單元測試教師反思總結

人在意志力個和鬥爭性方面長處或短處，往往是導致他們成功或失敗的重要塬因之一。以下是小編為大家搜索整理的單元測試教師反思總結，希望能給大家帶來幫助!更多精彩內容請及時關注我們應屆畢業生考試網!

這一單元教學中，我將兩個簡單的問題“測量桌子的高度”與“測量鉛筆的長度”讓學生觀察討論，由此激起學生探尋除米和釐米以外其他長度單位的強烈願望。在教學中，我還向學生提供生活中的一些實物：1分硬幣、IC卡、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學生感受到生活離不開數學，數學源於生活，又使他們對數學產生濃厚的興趣和親切感。

課堂上，一名學生在測量實物時發現1元硬幣的厚度是1毫米多一點、2毫米不到。於是，我對學生説：“那對於不是整毫米數的物體，如果我們想得到更精確的結果，怎麼辦呢?”學生感覺應該有一個比毫米更小的長度單位。我又告訴他們：“其實比毫米更小的長度單位確實還有，請同學們課後去查閲工具書，也可以向別人請教或上網尋找。”學生在動手操作中提出了新問題，教師也讓學生在允許範圍內加以討論，這些看似對教學不利的“突發事件”，實際上把它利用起來，讓學生產生探尋課本以外新知的慾望，讓他們知道知無止境，也為學生走出課本、走向課外創造了機會。

教學中，我始終讓學生自己去觀察，在觀察中發現新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權交給學生。整個教學過程，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思這一過程，我認為數學教學要關注學生的發展，關注學生學習數學的過程，才能實現數學教學的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是國小生學習數學的重要方式。因此，教學時要努力創建有利於學生主動探索的學習環境，關注學生的自主探索和合作學習，使學生在獲取所必需的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度和價值觀等方面得到充分發展。

本單元的教學中，由於我在使用多媒體演示格尺上的'1分米、1毫米時，沒有向學生強調説明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學生對1毫米和1分米的長度概念產生誤解。因此，在今後的教學中要保證每一個環節的設計都儘量做到合理準確。

本單元是在學生認識單位米和釐米，並有了一定的度量能力的基礎上進行教學的。教學時應注意以下幾點：

1、注意概念的建立，比如1毫米的認識，可以讓學生觀察1分硬幣的厚度，銀行卡的厚度，一打紙的厚度。充分感受1毫米的長度。也可以通過肢體語言記住這些長度，如1米張開手臂的長度，1分米手掌的寬度，1釐米是手指甲的寬，1毫米是兩個手指先捏住再分開一絲，眼睛剛剛可以看到一條縫的寬度。這樣有助於估計，即使手邊沒有工具也可以利用自己的肢體來估計。

2、關於單位間的進率，雖然沒有學過兩位數以上的乘法，但我是本着先用了再説，比如釐米和米之間的進率是100，如果是大單位到小單位就在數據的後面添上兩個0，小單位到大單位就在數據的後面去掉兩個0。這樣就比較容易做了，學生掌握的較好。

今天進行了第四單元的測試，從測試中發現6班的計算情況很不好，同時也發現兩個班的中下等學生的試卷中也反映出了不少問題。針對這些問題我必須進行認真的思考。

1、計算問題，本單元就是正確解方程。

這個問題是我首先要考慮的。5班的正確率高些，6班情況很糟。6班解方程效果糟糕的有8人左右，其他還有不少一部分學生的計算情況雖不是很糟，但解方程的正確率也不是很高!反思教學中的問題，就是沒有學一些方程就適當地進行一下考核，及時發現問題及時補救，現在一下綜合起來所有方程，對於很多中下等學生來説頭腦就會一片混亂。這段教學我只注重了應用題如何列方程，而忽視了正確解方程。作為教師我思想上沒有足夠地重視解方程。

改進：在學習過程中，對於計算這一塊要足夠重視。不僅僅是經常練習，更重要的是對於一些易混的計算加以對比，同時要小階段性地考核，我計劃定為一週10道。談到考核學生的計算，這讓我想到我的上二年級的兒子，不是學一課聽寫一課的生字嗎?這樣知識在一點一點被消化，很紮實，不是很好嗎?

2、應用題問題，本單元就是運用列方程的方法解決問題。

學生以前都是用的算術法，現在要學習列方程解決問題，思維上有一個適應的過程。有一部分學生，還是很喜歡用算術法，當然解決問題應該是靈活運用方法，但是學生還是應該掌握用方程去解決問題的技能。應用題是數學中思維含量最高的一塊，對學生來説也是最難的一塊。

改進：我想到把應用題的類型給學生劃分清楚，讓學生真正從類型上抓住特徵，搞清數量關係，對於常見的數量關係學生一定要熟悉;當然分析應用題的方法很多，學生會運用不同的方法不同角度去分析，這也是至關重要的。在應用題的教學上，一節課中我們不能貪多，在量上一定要把握好，真正達到讓大部分學生都紮實掌握，特別注意讓學生表達對應用題的分析理解。

3、不能忽視字母式，字母式也是列方程解決問題的切入點。中下等學生在字母式這一塊丟分相當嚴重，可見對字母式的不適應，以及應用題分析能力的薄弱。讓學生習慣用字母來列式，正是為列方程做好準備。因此，我認為還是應該再繼續好好練習字母式。

改進：字母式以填空出現，讓學生分析數量關係，列出字母式後，要能説出表示的意思。這對學生理解數量關係是有很大幫助的。

對於我本人的這一段的教學，我想還需要改進的是，在教學設計上如何更精練，把更多的時間留給學生去感悟和學習。

在教學上細緻思考，不懈努力，願精誠所至金石為開!