.母親 D.成熟

　　二、簡答題

1.簡述張雪門的基本教育思想。 2.簡述什麼是幼兒發展的關鍵期。 3.簡述幼兒園與家庭相互配合的原則。

4.簡述幼兒園環境創設的原則。 5.如何確保充足的遊戲時間和良好的户外環境?

6.試論述幼兒語言教育的途徑。

　　三、材料分析題

最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月時左眼眶磕傷被包紮後，就發現孩子表現不正常，但並沒引起夫婦倆太多注意，可最近，

孩子的行為使他們一下子感到事態的嚴重：他的左眼視力非常差，總是把一個物體看成兩個物體，並在拿東西時，觸摸目標特別困難，甚至不能判斷自身位置„„夫婦倆深感事態嚴重，詢問街坊鄰居，都説不出所以然。請根據材料回答下列問題： (1)小孩可能患了什麼眼疾?

(2)導致小孩疾病的直接原因是什麼?一般來説，這種病產生還有哪些原因?

(3)矯治的最佳年齡是多少歲?如何矯治?

　　四、活動設計題

圍繞開心媽媽的主題，設計一個幼兒園小班活動方案。

　　參考答案及解析：

一、單項選擇題

1.B2.C 3.A 4.B 5.A6.A7.C8.A9.A10.A11.B12.C13.C14.A15.C16.C17.A18.A19.C20.A

二、簡答題

1.【答案要點】張雪門反對以培植士大夫和宗教信徒為目標的幼稚教育，主張以發展兒童個性和以改造中華民族為目標的幼稚教育。他主張實施“幼稚園行為課程”，認為：“課程是經驗，是人類的經驗。”“生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程。”此外，他還一貫重視幼稚園師資的培訓和師範教育。

2.【答案要點】關鍵期是由奧地利生物學家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特徵，但過了這個時期，發展的障礙就是難以彌補的時期。這一時期對個體非常重要。幼兒心理髮展的關鍵期主要表現在語言發展和感知覺方面。認識和掌握兒童不同生理成熟的時機，有利於把握兒童心理髮展的契機，即兒童心理髮展的關鍵期。

3.【答案要點】(1)尊重家長和他們正確的育兒方式。①每個家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統。②家長一般會歡迎並接受教師的建議，但是並不會改變太多。③教師應當把自己看做是家長教育孩子的資源和支持者。④教師可以提出建議，但是不要充當“裁判”的角色。⑤如果你不是家長，你就沒有家長的親身經歷;如果你是家長，你只知道如何撫養你的孩子，你不可能完全瞭解別的家長的經驗和感受。⑥教師應當尊重所有的家長。絕大多數家長，包括那些打罵孩子的家長，都是在用自己認為適當的方式管教孩子。教師不能輕易地否認家長的教育方式。

(2)注重教師與家長及家長之間的相互作用。教師不僅要影響家長、干預家庭教育，而且要吸取家長的`教育經驗，聽取家長的教育意見，與家長共同討論問題，共同解決問題，共享教育成功的快樂。

(3)開拓家長工作的廣度和深度。不僅吸收、允許、鼓勵家長參與園所的管理，而且使家長參與園所教育活動的開展和設計。要在行動上取得一致，在教育觀念上相互尊重，在情感上相融。

4.【答案要點】幼兒園環境創設的原則是指教師創設幼兒園環境時應遵循的基本要求。

(1)環境與教育目標一致的原則。幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。環境創設要有利於教育目標的實現。幼兒園的教育目標是促進幼兒的全面發展。

(2)發展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要。幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜，並且要隨着幼兒的身心特點和發展需要而對環境進行調整。

(3)幼兒參與的原則。環境創設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅藴含於環境之中，而且藴含於環境創設的過程中。

(4)開放性原則。開放性原則是指創設幼兒園環境，不僅要考慮幼兒園內環境要素，同時也要重視園外環境的各要素，兩者有機結合、協同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區進行合作，充分利用各個方面的資源。

(5)經濟性原則。創設幼兒園環境應考慮幼兒園自身經濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。

5.【答案要點】確保充足的遊戲時間和良好的户外環境，具體方法如下： (1)給兒童充足的遊戲時間。一方面，兒童在2歲以後逐漸開始了遊戲活動，他們除了睡眠以外，大部分時間都是在遊戲中度過的;另一方面，無論是哪類遊戲都需要充足的遊戲時間去探索和嘗試。只有充足的時間，兒童才可能真正投入、探索和享受遊戲的快樂。如果遊戲時間倉促，兒童無法深入瞭解玩具的特性和玩法，會降低遊戲的作用，也會阻礙幼兒對遊戲的興趣。

