國小遊戲方案
為了確保工作或事情有序地進行，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。方案的格式和要求是什麼樣的呢？下面是小編整理的國小遊戲方案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
國小遊戲方案1
遊戲目標：
1、幼兒在舒緩優美的音樂中，感受並體會舞蹈的美；
2、體會和同伴合作遊戲的快樂。
遊戲重難點：
1、體會套圈的樂趣；
2、引導幼兒表現動作的舒展性。
遊戲準備：
1、走線音樂《雨的印記》舞蹈音樂《友誼地久天長》活動音樂《藍精靈》；
2、已有的三人交叉握手的前經驗。
遊戲過程：
1、導入活動
教師提問：“現在是什麼季節，春天都有哪些變化呢？”通過提問引導幼兒發現春天的變化以及春天的美。
2、熱身活動
走線，播放輕音樂，幼兒在教師關於春天的語言描述中，進行舒緩動作的練習。
（春天是一個美麗的季節，小草帶着泥土的芳香從土裏鑽出來，伸了伸懶腰；柳樹舒展開它那嫩綠的枝條，在微風的吹拂下輕輕搖擺；桃樹上開出了鮮豔的桃花，紅的紅，綠的綠，真是美極了;一陣陣花香引來了蜜蜂蝴蝶，它們扇動着翅膀，在花叢中翩翩起舞；河裏的水融化了，小魚游出水面，歡快的歌唱，春天的氣息充滿了我們周圍的每一個角落。）
遊戲活動：
老師“春天不僅是一個多彩的季節，也是一個可以讓我們綻放舞姿，歡快遊戲的季節”
邀請一位老師共同示範兩人套圈的舞蹈，並強調動作的舒展性，播放音樂《友誼地久天長》，幼兒自己尋找同伴合作遊戲。
教師再次強調舞蹈的舒展性，並進行三人遊戲的示範，幼兒再次三人合作遊戲。
延伸活動：
師“套圈的`舞蹈不僅可以用舒緩的音樂表示，還可以用不同節奏的音樂，小朋友也可以用不同的套圈形式，接下來的時間就留給我們的小朋友。”
播放音樂《藍精靈》，幼兒三人自由組合後，表現不同的套圈方式。
師“套圈的遊戲不僅可以三個人玩，也可以四個人，五個人，許許多多的人”
幼兒集體遊戲：套圈
國小遊戲方案2
開展“小雛鷹學當家，明事理樹責任” 的“快樂當家”快樂中隊活動。
通過持續的一系列活動，結合快樂中隊及獎章活動開展“快樂成長的我們”主題大、中、小隊建設活動。打破以往一貫的少先隊活動輔導模式，以鍛鍊隊員的自理能力，培養社會責任感為目標，組織其自主參與中隊、學校、家庭、社區、城市建設，逐步實現自覺自動的投入與融入其中，從而引導隊員自我責任的實現，並通過隊員擴大教育面。
a：快樂中隊我的家。
1、“快樂我家”創建活動。從中隊文化的建設為基點，在中隊中設立自主的文化環境，佈置屬於自我風格的格局。開展取一個快樂隊名（英語）、繪製一個快樂標誌、定一個快樂目標、設計一次快樂活動、參與一次快樂行動的“快樂成長的.我們”為主題的快樂中隊創建活動。
2、召開“快樂成長的我們”的主題活動。為自己的快樂中隊設立快樂獎章。以快樂活動的開展與獎章的激勵創設快樂為主線廣泛開展各項活動。
3、進一步開展小輔導員活動。從同齡人的互相交往為切入點，通過交互活動深入開展。
4、廣泛開展“紅領巾歡樂健身”活動，引導團、隊員體驗。
5、由中隊委員會組織開展“當家小協議”的簽定。把自己認定的當家行為記錄下來，及時對照，共同參與。
6、中隊制定中隊的當家方案，設立輪流任乾和隊員如何參與“當家”活動的計劃。
7、進行“我當一天家”的中隊值日與學校值日活動。
（1）在中隊中進行中隊輔導員共同參與的全員輪值家長制。中隊輔導員和全體兒童團員、少先隊員共同進行家長輪值。承擔一日家長，佩帶標誌，組織活動，處理事物等等。
（2）改革學校常規活動的模式和值勤崗的活動，輪值中隊所有隊員參與值日活動。承擔當周學校的各項活動。包括大型活動的主持、升旗儀式的主題和講話、值勤崗的輪值、各項常規檢查、各種記錄本的批改等等。大隊部有計劃的輔導每個中隊參與學校的當家活動，共同開展學校大隊部的一切活動，設立全方位的當家體系。
b：快樂校園我的家。
1、通過校園整修的契機引導隊員開展“我為校園繪藍圖”的校園文化創設。通過活動，感受校園環境的變化，樹立身為學校主人的意識，共同為校園文化的創設出謀劃策。
（1） 校園環境的設計，隊員通過討論徵集樓層方案；
（2） 進行中隊主題性佈置方案的徵集；
（3） 為校園的道路、景觀取名與書寫介紹詞等活動。
2、開展“我為學校做什麼？”當家行動大討論。
從隊員自主認識入手，請全體隊員共同參與討論，商討作為一名學校的小主人，自己能從實際做起做些什麼，引導隊員樹立從自己做起，與隊員、中隊輔導員共同維護學校和共同參與學校發展。
3、開展分級委員會選舉的“家長”。
（1）由大隊部進行“田園之家”和“田園社區之家”大隊委員會的選舉，只進行七大職能部7名委員的選舉。將選舉改革為10月少代會的“田園之家”大隊委員會和6月兒童節“田園社區之家”大隊委員會兩次選舉。
（2）由中隊進行大隊幹事和委員會的輪流任幹改選，小隊輪流任幹，根據中隊方案實施。（每個中隊設立一名輪流任乾的大隊幹事）
4、進行“當家活動”方案徵集，在常規與主題活動外徵集自己的活動方案，有提案人組織活動，並建立主題活動社團進行活動，由中隊輔導員與創建人一同輔導活動。校大隊部也在此基礎上組織專題計劃。
5、進行“當家獎章”設計、爭章活動，設立學校、中隊、小隊、家庭的“當家獎章”，由隊員、家長、輔導員共同進行爭章活動。從中發現、體驗新的模式，並進行研究與探討。
6、在學校原開展的“京劇文化”、“雙語”、“古詩詞爭章”活動基礎上，徵集對這兩項活動的創新活動方案，讓隊員、家長、中隊輔導員共同設計，開展自主活動。
7、進行開展“快樂成長的我們”的活動討論，進行總結與研究。
國小遊戲方案3
一、活動背景：
為了迎接2016年奧運會，以及全民健身運動的蓬勃開展，充分發揮少年兒童的主觀能動性和團隊合作精神，使少年兒童積極投入到體育健身活動中來，接受體魄和智慧的挑戰。
二、活動目的：
為了使團隊合作精神得到更深入和更廣泛的'體現，本次活動提倡通過學校中隊的形式開展傳統遊戲、集體遊戲等來發揚中華民族團結合作的優秀傳統，來展現新時代的青少年積極向上的精神風貌。
三、活動口號：快樂健身 我為奧運加油
四、組委會領導小組：
組長：z
副組長：z
組員： 各中隊輔導員 體育組 zz
五、活動對象：東昇國小全體在校國小生
六、活動準備工作：
1、3月下旬，三年級集體遊戲的展示
2、4月中旬，各年級的宣傳發動校級推廣。
3、4月22日上午，集體遊戲活動展示會
各中隊通過組織討論，以各中隊文體積極分子為骨幹，形成各具特色的遊戲活動。通過評選，推選出優秀中隊參加校級展示。週三放學前上交，宣傳海報一份（中隊，遊戲名稱，遊戲目標，步驟，需要的器械）上傳到ftp—教師文檔---少先隊
七、注意事項：
a、遊戲在操作過程中要求安全，內容健康且與奧運相關。
b、遊戲的過程注意秩序。
八、展示活動安排
場地安排：體育組 場記： 張青春 吳小慶 宣傳海報：美術組 導遊： 6位大隊委
