三年級語文期末考試反思

在不斷進步的社會中，教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。反思要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的三年級語文期末考試反思，希望對大家有所幫助。

一、通過這次考試我的感觸很深，為了今後工作中揚長避短，現將這次考試問題進行如下反思。

二、本次試卷的特點：本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯繫學生的生活實際。

1、重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。

2、重運用：照樣子寫詞語，根據課文內容填空，我能讀懂下面的短文。

3、重發展：試卷留給學生閲讀、思考的空間。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語此題中個別字出錯率很高，教師在教學過程中對於字的偏旁和同音字強調不夠。

2、成語填空這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現錯誤，説明老師在平時訓練時缺少反覆性的練習。

3、古詩、名句填空，根據課文內容填空極少部分學生有錯別字現象，説明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。

4、照樣子寫詞語，主要的錯誤也是有錯別字現象，説明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。

5、課內閲讀大部分學生不能根據文章的`真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，説不明白。

6、課外閲讀按要求摘抄句子中的擬人句找的到，但比喻句還找不正確，使我都搞不懂學生的思維力。

7、習作要求展開想象，寫一篇童話。全班有好幾個同學作文跑題，如：寫文具盒、動物之間的故事等，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要麼太空洞，要麼重點不突出，要麼沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

四、改進措施

1、培養學生的認真閲讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閲讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閲讀方法的培養和良好閲讀習慣的養成。同時，要將閲讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閲讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閲讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

本週二，學生進行了期末測試。試卷共五大項，題型多樣，難易程度適中。可從學生答題中發現，本應該最簡單的看拼音寫漢字卻是錯的最多。多音字組詞錯的也不少，主要是分不清字相同而音不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。特別是學習成績中等偏下的學生。這讓我覺得應該調整一下自己的教學思路了。

進入了三年級以後，總認為學習重點應該轉向理解積累文中重點詞語和句子，學習文章的表達方法。而對於生字和詞語，只是把容易錯的字強調幾遍，然後讓學生描字帖，給生字組詞並抄寫課文中的詞語。過一段時間，來個小測驗，聽寫學過的生字詞。本以為這樣就已經算是很紮實的學習生字詞了。卻忽視了一個問題，就是學生的學習能力是不一樣的。能力強的學生，抄寫一遍兩遍就能掌握所學的生字詞。而學習能力較差的學生，可能當時掌握的很好，過一段時間又遺忘得差不多，也有的是剛開始學時，某些字他（她）就寫錯字，或是少一撇，或是多一點，老師沒發現然後讓其及時訂正過來，所以一直錯。還有一種情況，就是老師雖然手把手地給予了指導，但他根本不用心，第二次遇到同樣的字還是出錯。把學情摸清以後，就要有針對性的佈置這方面的作業。基礎知識紮實的學生抄寫生詞可少寫。而這方面經常出錯的學生要多寫幾遍。老師的檢查反饋要跟得上，以便發現問題，及時指出。另外，讓家長配合，對那些心不在焉的學生經常進行生字詞聽寫，防止他們遺忘。

到了三年級，生字詞的教學仍然是教學的重點，在思想上不能忽視。我們只有採取靈活的教學方法，把最基本的生字詞教學搞得紮紮實實，其他方面的教學才能順利進行，才能整體提高教學水平。

通過此次期末測試，學生存在以下問題：

1、學生漢語拼音學得不夠紮實，甚至極個別學生還不會拼讀。

2、少數學生對課本知識掌握不牢，不夠理解，不能活學活用。

3、自控能力差的孩子，在答題時注意力不集中，出現做題不完整，有的竟然漏題現象，因此失分比較嚴重。

針對考試中存在的問題，必須採取改進措施：

1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固練習，儘量做到新知與舊知兩不誤。

2、合理地進行“培優輔差”的工作，有目的性的針對個別學困生進行輔導，激發他對學習感興趣，樂於學習。

3、定期做好家訪工作，取得家長的配合，攜手並進，讓孩子在快樂中學習，幸福中成長。