班主任如何培養班集體
組織和培養班集體是班主任工作的主要任務。能否建立起一個學風濃、班風正、具有較強凝聚力的班級是班主任工作成敗的關鍵，培養一個良好的班集體應從以下幾個方面作好工作。
一、抓好學生幹部的選拔與培養工作。
班幹部的產生最初可以通過對學生的學習工作有了一定了解後採用任命的形式，以後則採用選舉方式產生。班幹部由班主任根據其能力任職，並明確其工作職責，班主任應責成班長及團支部書記定期開會討論班團工作安排，並要求各班團幹部作好工作計劃與記錄，各部門應把本班發生的大小事件作好記載。如：好人好事、違紀情況、表揚情況及學習情況等作好詳細的記載，班主任隨時查驗，以便於作為各學生操行評分的詳細依據。班主任在其中的作用是安排工作、檢查工作完成情況以及對學生在工作中出現情況及時給予解決和指導。這樣以班長與團支部書記為核心的班集體建立起來了，我們的目標是基本使我們的學生能夠在班團幹部的領導下實現自我管理。
二、制定嚴格的班規與操行評分細則。
制定班規主要參照《中學生守則》、《中學生行為規範》與本班的具體情況而定，增設的條款應是合法的，班規的制定應由學生們制定，做到簡明扼要具有可操作性。而《操行評分細則》則應要求在學生德、智、體、美、勞等各方面制定出操行加分、減分的條款。把每期每位學生操行分基數定為60分，然後根據各
位班幹部對各位學生日常生活的詳細記錄進行操行評定打分，按每月或每週評比彙總公佈，形成一種長期考核學生行為規範的依據，培養學生的良好行為，養成一種遵紀守法的習慣。
三、樹立班集奮鬥的目標。
根據學校工作的要求適時給學生樹立一些切實可行的目標，這些目標可以是多目標。如：爭取一週的紀律表揚；爭取一週的清潔衞生表揚；體育比賽中進入前幾名，大的目標可以是本年度爭取文明班集體，目標的樹立使學生有事可做並有指導作用與激勵作用。目標的實現可增強學生的自信心，並能增強學生的集體主義的責任感，對培養責任心有很好的作用。
四、形成健康的班風。
一個班集體中學生的精神面貌那是一個班集體班風的表現。如果班風好則對較差的學生有一種帶動作用，並能潛移默化的使他們朝好的方向發展，並使整個班級處於一個良好的環境中。相反的差的班風會使學生不良的習慣與情緒相互傳染，起一種消極的作用。那麼怎樣才能形成健康的班風呢？首先班主任應在本班樹立榜樣，每週把各方面表現好的同學在班上公開表彰，作為學習的典範，同時對其他同學提出希望。同時注意班上學生的動態及時根據出現情況作出處理。如出現了早戀情況時那麼全班同學討論中學生早戀的壞處，讓大家自己去認識早戀對自己的不利影響；如出現了同學抹口紅、戴耳環那麼就應組織學生討論中學生怎樣才“美”。通過討論教師應作總結，對其中錯誤認識
糾正，只要肯長期作這樣的工作，那麼班風將逐漸的好轉。
五、適時開展活動。
開展活動是學生最喜愛、最有積極性的項目，那麼教師在開展活動時主要的工作是培養學生的組織能力與班級的凝聚力。而這些活動通過學生相互幫助、相互協作能夠達到預期的目標，使學生在活動中品嚐到成功的樂趣、集體的温暖，增強學生的自信心，這些對我們學生今後的發展大有幫助。
通過上述五方面的工作，一個團結、充滿積極向上精神的班集體逐漸形成。當然班主任工作要有更大的起色還需在我們的領域把工作做得更細、更好，改進我們的工作方法與手段，使我們的工作更完美。
班主任如何培養班集體 [篇2]
班主任開展班級教育工作的基本任務就是：實現班級羣體由鬆散羣體向班集體的跨越，是班級成為每個學生愉快生活、健康發展的園地。
一、全面瞭解和研究學生
全面瞭解和研究學生，包括對班級羣體和班級個體的瞭解和研究，是做好各項班級教育工作的前提，也是班級教育過程中有效開展各項工作必不可少的基本環節。瞭解和研究班級羣體的主要內容有：1、班級成員的基本構成。2、班級羣體的學業狀況。3、班級羣體的基本構成。4、班級日常行為表現。瞭解和研究班級個體的主要內容：1、學生的基本情況。2、學生的社會關係。3、學生的學業和品德狀況。4、學生的品德形成和社會性發展狀況。
二、建立和健全班級組織機構、規範
