中班語言活動方案15篇
為確保事情或工作高質量高水平開展，往往需要預先制定好方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的中班語言活動方案，歡迎閲讀與收藏。
中班語言活動方案1
活動目標：
1、在瞭解故事內容的基礎上，學習有感情地複述故事。
2、體驗角色的心理變化，能用語言、動作、表情表現出來。
活動準備：
1、人手一份小圖卡：衣服、背心、帽子、手帕。
2、多媒體課件
活動過程：
一、猜謎導入
猜謎：我的'本領真大，到了裁縫手裏就變樣，衣服褲子都是我變化。
出示一塊布，再過幾天蛤蟆就要過生日了，他的好朋友小青蛙想用這塊布親手做份禮物給蛤蟆。可以做什麼呢？如果你是小青蛙，你會用這塊布做成什麼禮物送給蛤蟆？（幼兒猜想）
師：“小青蛙到底把這塊布做成什麼禮物了呢？想知道嗎？”
二、分段欣賞
1、欣賞課件（開始……剪壞了）
提問：
a、小青蛙想把布做成什麼禮物送給蛤蟆？
b、衣服做成了嗎？
c、衣服剪壞了，布變小了，怎麼辦呢？（幼兒想象）
d、到底怎樣了？
2、欣賞課件
提問：
a、小青蛙將錯就錯想把剪壞的衣服做成什麼？
b、背心做成了嗎？小青蛙心裏怎樣？會説些什麼？（幼兒學學小青蛙難過的樣子）
c、背心又剪壞了，布又變小了，怎麼辦呢？
3、欣賞課件
提問：
a、背心又剪壞了，小青蛙又想把背心做成什麼？
b、帽子做成了嗎？
c、哎呀，小青蛙的運氣太不好了，帽子又剪壞了，心裏怎樣？
d、最後青蛙會送什麼禮物給蛤蟆呢？
4、欣賞課件
提問：
最後蛤蟆收到了什麼禮物？
三、完整感知故事
排一排卡片，想想開始時小青蛙想把布做成什麼禮物？後來呢？最後呢？
四、播放靜音ｖｃｄ請小朋友邊看故事邊講述。
中班語言活動方案2
一、教學活動目標
1.瞭解故事內容。
2.能夠簡單的複述故事情節，並大膽説出自己幫助過別人什麼。
3.願意將故事講給他人聽。
二、教學活動準備
1.物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊
2.知識經驗準備：認識圖中的事物
三、教學活動過程
(一)導入環節：小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什麼(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發生了什麼事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。
(二)主體環節1.基本環節：
(1).根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什麼不同的地方嗎?”
(2).根據圖片分段講故事並提問，引導幼兒回答問題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪裏?”
講故事第2～3段“小鴨子為什麼捉不到蟲子?”“後來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎麼吃到的呢?”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊幹什麼了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什麼不能去捉魚呢?”
講故事第6～7段“小公雞發生了什麼事情”“後來小公雞是怎麼上岸的呢?”
2.遷移環節：
小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那麼，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?
那麼，小朋友們，現在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎麼幫助的呢?
3.結束環節：
在家裏爸爸媽媽辛下班回家後，小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小夥伴彼此幫助呢?
(三).延伸活動小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的.故事，回家後把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?
附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪裏。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子説：“公雞弟弟，我到河裏捉魚給你吃。”小公雞説：“我也去。”小鴨子説：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹着的!”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面下了水。小鴨子正在水裏捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。於是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑着對小鴨子説：“鴨子哥哥，謝謝你。
中班語言活動方案3
活動目標：
1、理解故事內容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。
2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。
3、通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。
活動準備：
1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;
3、幼兒美術紙第人一張。
活動過程：
一、談話引入課題
1、小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的説給大家聽。(請小朋友看圖説出圖上的內容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囱的房子需特別點一下)
2、今天的.天氣真好，小動物也從自己的家裏出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據自己的觀察隨意表述後，教師點評一下後再請幼兒完整表述：小鳥從鳥窩裏飛出來了、小螞蟻從泥洞裏鑽出來了、小蚱蜢從草叢裏蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這麼熱鬧也打開門走出來了。)
二、講述故事：播放動畫
1、這麼多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一隻蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……(邊講故事邊根據故事情節提問。)
問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎麼説?小蝸牛是怎麼説的?
