如何培養一個優秀的班幹部

要想培養一個優秀的班集體，單靠老師嚴格管理是遠遠不夠的。因此，作為班主任必須培養一個高素質、能力強的班幹部隊伍，協助班主任完成班內各項工作任務，發揮班幹部的帶頭作用，實現班級的穩定、和諧發展。

一、作為優秀的班幹部應該具備的素質

作為一名優秀的班幹部，首先要具備自我管理能力，即要帶頭遵守紀律，遇到事情沉着冷靜，不可做出有損班級和同學利益的事情，班內同學能做到的作為班幹部也一定要做到，樹立良好形象；其次，要具備一定的領導能力，領導能力源自學生的信服力，以及班幹部處事的思路和方法，做到秉公辦事；第三，要具備一顆進取心，作為一名優秀的班幹部必須具備一種信念，就是一定能把班級建設得更好，同時在工作中，班幹部要有一種務實的工作態度，要明確自己為同學們服務的服務者的位置，踏踏實實工作，切實做好班內的每一件小事；最後，作為優秀班幹部要具有優良的學習成績，讓同學感覺到班幹部是德才兼備的，這樣容易得到同學的信服。

二、優秀班幹部的培養策略

1.轉變觀念，凸顯作用。

在傳統的應試教育模式下，很多班主任認為國小班幹部只是一種稱號，對班級的管理起不到太大的作用。同時在學生和家長中間，班幹部也有另一層含義，誰當上班幹部誰就“光榮”，他們把班幹部當做一種炫耀的籌碼，那麼他們對班級的發展起到的作用就可想而知了。還有些老師把班幹部當做“監控器”，用來監督同學們的學習和生活，這樣做極大地阻礙了班級的發展。另外還有一部分老師不願意讓學習好的學生當班幹部，認為這樣會耽誤了學生的學習，忽略了學生的全面發展的教育的觀念，有的老師則恰恰相反，把學生成績作為激勵學生進步的一種手段，曲解了班級管理的最終目的是為了育人的內涵。其實，班級就是社會的縮影，國小生能在班級的管理中施展自己的才華，鍛鍊自己的能力，才能實現國小生的高素質成長，同時，國小班幹部的培養，有利於激發國小生的自我管理，自我組織意識。

2.自身出發，做好榜樣。

作為一個優秀的班主任，首先要做到以身作則，在同學和班幹部中樹立好品質、高修養的管理者和教育者的形象，這樣會給班幹部樹立模仿的標杆，逐步提高班幹部的管理能力。在對待學習方面的事情上，班主任要做到果斷，讓班幹部瞭解獲得知識是學習的第一要務；在督促教室衞生管理上，要依規辦事，強化班幹部的班規管理意識；在處理學生矛盾上，要做到公平公正，達到剛正不阿的.管理模式的培養效果。例如，在處理班內同學之間的矛盾時，作為班主任，要多一些耐心和責任心，對於一些有問題的學生，要以老師的真心去感化、打動他，以老師的實際行動去教化，為班幹部樹立模範的同時也加強了光榮而辛苦的教育責任。總之，班主任的言行與處事要以學生學習為導向，處處作表率，事事做模範，為班幹部管理推波助瀾，實現班級管理的高效發展。

3.搭建平台，樹立威信。

班幹部是班級管理的骨幹力量，是保證老師任務順利完成的“執行部隊”。一個優秀的班集

體需要具備一支富有團結協作、勇於創新、真抓實幹的隊伍，除了要為學生做好學習和生活上的服務，還起到了模範帶頭作用。班幹部的選拔，要在班級內全體同學的參與下完成，作為班主任要儘可能多地為班幹部創造表現的機會，充分發揮班幹部的能力，通過組織一些活動，來向同學展示班幹部大膽創新、積極進取的，樹立班幹部在學生心目中的威信。

4.迴歸生活，打造快捷方式。

班幹部的管理並非在課堂知識和教師的模仿等單方面完成的，它是需用反覆和管理實踐中總結出來的經驗所得。班內的每一件事，都有發生的原因，涉及到不同的學生利益，在班幹部處理問題和實施管理時，不能就事論事，而是要把管理的重點放在事情的引發根源和事情處理完後的總結上，否則達不到防微杜漸的目的。要使班幹部領悟到班級管理的真諦，要注意在班幹部管理中設立班級管理的生活情境培養，使班幹部設身處地站在同學的角度考慮問題，為班幹部的培養創設條件。例如，在觀看建國閲兵儀式時，可以讓班幹部想象一下：假如你是一名受檢閲的中國人民解放軍軍官，你會怎樣引導戰士服從管理？最大程度地調動了班幹部聯想、參與、共進的情緒，班幹部由被動地接受情境的薰陶，轉為積極地營造管理氛圍，無形中讓班幹部的管理能力得以加強。

如何培養一個優秀的班幹部 [篇2]

一、幫助班幹部打實兩個基礎

1、思想基礎

培養優秀的班幹部，首先要抓好班幹部的思想教育，要讓他們意識到班級好壞同自身工作的關係以及帶領全班同學共同進步的重要意義，要讓他們明確共同的思想準則，即：班興我榮、班衰我恥。進行思想教育要抓好時機，一般要在開學初確定班幹部後進行一次集體教育，另外，平時還要注意觀察班幹部的思想動向進行個別教育，總之，思想教育要常抓不懈，以便打實班幹部的思想基礎。

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