如何培養國小生健康人格
1班級實行民主動態管理
班級是學生學校生活的中心，它在學生心理髮展中有不容忽視的作用，學生的一喜一怒發生在班級裏，一得一失也發生在班級裏。針對學生“小幹部權威”和對“自我”認識不清等心理諮詢中反映出的問題，班級中應實行民主動態管理，為儘可能多的學生提供在實踐中鍛鍊成長的機會。如我班實行的小幹部輪崗制，就破除了教師的“一言堂”和“小幹部權威”。任何學生都可以向班住任申請擔任某一職務，並參加小幹部評選，向全班同學闡明自己的觀點及做法。當在民主選舉中當選後，班主任可以時常用班幹部會、個別談心等形式協助學生反思工作中的方法、人際交往等方面的問題，並指導他們及時寫出工作總結，使每位同學在每屆任期都能有所收穫。在滿足學生”自我實現”這一最高需要的過程中，在有針對性地教學生學做人、學做事的過程中，完善學生的個性和能力。
當然，小幹部輪崗制的實施絕不是一日之功，這是一個長期的、持久的過程。要使學生形成穩定的心理素質和人生態度，必須做好“持久戰”的準備。比如，我班的一名同學，他寫了多次申請，想當體育委員，可因為他平時對自己要求不嚴格，自我管理能力差，每次換屆時他的選票都不多。他失去了信心，全面否定了自己，產生了逆反心理，不但不再寫申請，還經常擾亂課堂紀律。針對他這一心理變化，我沒有指責他，而是靠上去，找他談心，鼓勵他要相信自已，相信自已的能力，凡事就要盡力爭取，不要輕言放棄。並在班裏開展了“天生我材必有用”主題教育活動，使他在活動中得到了鍛鍊，既學到了本領，又增強了自信心，在隨後的“雛鷹假日行動”中，他被自己雛鷹假日小隊的同學選為小隊長，帶領同學們利用雙休日走上街頭開展活動，在活動中增進了同齡夥伴間的人際互動，懂得了社會規範的道理，增強了責任感和自律能力，得到了同學們的好評和信任。在後來進行的班幹部換屆競選中，他終於如願以常，當上了體育委員。當他談到競選後的感受時，他激動地説：“感謝同學們給我這次機會，我知道以前做得很差勁兒，但經過老師和同學們的幫助，我重新認識了自已，知道了自已的不足，改進了不足，相信我能夠把工作幹得更好”。他的發言，贏得了同學們的熱烈掌聲。這樣的心理變化，正是堅持不懈地進行心理健康教育所結出的碩果。
畢竟班幹部的面總是窄的，為此，我班還實行了“值日班長”制，分室內和室外，一天一總結，一天一輪崗，使每個同學都能參加班級管理，在班級管理中培養做事的計劃性、獨立性、自主性和審視自已的客觀性，使學生學會正確認識自我、評價自我，自我教育，駕馭自己，不斷求索，不斷完善，從而更好地去發展自己。
2上好心理活動課
心理活動課是面向全體學生的心理教育活動，通常解決問題的針對性強。它涉及到學生成長過程中4個方面的問題，即自我、人際交往、學習、價值觀等，非常有利於健康人格的發展，可大大提高學生的全面素質。那麼怎樣上好心理活動課呢？
2.1心理活動課要上得充滿趣味。生活中沒有幽默是令人乏味的，課堂上沒有幽默是枯燥的。作為教師，應努力使自已的教學語言像火種，點燃學生心底的興趣之火；像石塊、濺起學生心靈港灣的興趣之波，使我們的課堂擺脱“悶氣”和“匠氣”，從而充滿“生氣”和“靈氣”。如，針對學生中往往主觀意氣用事，從而導致偏執，影響人際關係的現象，我給學生出了這樣一個智力題：兩個人一個面朝東站，一個面朝西站。問至少需要幾個鏡子才能使兩個人互相看見對方的臉？結果，有的學生回答兩面；有的説三面；還有的説只要一面。結論是：一面也不要。然後分析：不少同學認為需要鏡子，是基於這樣一點，既兩人背靠背，但問題是説一人向東，一人向西，並沒有説兩人背靠背。為什麼不認為他們是面對面呢？可見認識的片面，心胸的狹窄，往往導致偏執。同學們聽了以後很受啟發，在幽默與趣味中受到了心理健康教育。
2.2心理活動課要上得飽含人情味。心理教育活動課什麼最吸引學生？通過實踐我們知道：首先上課談論的事情跟學生關係密切，是他們最關心，最需要了解的；其次，是課上可以坦誠相言，直抒胸臆，體會那種情感交流和心理碰撞帶來的心理滿足。可見，一節心理教育活動課有無實效，首先看是否貼近學生實際和使學生動情。所以，從設計到實施，挖掘“情”的因素就是活動課成功的關鍵。
如我班上了一節《理解》為題的心理活動課。一開始老師就把自己投入其中，把自己本人不同成長階段的照片投影出示給大家看，把自已的親情與大家分享，拉近了教師與學生的距離，同時把學生帶入一個關於家庭的氛圍中，在這個氛圍的影響下，在學生心中喚起自已的親情回憶。然後請同學們回憶成長中與父母之間難忘的事情，映照出父母的愛護子女之心，激發學生對父母的感激之情。接着，通過問卷調查，讓學生了解自己對父母認識有多深，討論家長日復一日重複同樣的工作，有無怨言？為什麼他們心甘情願地去做？使學生認識到自己對父母的瞭解還不夠深入，感受到父母為自己、為家庭付出很多，體悟到親子之情的温暖與博大無私，使學生為情所動，在認識和情感上都有一個昇華，而這種昇華會冰消雪釋家長與子女之間的隔閡，成為其今後學習、生活上的一個很大的動力。最後請學生以“我愛我家”為題，作即興演講，闡明自己今後應該怎樣去做，珍惜這份親情，理解父母，關心父母，從而取得了良好的教育效果。
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