怎麼培養天才兒童

我國有一位著名的棋手，他爺爺很喜歡下棋，很小的時候，爺爺經常帶他出去，爺爺下棋時，他就在旁邊看。爺爺和別人也就不經意的教他下棋，漸漸的孩子迷上了下棋，只要爺爺一出去，他就非要跟着看，後來，別人棋下了一半有事走了，他居然也能和別人有模有樣走下去。到了6歲，已經是當地有名的小棋手了，等到了上國小的時候，下棋的功夫越來越厲害，成為了一種專長。後來他的倆人就經常帶着他報名參加各種下棋比賽，每一次都可以得到不錯的成績。在他十歲的時候，久已經獲得更好的成績，讓更多人開始熟悉小神童。

從過以上的這個例子介紹，對於培養天才兒童，需要採用更加正確的方式，當然孩子天生有一定的天賦。

1、儘早實施，家長給予正確引導

一般在孩子表現出感興趣的時候，家長就應該及時採取引導措施，採用最正確的方式，激發孩子內心的學習潛能。當孩子表現出極大的興趣，並開始顯露出這方面的能力時，此時家長可以請專門的老師進行正規的教育。

2、強化孩子自己動手和動腦的意識

孩子準備開始學習的時候，不管是家長還是老師，都應該努力激發孩子多動手能力，因為只有行動起來，才會發現問題所在，那麼孩子也就會開始學會動腦。要更多地關注孩子能力的提高，看看孩子是否確實具有這方面的天賦，也就是有沒有潛能了。

3、逐步變成孩子自覺的行為習慣和主動需求

只有讓孩子學會自覺學習的時候，孩子才可以完全的發揮自己的潛能，早教的工作才有效。否則，只能起到負作用，影響孩子的健康發展。

4、利用成功，獲得更多的教育內容和時機

發現孩子在學習的時候有了不錯的成績，家長也需要給一定的估計，這樣可以讓他們對學習這件事情更感興趣。

5、創造條件，引導孩子各方面均衡發展

在發展孩子對某一方面非常有天賦，那麼家長就應該採取更好的辦法，讓孩子們可以將這份潛能延續下去。通過更好的培訓，就會釋放出更好的學習效果。

培養兒童天才的五個關鍵，家長只有時刻觀察孩子的興趣在哪裏，才可以找到更好的途徑，讓寶寶的天賦可以發揮得更突出。天才和神童不是偶然之間形成的，需要通過更專業的教育培訓，給孩子一個最好的'引導作用。

天才的兩種含義

天才被心理學上稱有超常智力的人物，比人才高級。

1.天才指的是在標準化的智力測驗中成績突出者。故天才僅僅意味着智力水平高，僅僅是一種潛力，而不是成就。特曼認為︰智商在140以上者可謂“潛在天才”；有的人的標準還高些。在這個意義上，天才指還沒有機會因成就而取得社會聲望的兒童。

2.天才應具有由傑出實際成就反映出來的高度創造性，他們的成就應該有長久的價值而且不應是出身造成的（如世襲君主）。“天才”和“天分”在數量和質量上都有不同。“天分”僅是對某種工作有一種特殊的潛能，以及能很快、很容易地學會某種技能。而“天才”則應有獨創性、創造性，能在完全生疏的環境中從事思想和工作，能夠獨立地為世界作出前所未有的貢獻。

儘管天才人物常常只在某一特殊領域中作出傑出貢獻，但他們早年的一般智力水平也很高。很可能是，天才概念中的兩種含義實際上反映了同一質量的兩個方面。對於天才的性質及來源，各家説法不一。有人認為天才人物屬於另一心理生物學種屬，在智力和情緒活動過程中，他們與一般人的差別，可與人和類人猿之間的區別相比。但也有人認為天才和神經症、精神病密切相關。雖然現代精神分析學理論也認為︰天才的發生是由於自己和環境之間激烈衝突的結果，在這一點上與神經症和精神病相似，但天才解決上述衝突的方式不同，其症狀及後果是對社會有益的，並受到社會尊重。研究表明，天才人物較常人更不易發生精神病、體質虛弱和畸形等情況。