安全後勤：徐雁飛 低段每班5名幫助維持秩序的紅領巾志願者
例：
五（１）中隊
遊戲名稱： 歡樂不倒翁
遊戲目標：在整個比賽中，團隊合作的精神將得到充分體現，因為個體的勝負將決定參賽羣體的勝負。
步驟：
1、每隊10 名隊員參加比賽，
2、一定數量的隊員圍成圓圈，分別側身坐在凳子上，然後依次分別將雙手抱於胸口，頭和身體後仰躺下至上一同學的腿上，等全部的隊員躺穩，準備好，再將所有的凳子抽出，計保持時間長短判勝負，如哪個隊員的除雙腳外身體任何部分着地，則為失敗。
器械：凳子數張
國小遊戲方案4
活動目的：
1、通過活動豐富幼兒的生活，讓幼兒瞭解西方傳統節日“萬聖節”的由來，感受西方文化，讓孩子能初步知道國際的文化色彩，感受異國的風俗節日。
2、通過扮演，進一步感受萬聖節的氣氛，體驗節日的快樂，鍛鍊孩子的膽量和辨別能力。
3、為幼兒創設良好的多元化的人文環境，提供良好的英語學習氛圍，讓孩子在遊戲中快樂的學英語、講英語。
4、提供家園互動機會，增進親子交流。
萬聖課程推薦：
——高幼組：
《我知道的萬聖節活動》（綜合）
活動目標：
1、通過一些圖片介紹，及回憶以往過萬聖節的'經歷，進一步鞏固對萬聖節習俗的認識瞭解。
2、積極參與萬聖節遊戲，能遵守遊戲規則進行遊戲。
《萬聖裏的蝙蝠》（美術）
活動目標：
1、進一步認識萬聖節裏的蝙蝠，瞭解多種形式表現的蝙蝠造型。
2、選擇自己喜歡的方式，繪畫、剪貼、拓印等表現蝙蝠造型。
——中幼組：
《萬聖節小鬼來做客》（綜合）
活動目標：
1、通過扮演，進一步感受萬聖節的氣氛，體驗節日的快樂。
2、鍛鍊孩子的膽量和辨別能力。
《萬聖節的南瓜燈》（美術）
活動目標：
1、進一步認識萬聖節裏的南瓜，瞭解多種形式表現的南瓜造型。
2、選擇自己喜歡的方式，繪畫、剪貼、拓印等表現南瓜造型。
——低幼組：
《好玩的萬聖節》
活動目標：
通過萬聖節各種遊戲，讓孩子感知萬聖節，進一步體驗萬聖節節日樂趣。
推薦遊戲：
1、南瓜娃娃真可愛
材料：南瓜頭飾1個，油畫棒人手一盒、大圓紙
活動提示：做南瓜頭飾
●教師出示已勾好線的南瓜頭飾，為幼兒示範塗色，
●幼兒作畫，教師巡迴指導，幫助能力弱的幼兒大膽作畫能力強的幼兒多塗幾個頭飾。
2、南瓜娃娃在哪裏
材料：教師預先畫好的圖6張，裏面的南瓜娃娃分別藏在圖中的各個地方。
活動提示：
●今天的南瓜娃娃要和我們玩捉迷藏的遊戲，
●幼兒們玩找到的南瓜娃娃。
●藏南瓜娃娃，讓別人下一次來找。
萬聖節當天活動：
——中高幼，各班幼兒穿戴好自己的萬聖節服裝，遊園到我們各部班級進行討糖遊戲、找南瓜遊戲，讓孩子在與同伴老師的互動中體驗萬聖節的快樂。
——低幼班級，按照各班萬聖節時間進行親子活動。體驗與同伴、家人一起共度節日的快樂。
活動流程：
1、親子同樂化粧秀（15：30——16：00）
班級活動：各班請家長事先給孩子準備各種萬聖節的打扮，可以扮作小天使、小巫婆、小魔術師以及各種小卡通形象。現場家長可以先和孩子一起穿好服裝，然後給幼兒化粧，同時幼兒要學着給媽媽化粧。
2、遊園舞會家庭秀（16：10——16：40）
主持：班主任
集體活動：在各自家庭裝扮結束後，集體集中共享空間，以方陣的形式圍成馬蹄形，由主持人帶動大家一起進行家庭模特秀、英文互動遊戲、集體律動、遊園遊戲等環節的組織，在共同遊戲的活動中感受節日的快樂。
3、“trick or treat”討糖（16：40———————17：00）
討糖：走秀結束後，家長朋友各自帶着小朋友到操場上，相互討糖。
活動相關準備：
（一）各班教室及公共區域：（萬聖節來了：10月23——31日）
1、大廳、走道和各班級進行萬聖節的環境佈置，烘托節日的氛圍。要求活動前的手工課可安排教師帶領孩子們做萬聖節的面具、蜘蛛、親子南瓜燈等，並利用這些手工作品來裝飾班級室內室外、物品櫃；
2、活動前利用網站、微信、展板、家園欄等形式宣傳萬聖節的來歷，低幼班級向家長髮節日的邀請。
3、製造萬聖節情境，並在日常生活中適時播放相關音樂。建議音樂選用歡快的、易於學唱的萬聖節英文歌曲。
4、節日當天大門外張貼橫幅———萬聖遊樂園會。
（二）班級：（萬聖節知識滲透：10月23—31日）
1、用一些與萬聖節有關並且有趣的童書，圖片或網站資料來吸引孩子對萬聖節有印象併產生興趣。並且可以利用這個學習機會導入讓孩子能夠發表對恐怖事物一些感受及想法，並藉此建立對新事物嘗試的勇氣。
2、讓孩子瞭解萬聖節活動後，便可以與孩子進行一連串的相關美勞的佈置品，最後也可以與孩子進行班級教室的共同佈置，一起來營造熱鬧的萬聖節環境。
3、共同製作各種道具，如奇裝異服、鬼臉、魔鬼項鍊、各種通臉譜，南瓜燈，女巫的披風等等。也可以延伸至一些相關的萬聖節食品的製作或品嚐，例如：南瓜派，南瓜糕，南瓜濃湯，南瓜餅等等。
4、各班利用海報板進行以班級為單位的“創意裝扮”秀一秀，進行收集佈置，在活動當天提前在共享空間問口進行展示和分享。
5、低幼發放邀請函，請家長參加活動，需要家長配合的遊戲內容，可以提前與家長溝通，如準備好服裝、準備好糖果，以便活動當日何以順利進行。
國小遊戲方案5
活動目標：
1.聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在愉快和緊張兩種不同的遊戲氣氛中，體驗隨音樂遊戲的快樂。
2.在遊戲過程中逐步發現躲藏的規則，形成初步的自我控制意識。
活動準備：
1.狼頭飾一個；樹、石頭等背景四塊
2.熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單的模仿動作
活動過程：
1.聽音樂進活動室，引導幼兒熟悉“森林”場景。
“今天，兔媽媽要帶你們去樹林裏玩，快跟上吧！”
幼兒聽音樂進教室，教師帶幼兒在樹林中隨意活動。
2.複習歌曲《兔子和狼》，引導幼兒有感情地演唱。
“玩得真累呀，我們快來找一個小椅子休息一下。”請幼兒坐好。
“兔寶寶們，樹林裏漂亮嗎？你們玩得開心嗎？那我們一起來唱唱歌吧！”
“一開始，我們在森林裏玩開心嗎？那可以怎麼唱呢？”（笑眯眯地唱）“用什麼聲音唱呢？”（歡快）
“狼來了時心裏怎樣？那該怎麼唱？”（緊張、害怕，慢）
“那我們把玩的時候的開心和狼來了時的害怕唱出來吧！”
3. 感受小兔和狼兩種不同的音樂形象。
“有一天，兔媽媽帶小兔子到森林玩，他們唱歌、跳舞，玩得可開心啦，突然，他們看見一隻大灰狼遠遠地走來了，聽聽後來發生了什麼事。”（完整聽音樂）
“大灰狼會來幹什麼呀？小兔子心裏怎樣？那該怎麼辦？”
“後來大灰狼走了嗎？小兔子又出來玩了嗎？”
（如果幼兒沒有回答出來，可以再聽一遍音樂，教師在聽音樂過程中加以提醒。）
4.瞭解遊戲規則。
“今天，兔媽媽又要帶你們到森林裏玩了。等一會兒，大灰狼來了可怎麼辦呀？躲哪裏？”（啟發幼兒想出躲到大石頭、大樹、房子後面。）”
“那什麼時候躲？歌裏是怎麼唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時）
