2017社會工作者中級實務模擬習題及答案

　　1[簡答題] 案例：

小美是八年級的學生，學習成績中等偏下，性格孤僻，在學校經常獨來獨往，放學後也不跟社區裏的同齡人玩耍。小美的母親是從外地農村嫁到城裏的“外來媳”，與親戚、鄰居交往很少。因為身體不好，主要在家接一些手工活貼補家裏。小美的父親是一線操作工人，三班倒，工作十分辛苦，收入較低。父親對小美比較嚴厲，父女之間交流很少。因為工作時間關係，父母之間很少溝通，家裏有什麼事，都是父親説了算。小美一家也不參加任何社區活動，社會工作者在一次“外來媳”家庭走訪中遇到了小美，決定對其開展個案服務。在預估階段，社會工作者只收集了小美對自己問題的看法，就認定小美的問題源於自信心不足。

問題：

1.本案例的預估階段，社會工作者還應從小美家庭層面收集哪些資料?

2.在本案例的預估階段，社會工作者還應從小美與環境的互動層面收集哪些資料?

　　參考解析：

【答案要點】

1.在本案的預估階段，社會工作者還應從小梅家庭層面收集以下資料：

(1)小美家庭成員的基本情況，小美的家庭成員主要包括父親、母親和小美三人。

(2)小美家庭的基本情況，如家庭收入較低、居住環境較差、母親的身體不好等。

(3)小美家庭成員的角色和互動情況，包括小美父母之間、小美與父母之間的角色互動情況。

(4)小美的家庭規則，如遇到分歧或衝突時父親説了算。

(5)小美家庭成員間的溝通方式，如父母之間很少溝通，父女之間交流很少等。

(6)小美的家庭關係，小美的家庭關係緊張，父母親與小美之間關係不夠親密。

(7)小美家庭的決策和分工方式，小美的父親負責掙錢養家，母親主要負責照顧家裏，小美則以學習為主，家裏的事都是父親一個人説了算。

2.在本案的預估階段，社會工作者還應從小美與環境的互動層面收集以下資料：

(1)小美的社會支持系統包括家庭、學校和社區，這些社會支持系統對小美的影響。

(2)小美所生活的環境對小美需要的滿足程度，包括家庭環境、校園環境、社區環境對小美學習、生活和社會交往等需要的滿足程度。

(3)小美對周圍的環境資源的主觀認知情況。

(4)小美的社會網絡環境狀況等。

【提示】此題考點是預估階段的資料收集，提出的問題有具體的範圍限定，考生可以在限定的範圍做答，但也有自主發揮的空間，考生可以參考自己的生活經驗和助人經驗儘可能的全面列出關於服務對象家庭及個人與環境互動方面的信息。

　　2[簡答題] 案例：

小陳本科畢業後在一家社會工作者機構上班，接手的第一個案主是一位叫阿蘭的43 歲中年女性，問題是懷疑丈夫出軌，內心壓力很大。阿蘭已結婚21年，其丈夫是某事業單位的中層領導，他們有一個正在讀大學的女兒，他們的婚後生活一直比較和諧。但是最近卻被打破了，因為阿蘭無意中發現她的丈夫和他的一個下屬女職員的暖昧短信和通話記錄，阿蘭無法接受這個事實。想向丈夫問清楚，但又不敢直面丈夫，她害怕一旦丈夫真的出軌，那她將無法挽回這段婚姻。阿蘭其實並不想跟丈夫離婚，但是又覺得自己被丈夫背叛了，她內心十分糾結，最近常常失眠多夢，做什麼都提不起精神，精神狀態極差。小陳與阿蘭交談的過程中，發現阿蘭透露出遲疑的態度，她雖然是主動尋求幫助的，但是她卻不太配合小陳。敍述的過程中支支吾吾，感覺對小陳的資歷有些懷疑，不確定年輕的小陳是否真的可以幫助她解決問題。

問題：

1.針對上述案例，社會工作者小陳該如何取得服務對象阿蘭的信任?