2、你覺得小蝸牛的家好嗎?
3、教師小結：
(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囱、也沒有傢俱。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人説蝸牛是“説牛不是牛，生來愛閒遊，房子揹着走，颳風下雨它不愁。”(幼兒練習説謎語)
(2)每個動物都有家，(出示課件)綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、活動延伸“幼兒畫房子”
師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友願意幫助他們嗎?請你用已經學會的的本領，畫一間漂亮的房子，然後讓建築工人幫忙造好後送給這些災區的人，讓他們早日住上温暖的家，過上幸福的生活。
中班語言活動方案4
設計意圖：
綱要中指出：家庭教育對於幼兒的成長有着極其重要的影響。良好的家庭教育既能讓幼兒在充滿愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去關愛別人，有助於形成健全的人格。所以我設計了本次活動，《想要媽媽的木木鴨》是一節中班語言活動，故事內容淺顯易懂，圍繞“木木鴨的心理活動”為線索展開。故事生動形象地表現木木鴨想要媽媽的渴望，也讓孩子們感受自己擁有媽媽的愛是多麼的.幸福。
活動目標
1.理解故事內容，學説木木鴨的話，感受木木鴨想要有個媽媽的願望。
2.感受擁有媽媽的愛是多麼幸福。
活動重、難點：
理解故事內容，感受木木鴨想要有個媽媽的願望，感受擁有媽媽的愛是多麼幸福。
活動準備：
一段幼兒哭聲、故事ppt、故事動畫、幼兒活動材料人手一本
活動過程：
一、引入課題，激發幼兒活動興趣
1.播放哭聲，聽，這是什麼聲音?是誰在哭呀?
2.出示圖一，它是誰?木木鴨為什麼要哭呢?
3.師：它是用什麼做成的?它有一個名字叫“木木鴨”。
4.木木鴨為什麼在哭呢，我們一起來聽一個故事吧!
二、理解故事內容
1.師講述1-4段，出示圖二、圖三
2.提問：木木鴨的朋友是誰?他們玩得開心嗎?從哪裏看出來的?
3.提問：下雨了，小黃鴨和小花鴨為什麼急急忙忙回家去?
(1)小黃鴨是怎麼做的?怎麼説的?幼兒學一學。
(2)小花鴨又是怎麼做的?怎麼説的?學一學。
4.看到好朋友都回家找媽媽了，木木鴨也想幹什麼?木木鴨為什麼也想打噴嚏?
5.提問：可是木木鴨有媽媽嗎?講述第五段，木木鴨看起來怎麼樣?它心裏在想什麼?(觀察圖片)
6.出示圖四，小黃鴨的媽媽在幹什麼?猜一猜小黃鴨媽媽在和小黃鴨在説什麼?(觀察圖片)
7.出示圖五，小花鴨的媽媽在幹什麼?猜一猜小花鴨媽媽在和小花鴨在説什麼?(觀察圖片)
8.出示圖六，看到小黃鴨和小花鴨都有媽媽照顧，木木鴨感覺怎麼樣?(引導幼兒觀察木木鴨的表情)
9.它會想些什麼?請幼兒説一説。
10.師：可憐的木木鴨一個人淋着雨走啊走，接下來會發生什麼事呢?
11.幼兒自主閲讀圖書p16、p17，木木鴨遇見了誰?小姑娘為它做了什麼?會怎麼説?請幼兒模仿一下小姑娘。
12.木木鴨感覺怎麼樣?心裏在想什麼?(引導幼兒觀察木木鴨的表情)現在它最想要告訴朋友們什麼?