“那我們一起來試一試。”（一起唱“哎呀，狼來了”，做躲的動作。）
5.完整遊戲，進一步瞭解規則，
（1）“那我們一起邊唱歌邊到樹林裏玩吧！”
第一遍遊戲時，請一名老師當大灰狼。
重點關注孩子們是否能分辨兩種不同性質的音樂，並作出相應的動作和表情。
以及是否有孩子在藏的時候是否有聲音或動的。
圍到教師身邊討論：剛才***為什麼被大灰狼抓住了呀？（説話了、動了）
“那狼來了應該怎麼辦呢？”
“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會被大灰狼發現呢？”
（2）第二遍遊戲。
加深幼兒對遊戲規則的理解。
“天黑啦，兔寶寶們，我們快回家吧！”
“剛才我們玩得可真累，休息一下吧。”
幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。
（3）説説遊戲規則。
“剛才兔寶寶們躲得可真好，大灰狼一隻兔子也沒抓到，只好灰溜溜地走了。”
“你是怎麼做到不被大灰狼發現的呀？”
（4）改變情節，增加遊戲性，進行第三次遊戲。
狼：“餓死我了，剛剛明明看到這麼多小兔子，怎麼一轉眼就不見了！肯定是躲到大樹和大石頭後面了。哼，我把它們都拔掉，看你們還往哪裏藏！”（狼拔掉兩棵大樹）
引導幼兒討論：這下可怎麼辦？如果我們出去玩的時候再碰到大灰狼，我們該往哪藏呢？（鼓勵幼兒積極想辦法。肯定孩子不一樣的想法。）
“聰明的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林裏玩嘍！”
遊戲一次。“你剛才躲在哪裏啦？”
“其實，還有很多地方可以躲，不過，躲的時候一定要注意安全，不要躲到危險的地方。”
5.遊戲結束，體驗遊戲快樂。
“兔寶寶們，你們可真棒，都沒有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂邊跳邊退場。
活動名稱：玩具我愛你
活動目標：1、培養幼兒喜歡玩具與愛護玩具的情感。
2、使幼兒懂得玩具輕拿輕放、玩玩玩具應歸還原處的`簡單道理。
環境創設：1、介紹玩具的名稱。
教師：小朋友們，告訴你們一個好消息，今天有許多玩具要到我們班級來開聯歡會，我去看看它們來了沒有？（教師到門口佯作探視狀）來了，來了，我們小朋友快把它們請進來吧！（幼兒紛紛跑到門外，每人抱起一筐玩具，並把它們放在桌子上。）
教師：你們請來的是什麼玩具呀?(啟發幼兒用響亮的聲音説出每筐玩具的名稱，如“我請來的小汽車.”……)
2、玩玩具。
教師：噢!這麼多的玩具都想跟我們做好朋友。好！現在小朋友塊跟玩具一起玩吧！看誰和玩具最要好，最愛護它們。（幼兒按自己的意願玩玩具，教師旁觀察指導他們輕拿輕放。）
3、與玩具聯歡。
教師：剛才我們小朋友玩具玩得真好，玩具説小朋友也很愛護它們，他們心裏真高興。現在小朋友們來表演節目給玩具看好嗎？（幼兒繞着玩具唱歌、跳舞、念兒歌。）
教師：你們快看，玩具也來表演節目了，大家熱烈鼓掌。
（1） 瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各種隊形）
（2） 雪花片變戲法（把雪花偏插成各種形狀的小動物、花、滑梯等等。）
（3） 小汽車快快跑（小朋友對開小汽車）
（4） 大皮球跳跳跳（教師拍花色球）。
4、送玩具到新的家。
教師：玩具表演得真好，玩具玩累了，讓它們回去吧！哎呀！玩具為什麼不走呀？讓我來問問它們：玩具、玩具，你們為什麼不回去呀？（佯裝問玩具）噢！玩具説，小朋友很愛護它們，玩的時候輕輕拿、輕輕放，所以它們捨不得離開小朋友，它們想留在我們班級裏，天天和小朋友在一起玩。大家歡迎不歡迎？（歡迎！）那麼，我們讓萬居住在哪裏呢？（玩具櫃。）對！我們班級的玩具櫃就是它們的新家，我們把玩具櫃騰出來，讓這些玩具住。（在教師帶領下，幼兒邊念兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和我們在一起，輕輕拿來輕輕放，小朋友們記記牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小習習。”邊把玩具送進玩具櫃。）
5、與玩具道“再見”。
在教師啟發下，幼兒邊走出活動是邊與玩具説話：“玩具再見。”“玩具我愛你！”“玩具我喜歡你！”“玩具，我明天再來看你！”“玩具，我要天天和你在一起！
國小遊戲方案6
活動目的：
1、初步學習按簡單的命題和圍繞主題進行有目的的構造，享受集體建構的樂趣和成就感。
2、培養幼兒分工、合作的能力。
3、引導幼兒欣賞和評價自己和別人的作品，與同伴共同分享成功的喜悦。
活動準備：
知識準備：幼兒熟悉兒童公園的'遊戲設施。
物質準備：花片、積木、積塑、竹棒、竹籤、稻草、線筒、紙盒、風車、樹枝、自制花、幼兒繪畫小人作品、裝有顏色水的礦泉水瓶、圍牆等。
活動過程：
1、以談話引入：我們上次搭建了什麼？
2、提問：你覺得遊樂園裏什麼玩？
3、出示繪畫小人圖，引導幼兒説説其作用。
4、引導幼兒商討：今天你要和誰合作，拼搭什麼。
5、教師提出遊戲規則。
（1）場地分區動作要快。
（2）搭建的物品要牢固。
國小遊戲方案7
一.課題的提出
（一）研究背景
進入21世紀，人們面臨着社會生活信息化和經濟體系全球化的不斷加速，英語成為在社會生活和國際交往中不可缺少的重要工具。國小英語課的開設是為了適應二十一世紀對人才的需要，是面向現代化、面向世界、面向未來的需要。由於國小英語是一門新興的課程，英語教學還缺少宏觀指導和相關的教學理論研究。從近幾年我鎮國小英語教學調研中發現，教師對國小英語教學目的還不明確，再加上對國小生的心理、生理特徵瞭解不夠，教學上仍沿用着傳統的教學方法和模式，這樣的課堂教學方法和模式很難培養出適應社會需要的具有實踐能力和創新意識的人才。鑑於這種教學現狀，我們必須以激發學生學習興趣為出發點，以培養學生實際運用語言能力為目標，探索一種符合國小生生理、心理特點及認知發展水平的教學方法和模式，促進國小英語教學健康發展，提高英語教學質量。在這個背景下，我們在20xx年提出了國小英語遊戲教學研究課題。
（二）理論依據
1、《英語新課程標準》明確規定了要讓學生在玩中學英語。近年來，國外外語教學理論界特別強調把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習外語。我國著名的教育家陳鶴琴先生也説：“國小生生來是好玩的，是以遊戲為生命的。”這些説明：遊戲，是孩子們永不厭倦的學習方式。因為遊戲是兒童生活中最具有樂趣的組成部分，他們有了興趣後，就會在無形中為自己的學習減輕壓力和負擔，為他們以後的學習打下良好的基礎。