在幼兒園的每日生活中，遊戲是主要的活動。遊戲是教育的主要途徑，也是孩子學習的最佳途徑。在幼兒園的教育實踐中，人們常常把遊戲和孩子的教育割裂開來。教師應該堅定信念，把遊戲作為兒童的主要活動。在幼兒園裏，既要給兒童比較充分的自由遊戲的時間，又要以遊戲的方式去組織兒童的教育教學活動，真正使遊戲成為教育的基本活動。教師必須儘可能地利用一日生活的各個環節，開展自選遊戲，以保證充足的遊戲時間。

(2)良好的户外遊戲環境的創設。創設良好的遊戲環境是教師組織和指導幼兒遊戲的重要一環。兩千多年以前，柏拉圖設想的兒童教育，便是從提供良好的、寬敞的、露天的遊戲場地着眼的。①場地是兒童遊戲必須的空間條件。户外遊戲場地是幼兒户外活動的空間。室外的遊戲場地要平坦，有遮陽處，不遠離活動室。各個班級最好有專用的遊戲場地，同時全園也要有公用的遊戲場地。遊戲場地放置一些大型的設備和用具，如體育遊戲的大型器械和玩具、大型積木等。室外場地的佈置要合理，以不妨礙兒童奔跑、活動為原則，避免因設備密集而妨礙兒童的活動和發生不安全的問題。

②户外活動時間的保障。《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日户外活動時間不得少於兩小時，寄宿制幼兒園不得少於三小時。由於各個地區、各季節的氣候各不相同，要因地制宜，儘可能讓兒童有更多的時間在户外活動，包括遊戲活動。 6.【答案要點】幼兒語言教育主要有以下幾種途徑：

(1)專門的語言教育活動。教師有目的、有計劃地組織指導幼兒進行的語言學習活動，把語言作為幼兒學習的對象，這是專門的幼兒語言教育活動，是幼兒語言教育的主要途徑。這種語言教育是正規的，是幼兒語言教育的主體。學習的主要內容包括：語言要素(語音、語詞、語句、語段等)，兒童文學作品(兒歌、兒童詩、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等)。教師要精心創設語言學習情境，引發幼兒與環境材料、夥伴及教師積極地相互作用。專門的語言教育活動的組織形式有集體的、小組的和個別的。 (2)日常言語交往中的指導。在日常生活、遊戲中，對幼兒實際的言語交往能力給予指導，把語言教育貫穿於一日活動的各個環節。這是幼兒語言發展的基本環境。

(3)其他教育領域的配合。語言教育不僅僅是語言領域的事。幼兒在健康、自然、社會、藝術等領域的學習中，同樣離不開語言工具。所以，語言教育不僅僅是語言教師的任務，其他領域的教師也應注意對幼兒語言的指導，配合語言領域教師，共同為幼兒語言的良好發展承擔責任。

(4)幼兒園與家庭的配合。語言教師指導和幫助家長創設良好的家庭語言環境，使家長了解自己對孩子語言發展的影響、父母與孩子言語交際應注意什麼。

三、材料分析題

【答案要點】根據所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達眼內和大腦，導致視覺發育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

(3)最佳期在3—5歲。將健康的一隻眼遮蓋住，強迫弱視眼注視物體(除正常活動外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細緻的活動，以促進弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24—48小時，即會恢復。 四、活動設計題 (一)活動目標：

1.瞭解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞，感受媽媽對自己的愛。

2.嘗試關心媽媽，用多種材料為媽媽製作手鐲。 活動準備：

1.邀請媽媽來園參加活動。

2.請兩三位家長準備介紹孩子成長的過程。

3.塑料、木質串珠、塑料管、塑料繩若干。活動過程：

1.通過提問引導幼兒瞭解媽媽的辛苦，啟發幼兒用各種方式表達對媽媽的愛。(1)媽媽平時都是怎樣關心孩子的?

(2)當你生病時，媽媽是怎樣做的? 2.請幼兒和媽媽做遊戲：我愛媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對背坐，根據老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什麼水果?最喜歡什麼顏色的衣服?你最喜歡和媽媽一起做什麼事情?媽媽先寫出來，再請幼兒説出，看是否一致。 3.請兩三位家長分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長付出的辛勞。

4.鼓勵幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個手鐲，給媽媽戴上，並親吻媽媽。 (二)遊戲活動：《送給兔媽媽的禮物》活動目標：讓幼兒練習雙腿夾棒向前跳躍。 活動準備：用舊報紙捲成一根小紙棒，人手一份;小筐、各種蘑菇、蘿蔔的卡片若干。 活動過程：

1.教師扮兔媽媽，請幼兒扮演小兔，在兩腿間夾着紙棒，從起點跳到終點採蘑菇或蘿蔔，接着跳回到起點，將蘑菇放人筐中，其他幼兒如此依次進行，最後一隻“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿蔔送給“兔媽媽”。

2.提醒幼兒蹦跳過程中不能將紙棒跌落，否則要重新開始;一次只能採一個蘑菇或蘿蔔。

3.根據幼兒人數進行分組，減少等待時間。