安遠鎮中心國小彙報材料

安遠鎮中心國小始建於1944年，學校佔地17093平方米，建築面積3122.7平方米；有教學班11個，在校學生394名，其中寄宿學生191名；教職工25人，其中市級骨幹教師3名，教師學歷合格率100%。學校建有多媒體教室1個，微機室1個，電子備課室1個，師生作品展室1個，圖書室1個，科學、數學實驗儀器室1個，體育器材室1個。

近幾年，學校牢固樹立 “德育立校，教研興校，特色名校”的辦學理念，加強民主管理，完善規章制度，注重校園環境文化建設，突出班級文化、牆壁文化、餐桌文化的滲透作用；充分利用“三室一廊”，紮實開展團隊活動，突出德育為首的引領作用；通過開展“圖書三進教室”、“圖書漂流”、“三操一舞”等活動，提高活動育人的中堅作用。以打造書香校園，構建人文課堂，提升涵養教師，培養文明學生為辦學目標，各項工作取得了長足發展。我們的具體做法是：

一、加強學校管理，規範辦學行為

一是嚴格執行縣教育局《關於進一步規範義務教育階段學校課程設置的通知》，加強課程管理，規範辦學行為，嚴格執行課程計劃，開齊開足規定課程課時，並開設了信息技術、健康教育、綜合實踐等課程。規範課時數，低年級26課時，中高年級30課時。規範課程名稱，並根據學生年齡特徵，課程特徵，合理有序安排課程，嚴禁教師擠佔課時。二是加強教師政治業務學習，提高師德水平。認真組織教師學習《教育法》、《教師法》、市教育局“八不準”規定，《天祝縣教師隊伍管理辦法》等一系列與教育教學相關的法律法規，嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁亂定教輔材料，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，

促進依法執教水平。三是制定了一系列管理、考核、獎勵制度，建立了完善的獎懲機制，促使教職工在學習上刻苦鑽研做標兵、在工作上一絲不苟做園丁、在生活上勤儉節約做典範、在作風上嚴謹樸實做楷模。

二、強化校本教研，提升教師素質

學校以“強素質，樹立教師良好形象；正師風，打造優良育人環境”為教師培養目標，在加強教師隊伍建設方面做了大量富有成效的工作。一是實行分層目標培訓策略。堅持“在個人反思中提升，在同伴互助中發展，在專家引領中完善自我”的原則，學校對教學能手、骨幹教師、青年教師、新教師、老教師量身定製不同的目標，通過學習、借鑑、研討、交流，取人之長，補己之短，提高教師自身的教育教學實踐能力和教育創新能力，為提高學校教育教學質量奠定了堅實的基礎；二是每學期開學組織教師認真研讀課標。通過課標的研讀，使教師掌握了課程改革動態，教師的教學做到了有的放矢，課堂效果顯著；三是指導好教師的個人學習。要求學習內容做到“四讀”：即讀教育理論專著、讀教育教學期刊、讀優秀文學作品、讀科學人文類文章，並及時在實踐中嘗試、總結、反思。四是創新教研模式，提升教師素質。學校在2012年春季大力開展“五個一”的教研模式，即：觀看一節課堂實錄、評議一節課堂實錄、模仿課堂實錄並創新性上好一節課、説好一節示範課、做好一次才藝展示。教師在模仿中有了轉變，學習中有了創新，操作中發現了不足，反思中有了提升。五是加強學法指導，注重教法改革。為了打破數學薄弱學科這一瓶頸，在輔導站的大力倡導下，我們在數學課教學中強勢推進邱學華老師的“嘗試教學法”，其“先練後講、先試後導”的教學觀念，“自主學習、主動參與、自由探究”的教學策略，觸動了教師的教學觀，打破了傳統教學的誤區，開闢出一條富有特色的“嘗試教

學”之路。六是注重教學反思，提升教學水平。通過課後思，單元思、月後思、期末思不斷更新教育觀念，改善教學行為，提升了教學水平。

靈活的教師培訓形式，多樣的教學探討，使教師整體素質不斷得到提升。省級“十一五”科研規劃課題《信息技術與課程、學科教學整合的研究》圓滿完成，在2011年獲得市級教科研成果一等獎；100多篇科研論文分別發表在國家、省、市、縣級刊物上；6名教師多次獲得全國中國小英語競賽指導獎；5名教師在縣級觀摩課上分別獲得一、二、三等獎；8名教師被評為縣級優秀教師；12名教師被評為鎮級先進教育工作者； 12名學生在全國中國小英語競賽中分獲得一、二、三等獎；20多名學生在市級以上各級各類學科競賽中獲獎。學校教學質量逐年提高。

三、保障“四類活動”，促進學生全面發展

學校堅持以教學為中心，以學生為中心不動搖，對教育教學工作毫不放鬆。

1、以團隊活動促學生個性發展，促學生快樂成長

堅持以團隊活動為中心，全面培養學生良好的道德品質，以“紅領巾廣播站”為窗口，動員普通話標準的學生進行播音，擴大參與面；以主題活動、週會、國旗下演講等形式教育學生養成“六要六不準”的個人衞生習慣。加強文明禮儀養成教育，學生能夠自覺使用“您好”“謝謝”“對不起”等文明用語。一批演講、繪畫、歌舞等比較突出的優秀學生脱穎而出。

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