2、當前，在全國範圍內已經充分肯定了中國小外語教學要“聽説領先、讀寫跟上”的原則，然而，由於缺少語言環境以及“應試”等原因，很多教師往往本末倒置，輕聽説重讀寫，結果培養出大批的只學會“聾啞英語”的學生，而遊戲教學將英語聽、説、讀、寫的教學內容巧妙地滲透到遊戲之中，讓學生在遊戲過程中發展綜合語言運用能力尤其是其中的聽説能力。
3、兒童的普遍心理特徵是：好奇、好玩、好動、好強、好勝、好表現，因此，設計新穎的趣味性強的遊戲自然很容易把學生吸引到學習中來，教學效果定然事半功倍。另外，遊戲教學強調面向全體學生，注重素質教育，採用活動途徑，倡導體驗參與，這和英語課程標準的基本理念是完全一致的。利用遊戲無意注意的特性，有利於學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利於化難為易，有利於減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。
二.研究目標
1、研究出遊戲教學的方法策略和課堂模式，運用與課堂，切實提高教學質量。
2、在遊戲教學中激發學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣，提高學生英語的聽説讀寫水平。
3、在課題研究中培養教師的合作精神，提高教師的科研水平，促進教師的專業成長。
4、經過本課題研究，積累遊戲教學研究成果的優秀課堂教學設計、遊戲活動設計、優秀教學論文、優秀課例等成果的書面材料。
三.研究過程
（一）大體的研究階段
1、20xx年2月-3月，先期準備階段：學習學習有關課題研究的教學理論知識，收集、整理有關課題的文獻資料。
2、20xx年3月－5月，課題申報階段：遞交課題申請書，制定實施方案。 3、20xx年6月-20xx年7月，全面實施階段：根據課題的研究方案，實施課堂研究工作，做好資料的積累。
4、20xx年8-20xx年10月，總結提高階段：總結課題研究情況，撰寫課題研究報告，形成研究成果。
（二）研究方法
文獻資料法——通過對中外有關遊戲教學理論專著、論文、研究成果的不斷學習。借鑑其中有價值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。
行動研究法——按照課題提出的研究目標，結合國小生的心理生理特點，積極探索行之有效的遊戲教學具體做法。
經驗總結法——在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，及時組織交流和分析，總結經驗，推廣做法，對發現的問題，能及時提出修改意見，並列出下一步改進的具體做法。
（三）研究措施
1、發揮課堂教學的主陣地作用，讓學生參與課堂教學活動
課堂教學是開展遊戲教學的主渠道，是英語教師進行課題研究的主陣地。教師突破了傳統教學模式，通過豐富多彩、形式各樣的遊戲活動創設生動、活潑、愉快的英語學習氛圍，為學生創設了豐富的語言交際情景，引導他們在輕鬆的學習環境中通過語言實踐活動來掌握語言知識，培養學習興趣，提高教學質量。
2、開展系列化英語活動，引導課內知識向課外延伸
課外活動是培養和發揮學生語言運用能力的重要途徑，有計劃地開展系列化英語活動，引導課內知識向課外延伸，有利於鞏固聽、説、讀、寫的能力，發展學生綜合語言運用能力。同時，師生之間通過開展系列化的英語活動進一步促進
了情感的'交流，有利於學生活潑生動地、創造性地運用語言。如成立學生興趣小組，組織學生英語書法大賽，英語角，閲讀英語報刊，收集格言、標籤學英語等等活動，在讓學生在課餘興趣活動中學習知識、展示知識。提高自己的語言運用能力與創新能力。
3、突顯學生主體性，發揮教師指導作用
教師注重營造寬鬆、民主、和諧的氛圍，鼓勵學生參與課堂教學遊戲，全面培養學生讀、寫、玩、演、唱等方面的能力。以學生為學習主體，以培養語言運用能力為教學目標，創設一系列貼近學生實際生活的教學情景和設計新穎多樣的教學遊戲來開展語言教學活動，組織學生開展師生合作或生生合作的教學方式，讓學生圍繞新知識，突出主題進行語言知識的操練，促進實踐能力和創新思維的發展，達到學以致用的目的。
4、注重過程評價，促進學生全面發展
《英語新課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。在以培養學生聽説能力為側重點的國小階段英語教學中，必須把口頭運用語言的能力也作為評價的要素之一，因此，在課題研究過程中，我們根據評價的目的和作用，口語評價採用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。
5、以課改理念指導課題，推動課題研究深入發展
20xx年，我市基礎教育課程改革全面實施。國小英語新課標倡導“任務型”的教學途徑，它要求教師依據課程的總體目標並結合教學內容，創造性地設計出貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與到課堂教學中來。我們把課題研究和新課程改革相結合，以課改理念指導課題研究，使課題研究深入發展。
四.研究成果
(一) 國小英語課堂遊戲化處理的基本原則。
1、遊戲活動要體現全體性。素質教育的課堂是以學生為主體，教師為主導的課堂，在課堂教學中開展遊戲活動也應遵循這一原則，面向全體學生。要使每一個學生都參與，儘量安排集體遊戲，特別是那種需要集體配合體現協作精神的遊戲。這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。
2、遊戲的開展應有一定的目的性。遊戲是為教學服務的，必須與教學密切相關。設計遊戲時，要充分考慮教學的重難點和其它教學要求。遊戲的目的要十分明確，不是為做遊戲而做遊戲。例如在一節複習課上，有一位老師設計了這樣一個“摘桃子”的遊戲，一棵茂盛的桃樹上長着很多的桃子，每個桃子上都有一個英語單詞，請同學上來摘桃子，每摘下一個桃子，就要把上面的單詞讀出來，開始的時候，老師就請一些成績差的同學上來，只要摘下一會讀的單詞就可以桃子多，選擇的餘地大，鼓勵他們在遊戲中獲勝，培養他們的自信心和參與意識，對於成績好的同學，讓他們放到最後，遊戲有一定的難度。這種遊戲的目的性很強，學生的參與面很廣。
3、遊戲應有一定的啟發性。開展遊戲是為了學習和鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，但也應在遊戲中注意學生智力的開發和能力的培養。我們可以設計一些富有創造性和挑戰性的遊戲。
4、遊戲的開展應具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學中要注意適時、適度開展遊戲活動，在遊戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，要靈活處理教材內容與遊戲之間的關係，要靈活處理和適當調整教學。
