特教師德標兵彙報材料

我叫xx，於2002 年畢業於邯鄲特殊師範學校，驀然回首，踏上工作崗位竟已有十個年頭了。作為一個特教老師，一輩子也許只能教幾十個學生，即使傾注一生的心血也不可能培養出一個大學生。可是，我始終鍾愛着我的事業，無怨無悔。我深深地愛着這些孩子：因為他們是社會的不幸兒，同樣具有生存的權利、美好的心靈和真摯的情感，他們也要長大，也將自立，也將為國家為社會建設盡一份力，他們也是祖國的花朵，也同樣需要陽光和雨露，需要愛與關懷。雖然已經飽嘗了做特教教師的酸、甜、苦、辣！也使我深刻領悟到“特教教師”這一職業的真正內涵，那就是：用“高度的責任心”來托起這份沉甸甸的重任，用“無私的愛心”去潤澤學生的心田。

任職八年來，雖有“山重水複疑無路”的困惑，但更多的時候是“柳暗花明又一村”的驚喜。八年的辛勤耕耘,八年的默默守護，使我深深的懂得愛心是特教教師的立德之本；耐心是特教教師的立德之道。

一、 愛心是特教教師的立德之本

特殊人羣更需要特殊關愛，愛心貫穿於我教育工作的始終，用愛子之心，教育每一位孩子，在課堂上的每一個微笑，每一個關愛的眼神，每一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習的樂趣。

我校是寄宿制學校，實行月底攢休制。學生在校時間長，我自然而然地擔負起了家長的職責。記得是2017年的冬天，晚上十點多鐘，

正準備休息的我接到了生活老師的電話，説王麗突然肚子痛。我立刻給她家裏打電話，他的家裏人説先讓老師看着安排一下，明天再來。我馬上趕到了學校，看着因疼痛而臉部扭曲的王麗，心痛極了，暗自責怪自己白天怎麼就沒有發現她不對勁呢？我馬上聯繫了診所裏的醫生，醫生無法與孩子溝通了解病情，我便在一旁充當手語翻譯。醫生診斷為腸痙攣，不知道是否有過敏史，只開了些止疼的藥。送走醫生後，我與生活老師整整一夜沒敢閤眼悉心照料她。當王麗的姥姥趕到學校時，孩子已無大礙。孩子的姥姥拉着我的手感激地説：“多虧老師你了，要不孩子就有危險了”。其實這樣的事不光是我，別的老師遇着了也是這樣做的。

作為特殊教育學校的老師，不可避免地會遇到一些學生因情緒失控引發的過激行為，我從不與其計較，而是採取理解、寬容和忍受的態度，用愛心來感化他們，教育他們，時刻關注他們。

2017年4月的一天上午，上課後我發現艾理想沒在座位上，我正要出去找時，他大聲哭叫着衝進了教室。當我要求他坐下時，他立即衝了上來狠狠地推了我一把，又推翻了課桌，還用頭不停地撞牆，緊接着就打着頭、哭叫着衝出教室，我急忙追出了教室，拉住他，先穩住他的情緒，勸説他回到座位上，讓其他孩子也安定下來。看到學生用頭撞牆，我心裏好像也在滴血！他為什麼會這樣？是生理原因還是心理原因？於是，我暗下決心，要用自己的愛心去撫摸去熔化這塊堅冰。 在接下來的日子裏，我抓住一切機會與他接觸。自己沒課的時候就陪坐在他身邊，試着和他交流。大課間與他一起做遊戲，生活

上關心照顧他，經過半年的努力，他開始與老師和同學交往、交流了，打頭、撞牆等自殘行為慢慢減少了，情緒也穩定下來，現在已經畢業了，而且到我們這裏的一家企業打工，融入了正常人的生活。

遇到民間節日，如端午節、中秋節等，我就組織班裏的同學包粽子、買月餅，與學生一起共度佳節，讓學生感到學校大家庭的温暖。 就是憑着這種特別的愛，我去理解，去寬容，去忍讓，像愛護自己的孩子一樣，不斷地用愛心跨越着溝通的障礙，走進一個個孩子們的內心，開啟了常人無法窺見的心靈之窗，使他們越過了心靈溝壑，也使我真切的體會到：愛心是特教教師的立德之本。

二、耐心是特教教師的立德之道

在特教學校工作的這幾年，我深深地感到，要幹好特殊教育，必須把學生的事當成自己的事。學生們吃住都在學校，家長開學送來，放假接走。作為班主任，既要管理學習，還要管理生活。特別是剛來的學生，只有七、八歲，自理能力差，與人交流困難，在生活、學習技能培養方面都存在着比正常兒童更多的問題，要幫助學生過好生活關、語言關、學習關，必須付出更大的努力和耐心。

在生活技能的培養上，我手把手地教他們洗衣服、疊被子、打掃衞生，一次次、不厭其煩。就拿一個看似簡單的疊被被子來説吧！ 把被子鋪平，先把長的兩邊一折，然後再把兩頭一折，往過一疊就行了。但是對於剛入學，在家裏疊被子少，或者不疊被子的學生來説卻很難。在宿舍裏，常常可以看到一些學生圍在我的身旁，看我如何把像爛泥一樣的被子變魔術似的疊好。看着他們驚訝得張大嘴，睜大眼睛，我

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