13.提問：最後木木鴨有媽媽了嗎?誰成為了木木鴨的媽媽?
14.師：故事的名字叫《想要媽媽的木木鴨》。
三、有媽媽多麼幸福
1.師：小女孩像媽媽一樣關心、愛護木木鴨，我們小朋友也都有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎麼愛你的?
2.媽媽愛我們，我們也愛媽媽，真幸福啊!歌唱《只要媽媽露笑臉》獻給媽媽。
3.完整欣賞故事動畫，再次感受故事。
中班語言活動方案5
活動目標：
1、耐心傾聽同伴談話，並能清楚地説出自己對線條的認識。
2、學會用"我畫的是XXX，用了XXX線條"的句式，談論自己畫的圖畫。
3、積極參與談話活動，樂意在集體面前自然大方的談話。
活動準備：
pptt課件，白紙（每人一份），油畫棒（五盒）
活動過程：
一、談話導入
師：小朋友們看看老師的衣服有什麼不同？
衣服上有什麼？
這些漂亮的線條一樣嗎？它們有什麼不用？
教師小結：小朋友們説的真棒。老師的衣服上有很多線條，有長的、短的、粗的、細的，它們組成了很漂亮的`圖案。
師：小朋友們找找你們的衣服上有沒有線條？
二、課件演示提問
1、除了這些的線條，你還看到過那些線條？
2、你在哪裏看到的？
3、這些線條有什麼特點？它們像什麼？
師：小朋友們説的真好。那除了我們剛才説的線條，還有哪些有趣的線條呢？我們一起來看看。
出示圖片（課件）提問：
1、這是什麼？上面的線條是怎樣的？
2、這種線條看起來像什麼？
3、你還在哪裏見過這樣的線條？
4、這些線條有什麼作用？
教師小結：我們身邊的線條真多呀。現在，老師為這些線條起個名字。我們把這直直的線條叫直線，把彎彎的線條叫曲線，把這種像海浪一樣的線條叫波浪線，把這種一圈一圈圍起來的線條叫螺旋線。
三、畫線條畫
師：我們剛才啊認識了許多線條，有直線、曲線、波浪線和螺旋線。現在，老師想請小朋友們用自己喜歡的線條畫一幅畫。
在猴兒作畫時，教師巡迴觀察，基於幼兒適當的指導，並鼓勵幼兒用多種線條作畫。
四、小組談論
讓幼兒用"我畫的是XXX，用了XXX線條"的句式和小組同伴交流自己的畫。
五、作品展示
教師把幼兒的作品貼在展板上，請2-3名幼兒用"我畫的是XXX，用了XXX線條"的句式在集體面前把自己的畫介紹給大家。再請1-2名幼兒説出自己最喜歡那幅畫，並説明原因。（引導幼兒説出畫中用了那些線條，這些線條有什麼特點，它們像什麼。）
中班語言活動方案6
一、活動目標：
1、通過故事讓幼兒瞭解關於“馬拉松”賽跑的故事，理解故事大意。
2、鼓勵幼兒能夠大膽地表達，並培養幼兒的語言表達能力。
3、培養幼兒體會“重在參與”的運動精神，以及耐力和意志力。
二、活動準備：
1、 有關《馬拉松》故事的連環圖片。
2、 幼兒已經瞭解奧運會的一些比賽項目。
三、活動過程：
1、故事欣賞
教師有感情地講述故事。其中，教師可以對故事中部分不易理解的專有詞語和概念做出適當解釋。
幼兒藉助連環圖片，理解故事內容。
2、在幼兒對故事比較熟悉的基礎上，圍繞“奧運精神”，引發幼兒展開討論，鼓勵幼兒大膽地與同伴分享自己的`想法。
（1）“傳令兵菲迪皮得斯一口氣從馬拉松跑到雅典，你們覺得他怎麼樣？”（提示：“馬拉松”賽跑需要耐力和意志力。）
（2）“為什麼要在奧運會上設立‘馬拉松’這項長跑比賽？”
（3）參加“馬拉松”比賽的運動員，能夠堅持跑完全程，就是一種勝利。
[附] 故事：
在第一屆奧林匹克運動會的時候，就設立了“馬拉松”的長跑項目。其實，“馬拉松”有一段感人的故事：馬拉松是希臘的一個地名。
很久很久以前，雅典軍隊在馬拉松河谷與波斯皇帝派來的大軍展開了激烈的戰鬥。他們在沒有救兵的情況下，團結一心，運用正確的戰術技巧，以少勝多，打敗了波斯侵略軍，取得了輝煌的勝利。
當時擔任傳令兵的菲迪皮得斯奉命將這一勝利消息告訴雅典居民，讓受難同胞分享這勝利的喜悦。他一直不停地跑，口渴了也顧不上喝一口水，為的就是能早點把這個消息告訴受難的同胞。他顧不得路途遙遠，一口氣從馬拉松跑到雅典，到達雅典時他已累得精疲力竭，只説了一句“我們勝利了！”就倒在廣場，閉上了雙眼。
後來，曾赴希臘考察的法國語言學家米歇爾·布里爾，非常欽佩這位馬拉松戰役中的愛國戰士，他給“奧運會之父”顧拜旦寫了一封長信，建議在1896年第一屆奧運會上增設一項以“馬拉松”命名的長跑賽，以紀念這位可歌可泣的戰士。他同時提出，願捐出一個“布里爾”銀盃作為對冠軍的獎賞。於是，這個建議被欣然採納。從此，馬拉松比賽便風行於世，而且一直作為奧運會的傳統比賽項目。
這就是“馬拉松”長跑比賽的由來。
中班語言活動方案7
活動目的：
提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。