合作學習（cooperative learning）於20世紀初源於美國，在70年代中期至80年代中期取得了實質性的發展，在中國合作學習作為對傳統教學組織形式的一種突破和補充，已經被教師越來越廣泛地運用教學活動。合作學習就是學生通過分工合作共同達到學習目標的一種學習方式，又稱“小組學習”、“團隊學習”或“分享學習”，是一種富有創意和實效的教學理論與策略。它在改善課堂內的教學氣氛，大面積提高學生的學業成績，幫助學生養成良好的品質和學會自主學習等方面實效顯著，是當代主流教學理論與策略之一。
國小英語合作教學就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。本課題主要研究英語合作化教學的課堂模式，真正體現以學生為主體，使學生會學、樂學，而且通過小組成員間相互協作，共同參與學習活動，可以使學生在充滿合作機會的個體和羣體的交往中，學會溝通，學會互助，學會分享，使學生的知識、技能、情感都得到和諧發展。
國小遊戲方案8
一、指導思想：
為貫徹落實國務院與教育部關於大力開展“全民健身”運動，增強國民體質，培養廣大青少年的運動意識，充分發揮“市羣體活動先進單位”的示範作用，實實在在落實國家教育部及省、市、區各級教育部門提出的每天鍛鍊一小時的要求與體現我校特色同時讓所有小手球愛好者走到一起，給每個學生一個展示自己的舞台，共同享受小手球的樂趣。
二、設計原則：
符合本年級特點，充分體現小手球特色，及可操作性、實效性、安全性相結合原則。
三、設計內容：
設計內容一般應包括（遊戲名稱、目的`、器材、場地佈置、方法、規則、提示、圖示等）。
四、參賽單位：
全校各班
五、上報方式：
1、上交一份小手球遊戲設計方案稿件。
2、上交一張由本班學生示範的該小手球遊戲錄象光盤（光盤8分鐘左右為宜）。
六、評選方式：
成立評審組，根據設計方案及遊戲光盤分別評出若干獎。
七、截止日期：（另行通知）
XXX國小XX年10月
國小遊戲方案9
一、遊戲準備：籃球場一塊，在中線與兩端中間各劃一條平行線，將場地一分為四。
二、遊戲方法：把遊戲者自由地分散在場地上。教師鳴笛：“要求遊戲者在規定的場地上自由地跑”，在跑動時，誰也不能碰着誰。活動1—2分鐘後暫停，檢查有否碰着的。然後教師又鳴笛：“要求遊戲者在半個籃球場地上跑”，同樣誰也不能碰着誰，再活動1—2分鐘後暫停，檢查有否碰着的。然後教師又鳴笛；“要求遊戲者只能在1／4的籃球場地上跑”，1-2分鐘後暫停，檢查誰碰着了。最後教師再次鳴笛：“要求遊戲者只能在罰球區內跑”，最後，看誰能在規定的場地上跑，又不碰着別人者為最靈活的.人。
三、遊戲規則：
1、必須在規定的場地上跑。
2、跑時不準踩線。
四、教法建議：
1、對年齡小的學生，可加簡單音樂。
2、要根據年齡大小規定場地，人數不可擁擠。
國小遊戲方案10
活動目標：
1、激發幼兒對遊戲的興趣並從中獲得快樂。
2、知道幼兒傾聽他人説話並能連貫地説出遊戲中的語句。
3、幫助幼兒認識上下方位。
活動準備：
1、各種動物玩具若干（同幼兒人數）
2、小橋、山洞、花籃、綵帶標記、小獎品、錄音磁帶
3、事先將各種小動物藏到室外大型玩具上
活動過程：
一、
1、師：今天動物王國的小動物要來和我們做遊戲，高興嗎？誰能説説你願意和哪個小動物交朋友？它有什麼特點？（你來學一學），小朋友都有自己喜歡的小動物，讓我們一起模仿它們做早操吧。
2、隨音樂，做模仿操出教室。
二、
1、師：你們瞧，今天的天氣真好，小動物們很早的.就來到了幼兒園，想要和我們做個“捉迷藏”的遊戲。現在它們都藏在了小朋友平時最喜歡玩的地方了，讓我們一起找找看。
2、隨音樂，幼兒尋找小動物，在此教師隨時提醒幼兒注意安全。
3、組織找到小動物的小朋友到草地上休息一會兒，並請幼兒用完整的話講述尋找過程，例如；我在、、、、、、上（下）找到了、、、、、、針對能力較差的幼兒教師可以給予適當的幫助、指導或請個別能力較強的幼兒幫助。
4、（1）、師：你們説的很棒，小動物們很高興，想和我們做個“聽口令，跑的快”的遊戲，看誰能聽懂老師的口令，又快又對的把小動物安全的送到指定地點。
（2）分四組按不同口令進行遊戲。
三、師：小朋友們今天和小動物們玩的很開心，表現的都很棒，老師很高興，想帶你們玩滑梯，好嗎？（隨音樂開汽車來到滑梯面前）。
小朋友你們看，現在我們在哪？（滑梯的下面）。在此，利用現場對幼兒進行安全教育，滑梯下面是很危險的，上面有許多的螺絲釘，一不小心會碰傷小朋友的，因此，我們小朋友一定要小心，注意安全，學會保護自己，儘量不要到滑梯下面玩。
活動結束：
隨音樂帶領幼兒到滑梯上面玩，引導幼兒感知體驗上和下。
幼兒園小班遊戲：積木兩人玩
目標 1、培養幼兒注意聽同伴説話，懂得簡單的應對。
2、能聽懂對方的話，並運用語言進行協商。
準備
積木若干盒。（兩個幼兒一盒）
過程
1、幼兒自願結合，兩個一組，同用一盒積木。即將每盒積木分為兩份，每個幼兒一份。2、讓幼兒先想一想，自己準備搭什麼，並把想法告訴同伴或老師。
3、請幼兒按自己的設想搭積木。教師提示：
①如果積木不夠用，或缺什麼，請告訴同伴，向同伴借用。
例如：“請借給我一個長積木，我要搭火車……”同伴聽清對方的要求，應滿足對方的要求。
②如果積木缺得太多，要兩人合搭。
4、搭好後，要告訴同伴、老師“它”是什麼？
建議
在日常生活中注意創造條件讓幼兒合作，引導幼兒彼此進行交談。
國小遊戲方案11
國小英語遊戲教學研究課題方案
一、課題的提出
(一)課題提出的現實依據：
國小生在學校裏學習知識、接受教育，在認知、情感、意志、性格等多方面都發展很快。作為英語教師我們要了解國小生的心理特點，遵循其心理髮展的規律開展英語教育和教學活動。
國小英語的教學目的是使兒童獲得一些英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣。在教研教學中，我們必須探索一種符合國小生生理、心理的教學方法，才有利於國小英語教育的健康發展。而遊戲教學就是在教學中將枯燥的語言現象轉變為學生樂於接受的、生動有趣的遊戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養了興趣。遊戲活動還能活躍課堂氣氛，使每個學生全身心地投入英語學習的氛圍中。但是遊戲方法在課堂中必須是有效運用，合理設計和適當安排才能達到良好的教學效果。目前，我們學校一些教師對國小英語教學目的認識不是很清楚，對國小生的心理了解不夠，在教學中不能有效激發學生興趣，沒有形成穩定的教學模式，如果能探索建立一種新的教學模式，對國小英語教學將起到極大的促進作用。因此我們提出了《國小英語遊戲教學研究》課題。
(二)課題提出的理論依據：
《義務教育國小英語新課程標準》強調英語課程應從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。
