如何培養農村幼師學生鋼琴彈奏的興趣
當興趣進一步發展成為從事某種活動的傾向時，就發展成為愛好。興趣發展成為愛好後，就成為人們認識和從事活動的強大動力。凡是與自己的興趣相符合，就容易提高人們的積極性，使人輕鬆愉快地從事某種活動。興趣之中藴藏着求知、探索、發掘才智和開創新天地的巨大活力和生機，是一種具有濃厚情感色彩的志趣活動。筆者從事多年鋼琴教學，在教學中採用了多種教學形式，來培養學生的學習興趣，激發學習慾望，提高教學質量。
一、利用示範演奏激發學習慾望
幼師學生已經具備了一定的音樂欣賞能力，有自己喜歡的歌曲和音樂，如學生喜歡聽理查德的鋼琴曲《童年的回憶》、《夢中的婚禮》等曲目。針對幼師學生的這一特點，在上課之前我會彈幾首學生愛聽的樂曲，激發她們的求知慾，在課間休息的時候我會彈些通俗歌曲，邊彈邊唱,通過示範彈奏學生愛聽的樂曲和歌曲，引起學生的注意，激發學生對歌曲伴奏的興趣，使學生明白要彈鋼琴曲必須練好基本功，懂得“萬丈高樓從地起”的道理。
二、利用遊戲活動培養學習興趣
在基礎練習的教學中，為了調動學生的學習積極性，我經常採用遊戲的教學方法進行教學。如在訓練手指的獨立性時，我用小鳥飛的遊戲訓練大臂帶動小臂提起落下，找到手指的支撐力度：先提低點練習，用手腕提起，手指離開琴鍵，手部自手腕下垂，然後落下，其中一個手指做觸鍵的準備；在手指將要落到琴鍵時，手腕放平觸鍵——手指第一關節“掛住”鍵盤，腕關節下沉；然後再提高一點落快點，逐步加快加強。再用小朋友拉大鋸的手指操練習手指的靈活性，用在竹竿上掛毛巾的遊戲練習手指掛住鍵盤的彈奏要領。在講授連奏的彈奏技法時，要運用重量轉移的方法，就是第一個音用提起手、落下去的方法彈奏出，彈第二個音落下時手指承受的重量感轉移到第二個音上來，這個轉移不是再落一次，而是通過彈第二個音的手指主動觸鍵實現的。為了讓學生能更好地掌握彈奏方法，我用傳接力棒的遊戲訓練手指的重量轉移，並配合口令“抬、彈、鬆、反饋”來加強手指練習。
通過一系列的遊戲訓練，學生在愉快的心情中學習，很快就能掌握彈奏要領四、開展各項表演活動，使學生產生濃厚的學習興趣
一個對文學感興趣的人，隨着文學知識的不斷積累和需要不斷的滿足，對文學的興趣會越來越濃厚，會達到“如飢似渴”、“廢寢忘食”、“手不釋卷”的程度。在學生學習鋼琴的過程中，我們開展各種活動，不斷滿足其學習需要，使她們對鋼琴產生濃厚的興趣。（1）開展鋼琴演奏會。通過演奏會，同學們可以互相觀摩、取長補短、相互促進，上台表演的學生會很珍惜上台的機會，不能上台表演的學生也會暗自下決心，下次爭取。（2）開展自編故事的活動來提高對樂曲的理解。如彈奏樂曲《啄木鳥》，我就讓學生根據音樂的結構自編一個小故事，根據故事的情節來彈奏樂曲。同學們通過自己的理解，模仿啄木鳥啄木頭的聲音來彈奏跳音，就會自然地用手腕來斷奏，彈奏樂曲時就會用心去彈用耳去聽自己的音樂。（3）開展美術繪畫來表現音樂。由於對幼師的學生要求是彈、唱、説、跳、畫五項全能，我就充分發揮學生的特點，用繪畫來表現音樂作品。如《春之歌》這首樂曲非常優美，線條清晰，在彈奏時猶如春風撫面，我要求學生用一幅美術作品來表現音樂作品。有的同學畫的是綠草、小鳥、陽光，有的學生畫的是小溪、鮮花、綠樹，有的畫出了春雨濛濛，有的畫出了冰雪融化……同學們畫出了自己心中的春天，再來彈奏《春之歌》，就彈出了春雨濛濛的感覺，彈出了春風撫面的感覺。（4）開展彈唱活動，培養學生的伴奏興趣。如彈唱幼兒歌曲《紅公雞》時，要求一人彈唱，請幾位同學上台表演，根據音樂的節奏和律動，學生們表演各種式樣的公雞形象（由於學生彈奏水平有高有低，有的學生節奏不穩，有的伴奏型選擇不當等問題），導致表演的“公雞”有歡快的有生病的，同學們在歡歌笑語、愉快的氛圍中很快就學會了兒童歌曲伴奏的特點。學會怎樣正確選擇伴奏音型。
鋼琴是一種技巧性極強的樂器，在學習鋼琴的整個過程中，需要老師的正確引導和耐心的輔導，在教學中不僅傳授彈奏技巧，還要幫助學生正確理解音樂的內涵，從音樂中得到啟迪，使同學們能對鋼琴產生濃厚的興趣，為今後的學習和工作打下良好的基礎。
三、利用鼓勵信任培養自信，穩定學生的學習興趣
興趣分為短暫興趣和穩定興趣。短暫興趣是和某種活動緊密聯繫的興趣，它產生於活動中，並隨某種活動的結束而消失。穩定的興趣具有穩固性，它不因活動的結束而消失，而是在個性上留下痕跡，成為個人活動的顯著特點，使人具有高度的自覺性和積極性，並且成為創造性勞動的重要條件之一。為了保持住學生短暫的興趣，在教學中要不斷地鼓勵學生，對學生的一點進步都要給予肯定，增強學生的自信心。特別是對於基礎較差、接受能力慢的學生，尤其要加以特別的關注。由於幼師學生有一部分來自農村，從小沒有接觸鋼琴，當她們看到城裏的學生彈得很好，會有點自卑，不敢上台彈奏，看到老師時手指緊張得發抖。在這種情況下，我總是輕聲地對她們講話，手把手地教彈，先教她們唱譜、認識音符、掌握節奏，先分手打節奏，然後雙手打節奏、口喊拍，再一個音一小節地彈奏，慢慢地她們緊張的情緒就放鬆下來，只要她們能夠彈完整一小節，我就及時給予肯定。如學生陳某在我耐心的幫助和指導下，能夠彈完一首練習曲了，看到老師的微笑，她高興得站起來深深地給我鞠了一躬，喊了一聲老師。當時我很感動，這些學生是多麼可愛，只要老師多付出一點、多耐心一點，這些孩子是能夠學好鋼琴的。
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