活動過程：
事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事傳説，你們會講這個童話故事傳説嗎?
然後如果有非常熟知這個童話故事傳説的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事傳説。老師要不斷地給講故事傳説的小朋友鼓勵和讚揚。並且在故事傳説中，儘量讓其他小朋友保持安靜。
等小朋友講完故事傳説，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經記住這個故事傳説了。小朋友們如果説記住了，就可以開始下面的環節了。
然後老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事傳説。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。
活動獎勵：
老師要結合小朋友在講故事傳説中語言的'表達能力，紀律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮後，給表現好的孩子們獎勵小紅花等等。
活動總結：
孩子語言能力發展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達慾望，更多的是讓孩子們理解，講故事傳説是一件非常有意義和開心的事情。
中班語言活動方案8
活動目標：
1.通過表演、實踐故事，引導幼兒懂得只有團結協作，才能做好或完成一件事情。
2.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的`童趣。
3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
4.領會故事藴含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
五兄弟指偶，笤帚一把
活動過程：
1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2.討論：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什麼辦不到?⑵五兄弟同時進行為什麼就很快完成了?
3.遊戲：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊説兒歌，邊做手指遊戲。
活動建議：
請幼兒體驗：團結起來力量大的道理、團結協作掃掃我們的室內環境，活動形式可以把幼兒分成若干組，每組負責做一件事情，如：擦桌子、掃地……
中班語言活動方案9
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事中的語言美
2、培養幼兒的想象力和語言表達能力
3、加深對秋天基本特徵的認識，感受秋天的美麗
設計意圖：
這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特徵——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種薰陶。童話中的內容也符合現在的季節特點，因此設計此活動。
活動流程：
——談話引出主題——講述故事並理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動：創作樹葉畫
活動準備：
掛圖一套、音樂、小樹葉
活動過程：
1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題
（1）我們剛才模仿的是誰？
（2）你發現現在的小樹葉都怎樣了？
（3）你都在那裏見過這些落葉？
（4）小樹葉為什麼離開樹媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂朗誦故事，並幫助幼兒理解故事內容
（1）在什麼天氣裏樹媽媽讓葉娃娃去送信？
（2）寫完信，葉娃娃變成什麼樣了？
（3）信寫好後是誰帶葉娃娃發的.？
（4）葉娃娃把信送給了誰？
引導幼兒模仿故事中的對話
3、模仿創編故事：
發揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達
引導幼兒想象並創編小樹葉還可以落在哪裏？
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子説：樹媽媽來信了，秋天到了….