《國小英語教學與教材編寫綱要》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發學生 學習英語的興趣是國小階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒 童的心理和生理特點，要有利於引起學生的學習興趣。
在英語教學中加入適當的遊戲有利於培養學生的興趣，符合"樂學"原則。 遊戲教學方法強調了學生的主 體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲， 體現了教師主導與學生主體作用的發揮。遊戲教學法符合小 學生的生理和心理 特點。國小生活潑好動愛表演，很少害羞，樂於接受新奇、趣味性強的事物，教 師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。利用遊戲無意注意的特性，有利於 學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣 ，有利於化難為易，有利於減輕學 生的負擔，符合素質教育的要求。
(三) 課題研究的意義：
國小生愛玩愛動，注意力難以持久，語言學習本身就較為單調和枯燥。而 “興趣是最好的老師”，是否有學習興趣直接影響到學生學習效率的高低和效果的好壞。因此，如何使國小生產生並保持學習英語的興趣是國小英語老師所面臨的一個關鍵問題。而遊戲教學不失為一種比較合適的教學方法。
所謂“遊戲教學”就是通過聽聽、説説、認認、讀讀、玩玩、唱唱等活動激發學生學習英語的興趣，培養學生“我要學”英語的愛好， 從而養成良好的學習習慣，為以後英語學習奠定基礎。
遊戲教學有以下幾方面的意義：
1.寓學於玩，減輕學習負擔。
英語學習其實是一個英語知識積累、技能培養和能力發展的一個複雜過程，主要是靠有意識地學習去完成。但是,中國小生注意力不易持久集中，所以我們要創造習得的條件，充分調動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔。遊戲教學能把較複雜的教學內容寓於輕鬆愉快的玩樂之中，讓學生不知不覺地主動學習。例如，當學生學習到一定階段，為了讓他們綜合地複習以前所學過的單詞，我們可組織學生自制字母撲克牌，進行拼詞遊戲。
2.遵循規律,激發學習動機。
“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某件事物或某種現象真正產生了濃厚的興趣，就會產生一種求知的強烈慾望。國小生好奇心強、活潑愛動、貪玩、渴
望成功，但意志力不強,對學習欠缺目的性，英語學習動機以直接的近景性學習動機為主，這種動機主要來自對學習內容或學習活動本身的直接興趣。遊戲的趣味性特點恰好能促進學生近景性學習動機的形成，並使之不斷地得到鞏固和提升。
3.創設意境,培養創新能力，提高學習能力。
在遊戲教學中，教師應努力為學生創設活動情景，激發學生的探索慾望，豐富學生的想象力，以培養學生的創造個性，發展學生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉化為英語學習的.能力。
4.有益於融和師生關係。
教學遊戲能改善師生關係，縮小師生間的距離，使師生之間產生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導遊戲順利進行，以潛移默化的方式去感染和影響學生，能夠更好地達到教學和教育目的，大大地提高教師在學生心目中的威信和地位。
5. 有利於班集體的團結互助。
教學遊戲是集體活動，對集體內成員的相互關係會產生影響，它要求成員之間學會交際、互相尊重、互相協作。在遊戲中大家互相領會對方的交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協力完成任務，這對學生之間建立良好關係起着一定作用，有益於班集體的團結互助。
二、課題的目標及內容：
(一)課題研究的目標：
總目標：探索一種符合國小生生理和心理的教學方法（即構建遊戲教學方法模式），使其可以廣泛應用到國小英語課堂教學中，並有助於國小英語教學的健康發展。教學中儘可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂於接受的、生動有趣的遊戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。
具體目標：
1.總結一套以遊戲為主的一種教學模式。
2．促進學生綜合素質的提高。
3.促進教師自身教科研水平的提高。
(二)課題研究的內容：
（1）、國小英語教材遊戲化處理的基本原則。
（2）、英語課堂遊戲化的設計，組織與實施。
（3）、學英語課堂遊戲教學的效果評價與調整策略。
三、課題的研究原則：
研究原則：實踐性原則、趣味性原則、現實性原則、動態性原則、開放性原則
研究思路：
1、組建實力雄厚的課題研究小組。課題負責人是學校校長秦自然，課題指導老師是教研室的英語研究員彭軍紅、學校教導、教研主任龔志剛，由學校英語教研組長擔任課題主持人，從三、四年級中挑選了兩位年輕有為又務真求實的老師姜歡、餘尚擔任實驗老師。
2、實驗班分別選定了三、四年級63、78有代表性的，本年級着重引導學生利用已有英語經驗，留心發現問題，大膽提出猜想，促使學生主動應用、驗證英語知識，不斷形成、積累、拓展新的英語生活經驗。然後以點帶面，在全校各年級全面推廣成功經驗。
3、邊調查邊研究邊改進，適時地組織相關的活動，如理論研論、課堂英語研究、外出參觀交流、論文徵集參評發表、優作彙編推薦發表、上網交流請教等
四、研究方法及實驗方案的可行性分析：
(一)、本課題的研究的方法有：
問卷調查法，文獻資料法，實驗法，經驗總結法，行動研究法。
(二)、可行性分析：
1.師資力量雄厚。
實驗課題的主持人、指導老師、實驗老師及參與課題研究的成員都參與過多個課題的研究，課題組成員的理論修養和文化素養較高，有一定的教改、教研水平和經驗，都參與過一些教改實驗。所撰寫的經驗論文分別獲得國家級、省、市、縣的一、二、三等獎。他們參加教學大講賽，所上的課分別獲得國家級、省、市、縣的一等獎。無論是師資的教育教學、教研教改能力，還是參考的文獻都能確保實驗課題的順利進行。
2．課題經費來源、教學設備及研究基礎。
因為學校地處星沙經濟開發區中心，經費來源的渠道多，有雄厚的資金作後盾。主要採取中心學校專項撥款、學校自籌、企業、機關單位的資助三者結合辦法，來確保課題必要的經費開支。教學設備是一流的，學校有教師電子備課室、階梯型多媒體教室、而且多媒體進了每個教室，為實驗課題的研究創造了良好的硬件設施。去年，我校參加了教育部“校校通”工程並連接了因特網，可以通過網絡瞭解並收集外地相關的教育教學理論、成功的經驗。學校已承擔過許多國家、省、市、縣級課題，有省級課題《現代教育技術環境下，創新教育課堂教學策略研究》《運用電教手段組建主體性課堂教學》，《合理利用數學課程資源 培養學生數學素養 》並獲獎，有省級課題《在班隊活動中進行生命教育的研究》《現代教育技術與學科課程的有效整合》已申報立項。總之，在課題研究方面積累了許多切實可行的經驗，能確保本實驗課題的順利進行並取得豐碩的研究成果。