班級組織機構是班級的社會結構和運行機制的統一體，它包括職權結構、角色構成、信息溝通網絡等。建立和健全班級組織機構，首先要進行班級組織機構的設計，其核心是班委會，是由正、副班長和學習、生活、文娛、體育等委員組成的班級領導集體；同時，為了便於管理和教育，還必須對班級進行小組編排。其次，要培養、選撥班幹部。一個好的班級羣體，有賴於一批團結、得力的班幹部，這些班幹部是班級骨幹，是班主任的得力助手。
三、建立班級羣體的共同目標
班級目標包括班級教育目標和班級管理目標。班級羣體的共同目標主要助於班級管理目標的範疇，是根據社會期望和班級本身的任務而制定的預期的活動結果，主要由班級成員參與制定並加以認可，以羣體的意圖、動機、預期結果表現出來，是班級羣體發展的方向和動力。
四、組織豐富多彩的`班級活動
班級活動是實現班級目標的根本保證，是進行集體教育的重要途徑和手段。
五、引導學生進行自我教育
重視自我教育、注重自我教育能力的培養，是班主任進行班集體建設的重要一環。自我教育包括自我認識、自我體驗、自我管理、自我調節、自我激勵等方面，可分為個體的自我教育和羣體的自我教育。
個人認為，除了以上的幾點以外，班集體的有效培養與班主任的自身具備的素質也有很大關係。班主任的品性，追求的管理手段，傾向的班級氛圍等在很大程度上影響了班集體建立的有效性。因此，在班集體的有效培養方面，教師本身也應該提高自身的素養。
1、 關愛學生
班主任的愛是增強班級凝聚力和活力的催化劑。
於漪老師説：“老師事業是愛的事業，師愛超過親子之愛，友人之愛，因為它藴含着崇高的使命感和責任感。教師生涯中最大的事就是一個心眼為學生。” 馬卡連柯説：“教師的心應該充滿着每一個他要與之打交道的具體的孩子的愛，儘管這個孩子的品質已非常敗壞，他可能會給教師帶來很多的事情。”
北京第二實驗國小的馮勉老師説，教師的愛糅合了世上所有愛的精華，而她的教育生涯也正是對這句話最好的實踐。
工作中的馮老師永遠是帶着朝氣與美麗，帶着機智和微笑，因為她知道這種樂觀的美就是對學生的愛。作為老師，她用理解和接納的愛成就着每一位學生的將來，更用智慧和創造為學生的發展開拓着一切可能：她理解學生的差異，睜大眼睛給學生找優點，開“報喜會”；她用富於創造性的“大愛”與學生不斷對話，讓他們懂得責任、自愛、善良、友愛。通過召開“做一個美麗的女孩”“做小小男子漢”等各種主題班隊會，使學生懂得如何自愛；在班裏開展共寫“愛的故事”和記錄“班級日誌”的活動讓學生學會欣賞和關愛他人。
在愛的底色下，馮勉老師與學生一起成長，共同書寫了一個大寫的“人”。 每個教師都要有寬闊的胸懷、無私的愛心，能包羅萬象，容納每一個學生稚嫩的心靈。只要你有一顆博愛的心，天底下就沒有教不好的學生；只要你有一顆博愛的心，才能不辱使命實現人生價值。所以，作為一名青年教師，要不吝嗇地付出全部的愛，去感化每個學生的心靈，讓他茁壯健康的成長。用自己豐富的知識，真誠的師愛，塑造學生的靈魂，真正負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之貴，讓自己的生命之火為教育事業而燃燒。
2、 樹立個人的人格魅力以感染學生
中國古代大教育家孔子説過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”教師若不是路標，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術性多強,這些終究都只能是無用的。教師是學生在學校生活中接觸最多的人，他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的眼中，都在有意無意的對學生的心理和行為進行着指引。 班主任應該以自己的言行所表現的人格魅力感染學生，在學生內心深處產生一股排山倒海的影響力，從而成為班級建設的動力。
法國作家羅曼·羅蘭説過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”一個和諧的班集體，做為班主任首先就應該嚴格的要求自己，以自身的言行感染學生，引導學生，只有這樣，才有助於班集體的有效培養。
