醜小鴨教學反思

相信大家都讀過《醜小鴨》了吧，下面本站小編為大家分享的是《醜小鴨》教學反思範文，希望對大家有所幫助!

《醜小鴨》這篇課文講的是醜小鴨因“醜”而到處受人欺負，在經歷了種種挫折之後，終因由醜變美而獲得了新生的故事，在教學中，為了教出祖國語音文字的美，為了讓學生感受到一片濃厚美的氛圍，我重視學生的感知性活動，讓感知性活動發揮以下功能，從而引導學生進行想象。

　　一、發揮感知激趣功能

直觀形象是反映在學生頭腦中的直觀印象，反映的對象是非符號性和象徵性物體，國小生們的思維特點是直觀性強，形象思維仍起重要作用。

在教學《醜小鴨》時，為了一開始就能激發學生的學習興趣，老師利用幻燈和圖片突出了醜小鴨的“醜”，讓學生在感知中體會到了醜小鴨當時的艱難處境，幫助學生在內容上形成上位概念，並培養他們的語言感受力，為進一步理解課文打下基礎。

　　二、發揮感知質疑功能

低年級國小生思維的基本特點是形象性，因此，感知環境儘量做到能多感官感知，包括視覺、聽覺、動覺等，其中視覺形象直觀性尤為強烈，在教學中，老師通過簡筆畫把醜小鴨生活的環境都勾畫了出來：從家到森林、從蘆葦地再到冰面上，每到一處，都用不同的語言配合簡筆畫把醜小鴨的生活環境勾勒出來，並在創設情境中引起學生的合理想象，產生疑問。

如，在森林中時，老師渲染出了一片歡樂的氣氛：這兒可熱鬧了，聽，松鼠蹭蹭蹭地竄上樹梢;看，小鳥兒正站在枝頭唧唧喳喳地炫耀自己的歌喉呢，醜小鴨心裏很高興。在這歡樂氣氛中引導學生感受醜小鴨的心理活動。熱鬧中對比出醜小鴨的孤單受欺負，從而讓學生自己產生了為什麼會出現這種境況的疑問，併產生對美對醜的正確評價。

　　三、發揮感知表象功能

感知自身最主要的功能是積累表象。這就要求教師進行引導，以積累正確而有序的.表象，有用且有意義的表象。

在教學中，老師主要抓住醜小鴨的醜及受人欺負，感到孤單這條主線來展開感知。通過幻燈、實物、學生表演動作、簡筆畫等手段引起學生對醜小鴨的同情，從而給學生以強烈的印象。

　　四、發揮感知想象功能

感知想象又叫感知欣賞，這是感知過程中的較高境界。在教學《醜小鴨》過程中，老師把音樂藝術形象與語言藝術形象結合起來，創設與學習內容相適應的音樂形象以渲染學習情境：當春天來臨時，在《春之聲圓舞曲》中醜小鴨變成了美麗的白天鵝，在音樂聲中讓學生閉上眼睛，耳邊想起老師的配樂朗誦：

“小草兒路上綠了，耳邊似乎聽到鳥兒的叫聲。春天，是年年歲歲又一次蓬蓬勃勃的開始。瞧。湖面上的冰融化了，透明清亮的湖面上映出朦朧的薄霧，映出潔白的雲朵，更映出了鮮豔的桃花。”

優美的音樂旋律，使學生沉浸在美好的想象中，產生了情感的共鳴，加深了對課文的理解。