3．國內已經有很多學校研究過此課題，有大量的研究成果可供參考。
五、課題實施步驟
1、準備階段（20xx.3—20xx.5）
（1）學習相關的理論知識。分析該課題國內外研究現狀和發展趨勢。
（2）進行專題座談。
（3）進行相關的實踐研究活動。
（4）組織對師生的相關因素的問卷調查，全面調查學生對英語的興趣和英語遊戲教學方法的興趣，分析整理。
（5）撰寫課題方案。
2、實施階段（20xx.6—20xx.9）
（1）分組，確定對照班和實驗班。
（2）嚴格控制實驗變量，做好觀察記錄。
（3）實驗數據收集、整理。
（4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調控，定期請專家指導課題的研究。
3、彙總階段（20xx.10—20xx.12）
（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統計分析。
（2）進行全面分析，撰寫實驗研究報告。
（3）整理彙編實驗成果。
國小遊戲方案12
一、活動目的：
為營造活潑向上的.校園文化，充分發揮學生的體育特長，提高學生的身體素質，讓學生度過一個快樂、祥和、向上的“六一”國際兒童節，經校委會研究決定舉行全校體育遊戲比賽活動。
二、活動主題：
我運動，我快樂
三、活動時間：
四、活動地點：
操場
五、活動內容：
1、跆拳道團體表演、個人表演
2、一年級部遊戲：火災逃生比賽（全體學生參加）
3、二年級部遊戲：踩氣球比賽（全體學生參加）
4、三年級部遊戲：飲水思源比賽（全體學生參加）
5、四年級部遊戲：背夾球比賽（全體學生參加）
6、五年級部遊戲：袋鼠跳比賽（全體學生參加）
六、活動過程：
1、校長致詞並宣佈活動開始
2、陽光神小跆拳道團體表演
3、陽光神小跆拳道個人表演
4、一年級部遊戲：火災逃生比賽
5、二年級部遊戲：踩氣球比賽
6、三年級部遊戲：飲水思源比賽
7、四年級部遊戲：背夾球比賽
8、五年級部遊戲：袋鼠跳比賽
國小遊戲方案13
一、指導思想
以中國小生課外文體活動工程為載體和切入口，培養學生的創新能力、實踐能力和自覺鍛鍊身體的習慣，規範中國小生課外文體活動內容和形式，推進課外文體活動的科學化、制度化、規範化，逐步形成我校文體特色，努力構建和諧校園、文明校園、活力校園。
二、實施原則
1．堅持教育性、藝術性、健身性、趣味性原則。課外文體活動要堅持育人的宗旨，遵循教育規律和中國小生身心發展特點，寓學於樂、寓煉於樂、寓藝於樂。
2．堅持全面性原則。課外文體活動的內容與形式要豐富多彩，能夠滿足不同特長，不同興趣、不同層次學生髮展需要，
3．堅持全體性原則。課外文體活動的開展要面向全體學生，要從學生參與面的大小和人數多少擇好課外文體活動的項目。形成人人蔘與課外文體活動，個個都有喜愛項目的課外文體活動新局面。在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的環境和氛圍。
6．堅持安全第一的'原則。在課外文體活動的組織與實施過程中，要加強安全教育和管理，要制定出安全措施、應急措施，避免和防止意外事故的發生。但也要防止以怕出事故為由,排斥利於學生吃苦耐勞、頑強拼搏等體育運動項目的教學。
三、具體實施方法：
以班級為單位，各年級根據自己的班級特點，精心設計、積極探索出符合各班實際、面向全體學生的內容與方法，自己各班主任帶領學生到指定場地組織活動，可以進行個人練習，小組合作練習，研究性學習，也可以自行組織遊戲，小型比賽，各項展示表演，確保人人蔘與，做到有組織、有指導、有活動、有實效。課堂十分鐘活動設計大賽，創新，講究趣味性，為了讓大家能安全快樂的度過課間十分鐘，我校將開展“我的遊戲我做主”文明課間遊戲徵集活動，所徵集的遊戲即可以是“老遊戲新玩法”，也可以創編出有益、健康、安全的新遊戲，大家可以充分發揮自己的智慧和創造力，設計具有時代氣息的健康、安全、文明的創意遊戲；通過向父母、師長、親朋瞭解、徵集他們童年時代流行遊戲。
具體要求如下：
1、遊戲內容：健康、有趣、安全。
2、單個遊戲的遊戲人數控制在10人以內，單次遊戲時間5分鐘以內。
3、可以是對傳統遊戲的創新，也可以自行設計一個新遊戲。
4、學校將利用第八週的課間操時間請各班展示。
到時將組織老師投票評出遊戲金點子王、最佳組織獎等獎項。
大家快快行動起來吧！帶着自己的好朋友一起策劃屬於自己的課間活動。
國小遊戲方案14
籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大中學生的喜愛。它能全面鍛鍊身體，主要是發展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，培養學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優良品質。
想要打好籃球，傳運球是最基本的。如果按部就班地教學，有的學生就減少了籃球興趣，特別是女學生。有的傳、運球沒學好就急着想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學生對傳運球也感興趣。下面就介紹以下四種趣味運球教學法。
一、運球互指遊戲
在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上，裏面站三至四人，每人一球。在此場內運球，運球的同時去擊拍別人的球：
（1）球被別人拍掉或被逼出場外。
（2）球自拍停止或中途沒拍到球。
出現以上兩種情況的學生，就離開場地，由場外的.學生補進，繼續遊戲。如果班上學生多，可多劃幾個場地。此種方法有利於培養學生的運球興趣，在遊戲中提高運球、控球、護球的水平，學生樂此不疲。
二、一人運兩球（接力）遊戲
利用半個籃球場，運球迎面接力。一人左右手同時各運一球，從起點一直至終點。球若被運丟，則拾回從丟球處理繼續。若一手推，一手運球則從起點開始，重來一次。
此遊戲對培養學生左右手運、控球能力有着極大的幫助。
三、運傳搶遊戲
利用籃球場，遊戲內與之平行1米處劃一線為禁區（只許接球隊員在內，其餘任何人不許進）如右圖，每隊人數4—7人左右。遊戲開始，在中圈跳球，獲球的隊通過運球和傳球組織進攻，設法將球給本隊的接球員，接球員接到球后，該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守．努力斷搶，利用運球和傳球轉守為攻。在規定的時間內，以得分多者為勝。
規則：
（1）不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則，算犯規。在就近罰界外球。