2.請簡要闡述接案工作的具體過程。

　　參考解析：

【答案要點】

1.建立相互信任的專業關係能夠使社會工作服務過程有計劃、目標和親切感，成為促進服務對象的動力。針對上述案例，小陳與案主阿蘭建立信任關係的方法有：

(1)社會工作者小陳可以主動地向阿蘭介紹自己，向她説明協助的目的，主動介紹機構的目標、功能，自己的專長以及對求助、受助的看法等。

(2)小陳可以在傾聽阿蘭經歷的過程中，善用尊重、同感、真誠等技巧，對阿蘭表示理解，向她真誠地表達願意幫助她的態度，通過同感向阿蘭傳遞接納、尊重和温暖。

(3)小陳可以努力運用所學的專業知識和專業技巧為案主儘可能地提供服務，向機構中經驗豐富的督導尋求經驗，努力提升自身的實務能力，以打消案主對自己專業資質的疑慮。

2.小陳接案工作的具體步驟如下：

(1)做好會談的準備並擬定初次面談提綱。

(2)會談。主要任務是界定服務對象的需要和問題，澄清雙方的角色期望和責任，激勵並幫助服務對象進入受助角色，促進和引導服務對象態度和行為的改變。

(3)運用合理的方法收集阿蘭的相關資料，形成對服務對象問題的認識，才能有效地進行預估並制訂科學的介入策。

(4)進行初步預估，確定所能提供的服務能否滿足阿蘭的需要並解決其問題。同時要充分尊重阿蘭的意願，如果她依舊對小陳心存懷疑，可以考慮將她轉介給其他的資深社會工作者。

(5)通過專業的知識和技巧和阿蘭建立良好的專業關係。

(6)決定工作進程。主要任務是在完成對問題的界定任務後，考慮機構的功能是否能滿足阿蘭的需求，決定是中介服務、繼續服務、還是轉介其他服務等。

(7)與阿蘭簽訂初步的服務協議。使雙方有一個目標和約束，以便後續工作富有成效。

【提示】此題考點是接案階段的工作內容及工作步驟，問題1需要考生整合關於建立專業關係的知識，問題2需要考生記憶教材中關於接案的工作步驟?

　　3[簡答題] 案例：

方明和方華是一對孤兒兄妹。方明17歲，方華15歲。父親原來在某市一家童裝廠(集體性質)上班。父親身患精神病、糖尿病、心臟病，後從1984年開始在家吃勞保，每月勞保金74元;後來，社區居委會為他們辦理了低保(每月356元)，直至2003年4月15日在醫院過世。母親在13年前就失蹤了，外婆年事已高，無法照顧兄妹倆。社區居委會為兄妹倆辦了低保，安裝了水電，學校免兄妹倆的學費。但是兄妹兩人的自我照顧能力很弱，家裏物品堆放凌亂，散發出陣陣黴味;每個月的低保金不過月半就已花完，靠着鄰里的接濟過日子;哥哥喜歡上網，經常在網吧流連。兩人沒有朋友，經常不上學。父親有一生前好友陳爹爹偶爾會回來看望兄妹倆。

問題：

1.結合生態系統理論的基本要點，請繪製方華的生態系統圖。

2.分析方華的主要問題及成因。

3.結合優勢視角理論，提出方華的介入服務過程。

　　參考解析：

1.略

2.通過到社區居委會了解情況，併到方華的家中進行探訪，與兄妹進行了面談，可以瞭解到如下的情況：

(1)一室一廳的家居凌亂不堪，妹妹蓬頭垢面，家裏水電設施已年久失修。

(2)兄妹輟學在家，無所事事。

(3)妹妹的社會交往圈子很小，在現實生活中除了哥哥幾乎沒有交談的對象，而寄託於網絡世界。

(4)服務對象每月前半月花完低保金，後半月靠鄰居接濟和捱餓度日。

(5)對於方氏兄妹的問題，新聞媒體已作報道，一些熱心的鄰居已經開始關注，對於方華來説，最開心的日子就是父親生前好友陳爹爹每年過年來看望他們的時候。

社會工作者還跟社區居委會的工作人員進行溝通，瞭解到了兄妹倆的整個成長史，初步判斷兄妹倆的問題：缺乏生活自理能力、正常的認知能力、自我管理能力;經濟生活拮据;社會交往貧乏等。主要是由於自幼生活在一個非正常的家庭環境中，缺少必要的社會化環境和教導。

3.通過生態系統圖的繪製可以看到服務對象成長過程中的缺陷和不足，但是這些不幸的遭遇也正是服務對象堅強面對生活的有效資源，同時，社區居委會、鄰居和父親生前好友都是方華的有力支持。需要挖掘服務對象和周圍環境的優勢，找到服務對象和周圍環境的缺失。充分運用周圍和個人的優勢資源，來彌補服務對象的缺陷和不足。

