班主任期會考試反思大綱

在社會發展不斷提速的今天，課堂教學是我們的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的班主任期會考試反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小期會考試告別一個段落，是對學生第一學期期知識掌握情況的掌握，作為一名教師認識到期會考試過後，還有更重要的學期，那就是期末考試，面對我所教的班級期會考試成績，我對自己進行一個期會考試反思總結，希望能檢討自己，同時在下一個學期也能有出色的提升。

我所教的兩個班接班時成績不是最好的，甚至有一個班是最差的！雖然期會考試説明不了什麼，但也能反映一些情況：一個班雖然整體成績還是最差，但我覺得他們在進步。另一個班的優秀率是最多的，但不及格的人數也是最多的，這也是讓我傷心的地方。回想我的教師生涯，短短兩個多月的時間，我真的很盡力了，兩個班的數學加上一個班的班主任，每天忙得團團轉，星期六星期天甚至來學校加班，但為什麼不及格的人數還會這麼多呢，我認真的反思了。得到了以下幾點：

一、在課堂上過多的關注優等生，而忽視了後進生的接受能力。

在課堂教學時，每次講解時沒有留給學生過多的思考時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至於只有幾個成績好反應快的同學有思路，而大多數同學還在迷茫階段，還沒有反應過來而我已經將答案告知大家。長此以往，哪些反應不快，成績不好的同學就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐着發呆，或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間！

二、課後輔導沒有到位。

在課堂上之後短短四十分鐘的時間，班內的學生不可能全部都接受，尤其是後進生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的學生。課堂上如果不注意聽講，課後就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。但國小生一般都貪玩，他們課後不可能全部用來學習數學，一次兩次不學，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學好數學的信心。對於這樣的學生我應該抓住課後的時間對他們進行一對一輔導，但我卻忽視了這一點，這也是後進生太多的原因之一！

三、作業檢查。

國小生自覺性差，必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業的學生，但我卻沒有及時催繳，有時候一忙就忘了，而學生看到我沒有催他們，慢慢就養成了不寫不交作業的壞習慣，而數學如果只是課堂是絕對不行的，還需要課後多練習多鞏固，沒有了課後的鞏固，數學是學不好的！這也是期會考試不及格人數多的重要原因之一。在未來的日子裏我一定要在這方面改進！

期會考試也許不能完全反映一個學生的真實成績，但卻能讓我們老師從中發現很多不足，期會考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找藉口，而要總結經驗，虛心接受教訓，再一一改進。也許我不是哪個最優秀的老師，但我一定會是最認真負責的老師！

經過全體任課教師的辛勤努力，我們完成了半學期的教育教學工作，現就期會考試整個過程中的關鍵點，以及今後優化教學，完善教學管理，查缺補漏，做如下分析；

本次考試試題是由市教育局統一命題，就整個試題來説，體現了目前考試要求，注重基礎，體現能力，難易適中，知識覆蓋廣，偏難的試題較少，總體反映良好。

從總體成績上看，大部分學生成績都有所提高，這説明我們在平時教學中，注重了全體學生基礎知識的教學。從學生的整體成績上看，每個班都分佈着不同程度的學困生，他們的表現是各科成績均不理想，差距較大，這就給我們所有任課教師一個警示，這部分學生很可能就是掉隊的苗頭，我們的個別輔導、關愛應該説任重道遠需要我們要多研究，多分析，找出最佳輔導方案，爭取最快改變這部分學生的學習狀況，從而更大限度的提高整體成績。

從考試反映出教學中存在的問題：

1、學生基礎差。各年級都存在部分學生基礎太差，同班學生中單科成績差距太大。

2、學生的思想認識。學習態度問題：各年級都存在着部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時複習舊知識，在複習舊知識的同時獲取新知識的習慣，學習浮於表面，敷衍了事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。

3、應試能力及卷面。大部分學生應試能力有待提高，如對答卷的時間分配不夠科學合理，做題面面俱到，不會分辨難易，答題不全面，層次不清，字跡潦草，這就要求我們教師在平時教學中嚴格要求學生，在考試中按答卷的要求約束學生，端正考風考紀，培養學生良好的考試習慣，答題速度也有待於提高，基本運算不準確，努力提高運算準確率。

4、審題能力有待於提高。很多學生不會審題，不明確題目的意思，遇到較難的題，盲人摸象，不知所措，或者答非所問，老師們要在平時的教學中注意培養學生的審題能力。

總之，半學期的努力沒有白費，一份耕耘一份收穫，成績面前不驕不躁；經驗教訓認真吸取，為了更好的成績，我們要百尺竿頭，更進一步，實現教學質量的大跨步！

三天的期會考試結束了，忙碌了半個學期，只為這一點點的數字收穫。

看着自己學生的.成績，真是喜憂參半。喜的是這次學生考的還不錯，基礎題做得不錯，高分段也是不錯的。憂的是不少學生對於學習的態度還比較差，最基本的書本知識也是不知道，我的上課的效率對於有些學生而言等於是零。

對於九年級的試卷而言，因為複習的時間的限制，到現在一輪還沒有複習結束，勿勿地將後五課複習了一遍，還有前面的四課還沒有複習，因而在考試前是提心掉膽。考試試卷拿到手後，看着試卷上的題目，除了有兩條時政題學生不會外（還沒有複習到），幸好，其他的題目都已經講過，這時心裏有一種安慰。但是試卷改下來才發現，自己的主觀願望已經變成了一些不及格的紅燈。

九年級的複習，現在還處於第一輪複習階段，現在的複習也只是打牢基礎，將書本的知識點讓學生知道並且掌握，而一輪的複習則側重於對書本知識的具體運用，將書本知識與時事政治相結合。但是從現在的複習效果來看，不少學生在學習的主觀能動性上還很缺乏，他們對於學生沒有什麼興趣，由於國中生的自我控制能力較差，所以在今後的複習中還得多學生要經常檢查他們的記憶情況，必要時採取一些強制措施。我想在會考時會取得令我滿意的成績的。

對於高二的考試而言，由於這次考試是他人出卷，其中試卷的論述題和辨析題全部出自《課課練》，而自己對於課課練是明顯地忽視了，所以上面的三條大題目有39分之多，但我的學生沒有做過，相比較而言，八班和九班的學生做過這樣的練習，當時心裏就沒有了底，想這下均分要相差很大了，但考下來的結果還是令我滿意的，均分幾乎沒有什麼差距。這説明在平時的上課過程中，注意學生思維能力的培養具有一定的作用。雖然有些題目沒有看過，沒有做過，但掌握了書本的基礎知識，掌握了政治練習的思維方法，對於任何題目也是可以拿大學聯考的。

但是，在高二成績中，也反映出自己的教學的不足。主要是上課量只強調整體效益，而忽視了個別學生的教育，有時在四班上課，甚至還有學生上課睡覺的情況，但自己疏於教育，因而，在四班坐在最後的學生的政治成績普遍不好，低的只有六十多分，這不能不引起自己以後注意。

無論是九年級的成績還是高二的成績，從學生的總體上來看，發現一個問題，就是不少低分段的學生是女生。可能是女生在形象思維上有自己的優勢，但是在抽象思維上存在着不少問題，對於書本的基礎知識她們是能夠記憶的，但是如果換一種問法，她們往往不知所措，不知道該如何回答，所以在今後的教學中還應該多關注女生的學習，關注她們的學習方法的指導。