（2）球出界外，由對方在出界地點發界外球（不能直接傳球給接球員）
（3）雙方爭球或同時擊球出界，應在中因跳球。
（4）接球員出界接球或接球后出界則不得分，應發界外球。
（5）一隊得分後，應由另一隊在端線發界外球（接球員此時不得干擾球）。
此遊戲是在學習了運球，並介紹了傳球或初步學習了傳接球后運用運傳球組織比賽。它對學生掌握運傳球起到事半功倍的效果，學生的積極性特別高。
四、躲閃運球
在半個籃球場上進行。分成2組，一組在內4～7人，半場內每人一球進行運球，外圍一組共三個球，把這三球滾或拋入圈中，擊裏面的人腰部以下，被擊中或運球停止則出來，加入外圍擊球行列，至都被擊中為止，換組進去繼續進行。
此遊戲在運球基本掌握下才能進行，主要是鍛鍊學生的視野和靈活性，提高控球能力。
以上四法可根據場地器材的具體情況，自行調整場地的大小和球的多少等進行。尤其對剛學籃球或籃球水平不在同一起點的學生一起學習的情況下運用，不僅可使剛開始接觸籃球的學生興趣盎然，而且對於籃球技術有一定水平的學生也不失其興趣而得以提高。
國小遊戲方案15
【活動目的】
1、豐富同學的成語倉庫，幫助同學掌握積累成語的方法，提高同學學習成語的興趣。
2、通過競賽活動，培養同學思維活躍，反應敏捷的學習品質，培養同學的竟爭意識和協作精神。
【活動方法】
1、將全班同學分為五個小組開展活動。
2、教師擔任主持人，選五名同學作為五個小組的記分員。每組選派一名同學當通訊員。
3、活動結束，為優勝小組頒獎，並總結積累成語的方法。
【活動準備】投影儀一台，投影片若干
【活動時間】兩課時。
【活動步驟】
第一步：填空激趣
興趣是最好的老師，而創設最佳的教學情境，有利於激發同學的學習興趣，喚起同學們發自內心的學習願望，使他們入情入境，主動參與學習。通過投影儀，映出四條成語，每條成語空出一個字。每組派一名通訊員，將本組的填字情況，綜合後交給老師，每填對一字得10分。填進去的四個字是成、語、遊、戲。齊讀填進去的字，板書活動課題。板書課題後，搶答這四個成語的意思，答對加
10分，答錯倒扣10分。四個成語是：胸有（成）竹，自言自（語），（遊）山玩水，遊（戲）人間。
第二步：分組競賽
1、巧填人體部位。
先投影，同學們按順序填出相應的人體部位。按規定的時間，各組通訊員將本組填得最好的交老師評比，填對一個加10分，不會寫的可以用拼音代替。（1）出人（頭）地，（2）焦頭爛（額），（3）另（眼）相看，（4）畫龍點（睛），（5）一（目）瞭然，（6）揚（眉）吐氣，（7）千鈞一（發），（8）掩（耳）盜鈴，（9）嗤之以（鼻），（10）搖（脣）鼓（舌），（11）脣（齒）相依，（12）調（嘴）學舌，（13）劈頭蓋（臉），（14）三頭六（臂），15一（手）遮天，（16）瞭如指（掌），（17）口蜜（腹）劍，（18）感人（肺）
腑，（19）鐵石心（腸），（20）（肝）膽相照，（21）集（腋）成裘，（22）瞠（目）結舌，（23）卑躬屈（膝）（24）摩（拳）擦（掌）
最後，由老師訂正。
2、填上省會名稱，要求使每題構成兩條成語，每題20分。如果能説出該省的名稱，另加10分；如果能説出該省的簡稱，再加20分。①聲東擊（西安）然無恙；②同舟共（濟南）柯一夢；③不謀而（合肥）頭胖耳；④地北天（南寧）缺勿濫；⑤源遠流（長春）風化雨；⑥難能可（貴陽）春白雪，⑦百川歸（海口）若懸河；⑧金友王（昆明）察秋毫；⑨語重心（長沙）裏淘金；⑩指東罵（西寧）死不屈。
3、填成語，組對聯，講意思。此題共8個小題，同時提供10個成語供同學們選擇。每個成語10分。這些對聯都是千古名句，對同學有着極大的教育意義。如果同學能講出對聯的大致意思，則另加20分。①世本無先覺之驗，人貴有（自知之明）；②忍一言風平浪靜，退幾步（海闊天空人）；③良言人耳三冬暖（惡語傷人）六月寒；④光陰似箭催人老，（日月如梭）贊少年；⑤（近水樓台）先得月，
向陽花木易為春；③（一失足成千古恨），
再回首是百年身；⑤（山重水複）疑無路，（柳暗花明）又一村；③（業精於勤）勤而能奮，（行成於思）思則必學。
4、按要求説成語。①要求每個成語中要有一組近義詞或反義詞。如以弱勝強，弱和強是一組反義詞；居高臨下，高和下是一組反義詞。東張西望，張和望是一組近義詞。②説出三字、五字和五字以上的`成語（每個成語10分）
5、成語接龍。①由各組自己定一個字或字音開頭，進行成語接龍，可以用諧音接龍。該組的每個同學都可以回答，每個成語10分。如果五秒之內不能回答，則開始計算分數，這樣培養同學們的協作學習精神。②由老師給每個組指定一個字，進行成語接龍。（成、語、接、龍、妙）③由老師出一個字，按一至五組的順序進行接龍。
6、成語搶答。由老師説成語的意思，同學搶答，每個成語10分。同學站起來後，如果3秒鐘之內不能回答，或者回答錯誤，倒扣10分，這樣引進了風險機制。機遇與挑戰並存，成功與失敗同在。①全世界都有名②充分發表自己的見解③沒有一個細微的地方不照顧到④拿不定主意；⑤一個人把住關口，一萬個人都打不進來，形容地勢非常險要。
7、互相考，考不倒。每組派一個人考其他組的同學，出題者只能根據本學期課本上學過的成語出題。出題者先指定被考組的一個同學站起來，如果二秒之內不能回答，被考組其他同學可以幫助，不需幫助的得20分，需要幫助的只能得10分。
8、根據美化了的漢字特點，各猜一成語，培養同學的觀察能力和想象能力。用投影映出五幅圖案，同學搶答，答對得20分，答錯倒扣10分。（歸心似箭，掌上明珠，大有人在，錦上添花，胸有成竹或成竹在胸）
9、根據圖畫搶答成語，如果有難度，可適當提示，每個成語10分。（眼高手低，輕重倒置，旗鼓相當，七上八下）
10、成語運用。用五分鐘左右的時間，寫一段基本通順連貫的話，看誰用的成語最好最多，由各組通訊員將本組最好的交全班評比，每個成語10分。
第三步：活動頒獎
取得第一名的小組，只要是發過言的，每個同學獎一個本子其它組每組評一個成語大王，並獎一個本子。
第四步：活動小結
老師用精煉的語言，對這次活動進行小結，用激勵的話語，鼓勵同學在今後的學習生活中，多積累成語、用好成語，讓成語豐富我們的語言，拓展我們的思維，豐富我們的學習，豐富我們的生活，讓我們的生活五彩繽紛，充滿陽光。
第五步：活動向深外延伸
1、鼓勵同學課後多積累成語。
2、讓有興趣的同學寫好這次《有趣的成語遊戲》的作文，用投影出示提綱。
一、活動前，準備工作及同學們的心理狀態；
二、活動中，可以按活動步驟來寫，要做到有詳有略；
三、活動後，活動的結果、自己的感受。
説明：這次活動是對同學的語文知識、心理素質的大檢閲因此，在開展這次活動之前，必須事先用較長時間，讓同學作好充分的知識準備、心理準備。如填省會名稱這一題，要求同學瞭解我國30多個省會城市的名稱及省的簡稱。填成語，組對聯這一題，要求同學平時多積累格言警句，講名句意思等。因此，平時要經常組織類似的小型活動，為這次活動打好基礎。