4、故事表演
引導幼兒扮演小樹葉，邊複述故事對話邊表演
討論：你喜歡秋天麼？為什麼？
5、延伸活動：
樹葉畫
中班語言活動方案10
活動目標：
1理解故事傳説情節，能形象地表演故事傳説中的對話。
2嘗試為故事傳説創編結尾。
3學習寬容和接納“知錯就改”的同伴。
4引導幼兒在故事傳説和遊戲中學習，感悟生活。
5鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動準備：
1故事傳説《老狼遇險記》
2木偶道具老狼猴子大象小兔的手偶。
活動過程：
一欣賞故事傳説，理解故事傳説內容
T：小朋友們你們好!我是木偶劇場的主持人，下面請大家欣賞《老狼遇險記》(欣賞第一遍故事傳説)
提問：
1木偶劇演到這裏，你知道這個故事傳説裏有誰?
2故事傳説裏發生了一件什麼事?
3你覺得故事傳説裏的這隻老狼是一隻什麼樣的老狼?
二分段欣賞故事傳説，能形象地學習角色的對話
欣賞故事傳説第一段：
1 “讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎麼向猴子求救的?”讓我們一起來學一學老狼可憐的樣子。
2猴子有沒有救老狼?他是怎麼對它説的.?
3老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新裏怎麼樣?
欣賞故事傳説第二段：
1正在老狼心裏又後悔又難過的時候，又來了誰?
2聽聽老狼又是怎麼求大象爺爺的?
3大象爺爺有沒有救老狼?為什麼?它是怎麼對老狼説的?請你們來學一學年紀很大的大象爺爺的話(老師做大象爺爺，孩子們做老狼，學習對話)
4老狼聽了大象爺爺的話心裏怎麼樣?
欣賞故事傳説第三段
1老狼正在傷心流眼淚的時候，又來了誰?
2小兔妹妹猶豫了一下，是怎麼對老狼説的?
3老狼想到好辦法了，想到了什麼好辦法?
三創編結尾。學習寬容和接納的品質
1你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎?為什麼?
2請你幫助小兔想個好辦法來救救井中的老狼。
中班語言活動方案11
活動名稱：
語言——小蟲
活動目標：
1、引導幼兒認真觀察圖片，能大膽講述圖片內容。
2、初步學習兒歌，對兒歌有一定的瞭解。
活動過程：
一、引起興趣。
教師出示掛圖：小朋友，看看這幅圖裏有什麼?(小蟲)除了小蟲還看到了什麼?(引導幼兒根據圖片大膽講述)
二、學習兒歌。
1、剛才，小朋友都説的很好，那今天老師就要教小朋友學一首兒歌，名字就叫(小蟲)兒歌的`名字叫什麼?那你們想知道兒歌裏是怎麼説的嗎?聽完老師唸的兒歌就知道了。
2、教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
小朋友，你們告訴老師兒歌的名字叫什麼?(請個別幼兒回答)聽到兒歌裏是怎麼説的嗎?(引導幼兒講述兒歌裏句子)
3、教師再次朗誦兒歌，幼兒欣賞。
小蟲小蟲在幹嘛?(泥裏過冬)教師完整講述並帶領幼兒跟讀
小蟲不怕什麼?(不怕風寒)引導幼兒用兒歌裏的句子來回答。教師同時完整講述。
除了不怕風寒還不怕什麼?帶領幼兒講述
春風一吹，會怎麼樣?桃花怎麼樣?