　　4[簡答題] 案例：

姜寶，男，1983年6月出生，技校畢業，賦閒在家，非常渴望找到工作，但由於其智力水平有限，性格內向、不善言語，有了就業機會也經常因面試時無法從容應對考官的提問而被淘汰。他平時很少出門與朋友來往，社交圈比較狹小，除了偶爾在家看球賽、打遊戲機之外並無太多興趣愛好。姜寶為人忠厚老實、做事勤懇踏實，但碰到困難就會失去耐心與信心;有時脾氣倔強、態度固執，常因瑣事與父母發生爭吵。

問題：

1.社會工作實務通用過程分哪幾個階段?

2.試析上述案例中服務對象存在的問題。

3.針對存在的問題提出服務目標與計劃。

　　參考解析：

1.社會工作實務通用過程包括接案、預估、計劃、介入、評估和結案6個階段，每個階段都有不同的工作任務、內容和技巧。

2.上述案例中的姜寶存在的主要問題有：

(1)生理性問題：自身智力水平有限。

(2)生存性問題：急需勞動就業。

(3)心理性問題：自信心差，社交能力弱。

3.服務目標與計劃：

(1)與服務對象建立良好的專業關係，通過電話、上門等形式，定期與服務對象及其外圍系統溝通，贏得服務對象的信任與合作。

(2)通過讓服務對象參加各類社區活動，引導他多走出家門、接觸社會，從而改變服務對象的內向性格，不斷增強其社會適應能力，幫助其提高人際交往能力。

(3)通過區職介所、街道勞動服務所、居委會就業援助員、網絡等多種渠道，為服務對象提供就業信息，鼓勵他出去面試，並做好相應的面試方法指導，提高其就業成功率。

(4)服務的'最終目標是通過整合一切社會資源，讓服務對象順利融入社會，實現社會參與。

　　5[簡答題]案例：

假如你在某一青少年福利機構實習，該機構專門服務於有偏差行為的青少年。機構督導希望你能夠設計一個小組工作服務方案，為10名有逃學、撒謊、偷竊等行為的青少年提供服務。請針對這一情況，擬訂一份小組工作服務方案。

　　參考解析：

針對上述情況，社會工作者計劃在所服務的機構內開展一個“自強支持小組”的小組活動，方案如下：

(1)小組名稱：自強支持小組。

(2)小組工作目標：協助青少年理清思路，正確認識自己，糾正不良行為;掌握正確的朋輩交往方式，樹立人生目標，培養健康積極的正向行為。

(3)小組性質及特徵：支持小組。

(4)小組成員特性：所在福利機構內有逃學、撒謊、偷竊等偏差行為，希望改變的青少年。

(5)擬定小組成員人數：12人。

(6)小組人員招募方法：所在福利機構轉介。

(7)小組執行計劃。

節數/小組名稱小組目標工作內容

第一節：我們是朋友

①澄清小組目標及組員對小組的期待

②訂立小組規範，簽訂小組契約，建立初步的團體信任

③建立專業關係①熱身遊戲

②製作願望樹

③組員與社工相互

認識

④訂立小組契約

第二節：有你有我

①幫助組員之間建立建立信任

②培養團隊合作和支持①熱身遊戲

②集體登陸

③同舟共濟

第三節：模範棒棒堂①發現每個組員的優點和長處

②組員之間互相鼓勵和支持

③幫助組員建立自信、肯定的心理環境①熱身遊戲

②自畫像

③鏡中我

第四節：陽光燦爛

的歲月①幫助組員建立正面積極向上的生活態度

②和組員一起展望未來，處理離別情緒

③和組員討論可能要面臨的問題，鞏固改變成果①小組回顧/總結

②我的明天陽光燦爛

(8)方案執行：

首先，社會工作者在方案執行中需要和參與者做好溝通與協調，鼓勵他們按時積極地執行社會工作者安排各項活動。

其次，需要整合各方面資源的情況，社會工作者需要做好充分準備，與各方面做好交涉。

再次，在為參與者提供服務的同時注意監督執行進度，出現危機及時處理。

最後，鼓勵參與者在社區中將所學進行推廣，惠及更多的社區居民。

(9)方案評估：

①小組的過程評估，由小組成員填寫評估表，在小組執行過程中進行評估。

②小組成員滿意度評估，由小組成員對小組進行成效評估。

③小組工作報告，以及社會工作者的反思。