4、學念兒歌。
(1)師讀一句，幼兒跟讀。
(2)全班讀。
(3)指名讀。
(4)教師播放兒歌錄音，引導幼兒想像兒歌所表現的畫面，幫助幼兒理解兒歌內容。
(5)全班幼兒完整朗誦兒歌內容。
中班語言活動方案12
一、設計理念：
1、採頡孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”為活動內容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動的過程中，產生自己的想法，發表自己的意見，加深對錶情的理解，提高語言能力。
2、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割的'聯繫在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。
3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養，從而出現純模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動注意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。
二、活動目標：
1、通過多種方法，引導幼兒感知、理解表情，激發幼兒講述的積極性，能清楚的表達自己對錶情的認識。
2、幼兒樂意在集體面前説話，並能耐心的傾聽別人談話。
3、培養幼兒關心他人、快樂生活的情感和態度。
三、活動準備：
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節、風景、色彩圖等），多媒體課件
四、活動過程
（一）、引導幼兒談論臉部的各種表情
1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）
今天，有這麼多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎麼知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎麼知道老師在笑的？
輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎麼樣了？
師：哦，眉毛彎了，眼睛眯起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。那現在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎麼笑的？
2、笑是一種表情，除了笑還有什麼表情？
幼兒照鏡子看看、找找、説説、做做。
（1）、你找到了什麼表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）
（2）、根據回答出示表情圖，説説表情，進一步感知明顯特徵。
（二）、聽故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實，在聽故事的時候，表情也會發生變化。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事裏能找到什麼表情？在什麼地方找到了這個表情？
1、觀看多媒體故事
2、提問：你覺得故事裏有什麼表情，在什麼地方？
幼兒説説，引導孩子説完整。
（三）、觀察、理解圖片內容，為圖片選擇恰當的表情。
小朋友真聰明，把藏在故事裏的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封裏了，快把他們拿出來，（取出信封，看看錶情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現五張操作圖），就放在後面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然後跟旁邊的小朋友説説為什麼要用這個表情。
中班語言活動方案13
一、活動目標：
1、 讓幼兒鞏固有關奧運會的各類知識。
2、 培養幼兒在同伴面前大膽説話，提高幼兒的`語言理解能力和語言表達能力。
3、讓幼兒親身體驗競賽，激發幼兒積極參與競爭的意識，並能遵守遊戲規則。
二、活動準備：
1、 知識競賽場地（用小桌子和小椅子擺放而成）。
2、兩種顏色小旗子，供幼兒搶答示意時使用。
3、記分牌一塊，記分筆一支。
4、獎品。
三、活動過程
1、 教師把幼兒分成兩組，手執不同色的旗子。
2、教師向幼兒介紹競賽規則，包括觀看比賽的要求：
兩組幼兒輪流提問和回答，提問和回答都要事先舉旗示意，得到允許後表達；幼兒回答問題時，其他幼兒要安靜地聽，如有異議，同組幼兒可以舉旗示意，補充。當自己組的小選手回答正確得分時，可鼓掌表揚。
3、正式比賽（答對一題得一個五角星）。
兩組幼兒輪流提問和回答，問題由幼兒自主思考提出，題目必須與奧運會有關。
4、計算各隊的總得分，宣佈比賽結果，給獲勝組的幼兒頒發獎品。
中班語言活動方案14
一、活動目標：
1、學習發準“藤、停、銅、鈴”等音，學習快速、準確地念繞口令。
2、學習與同伴合作遊戲。
二、活動重點：
學習快速、準確地念繞口令。
活動難點：發準“藤、停、銅、鈴”等音。
三、活動準備：
平時讓幼兒練習一些簡短的繞口令，培養學習繞口令的興趣以及發音的敏感性。
四、活動過程：
1、把繞口令編成一個簡單的故事，引導幼兒理解繞口令中的內容。
2、教師放慢速度念一遍繞口令。
3、讓幼兒在教師的示範和引導下由慢到快地練習繞口令，重點練習發好後鼻音：“eng、ing、ong”。
4、創設遊戲情景。
--遊戲由2~4人進行，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不夠，可用左手接上去。
--輪流念繞口令做動作，注意傾聽同伴的語言，自己也要快速接念，不使遊戲中斷。
--由教師扮“風爺爺”，發出“風吹了”和“風停了”的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動作，並念該句的'繞口令，反覆練習幾次，讓幼兒感到繞口令的樂趣。
5、活動延伸：請幼兒的家長組織家庭“繞口令晚會”，進一步激發幼兒的學習興趣，培養語音的敏感性。利用晨間或午間活動時間做繞口令遊戲活動。
附兒歌：
高高山上一條藤，藤條上頭掛銅鈴。
風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。
中班語言活動方案15
【活動目標】
1、能根據圖片的細節展開聯想，較連貫地講述圖片的內容。
2、感受想象，續編圖片故事的樂趣。
【活動準備】
經驗準備：幼兒認識貓和老鼠的生活習性。
材料配套：教學掛圖、幼兒用書。
【活動過程】
1、以情境表演引出圖片的內容。
引導語：請小朋友仔細聽聽、看看、是什麼動物來了?它們在做什麼?
組織幼兒觀看五個幼兒的情景表演《花花貓和灰灰鼠》，並提出問題讓幼兒思考：貓和老鼠到底在做什麼?
2、出示掛圖。
引導幼兒觀察和講述圖片內容。
提問：圖上是什麼地方?有誰?它們在做什麼呢?誰能用優美的詞句來描述?
教師請個別幼兒來講述圖片內容。
小結：在客廳的'沙發邊，一直花花貓蜷着身體在睡大覺，它緊閉雙眼，趴在主人的靴子上正睡得香甜。一羣灰灰鼠沿着牆角躡手躡腳地走了過來，它們探頭探腦、東看西看，還相互對夥伴輕聲説："喂，小聲點，小聲點，千萬別發出聲音。"有紙灰灰鼠勇敢地跑到花花貓的前面，睜大眼睛仔細瞧了瞧，看見花花貓正在睡大覺呢。
3、出示掛圖。
引導幼兒觀察和講述圖片內容。
提問：什麼原因讓花花貓醒過來了?它醒來後做了什麼?灰灰鼠的表情怎樣?它們是怎麼想的，怎麼做的?
鼓勵幼兒展開想象，與旁邊的小朋友相互講講這幅圖的內容。請個別幼兒在集體面前講述。
小結：原來，主人的靴子裏裝了感應器，只要有輕微的聲響，感應器就會震動，花花貓就會馬上清醒過來。它猛地站了起來，圓睜着雙眼，跟着感應器的音樂手舞足蹈起來。灰灰鼠嚇了一跳，有得大聲地喊叫："啊!花花貓醒了，真可怕!"有得目瞪口呆，滿臉疑惑："這真神了，花花貓怎麼醒了?還跳起舞來了?"
引導幼兒思考：結果會怎樣?花花貓會吃掉灰灰鼠嗎?
4、引導幼兒展開想象，續編故事
引導語：這兩幅圖的內容真有趣，結果會怎樣?後來還會發生什麼有趣的事情?請你把圖片的故事編講完整。
提出編講要求：
(1)要將圖上花花貓和灰灰鼠的表情、動作講出來。
(2)要動腦筋想，想出和別人不一樣的結果。
(3)要把圖片的故事講得完整、有趣。
請幼兒分組輪流講述和續編故事，並給圖片取名。
請個別幼兒在集體面前講述圖片內容，教師給予小結、評價。
【活動反思】
此活動的重點在於對圖片內容的聯想和擴展，應着重引導幼兒觀察和想象圖上的動物的表情、動作和心理活動，並續編圖片內容的結尾。還可以將其和語言區結合，讓幼兒繼續看圖講述，或者表演圖片內容。這樣效果可能更好。
