二年級下冊10葡萄溝教學反思
《葡萄溝》介紹了位於我國新疆吐魯番的水果之鄉--葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內容:一、葡萄溝盛產水果。那裏不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄溝生產的葡萄乾色鮮、粒大、味甜，非常有名。(第三自然段)。二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季，種在梯田裏的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚;秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗(第二自然段)。三、葡萄溝不僅物產豐富、景色美麗，而且那裏的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠(第二自然段最後一句話)。讓學生通過理解語言文字，對那裏產生喜愛之情。
1.《葡萄溝》識字教學反思
本學期我校各年級語文組開展了“識字教學”的教研活動，我有幸承擔了二年級組公開課的任務。新課程的識字教學，遵循低年級學生身心特點，強調多識字，少寫字，以培養學生的識字興趣。但是，新課程的讀寫分離從另一方面又給識字帶來了極大的困難，學生學得快，忘得也快。因此，識字教學成了新課程下教師比較頭疼的問題，教學過程繁瑣分析相當乏味單調，沒有意義，且耗時大。二年級的識字要求和一年級的識字要求，沒有發生什麼太大的變化，相反，識字任務更重了，那難度也更大了。
此次公開課，我選擇了第三單元《葡萄溝》這篇課文進行識字寫字教學，這篇課文篇幅不算太長，語言富有美感，介紹了葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄乾的製作過程，適合低年級學生閲讀。課文中共出現了“溝疆 魯 番 蜜 梯 維 吾 夠 碉堡”11個要求會認的生字，並在課後出示了12個要求會寫的字，因此，本節課的教學任務相對來説還是比較重的。
教學開始，我採用的是謎語導入，以調動同學們學習的積極性，並及時糾正“葡萄”這個詞的讀音。書寫課題“葡萄溝”時我要求同學們跟隨我一起書寫，以便觀察字形，尋找漢字規律，板題讀題後引導學生自主識記了“溝”字，同學們利用了熟字“勾”快速地識記住了這個字，在此我還重點指導了容易出錯的右邊包字頭裏的筆畫。隨後我利用多媒體出示了中國地圖，在地圖上標出了“新疆”“吐魯番”“葡萄溝”3個地名，一邊幫助同學們理清了這3個地名的關係，同時還引導同學們識記了“疆魯 番”這3個生字並把自己的識字方法與大家進行了交流。例如:有的同學把“疆”與“僵”進行了比較，有的同學記得“魯班”的“魯”，有的同學把“番”和“翻”“潘”進行了對比,還有一位同學把“番”拆開來識記，認作了“採”+“田”，在此我特意讓同學們仔細觀察了這個字，同學們這才看清了上部分並非“採”，而是“釆”，可見出現錯誤並非壞事，它能讓同學們養成仔細觀察的好習慣。地圖識字後，由我配樂朗讀了課文，並用多媒體出示了一組葡萄溝的圖片，意圖用優美的視聽將同學們帶入文本，激發他們的朗讀慾望。在學生自由讀文前，我給他們提出了讀書要求，即:讀準字音，讀通課文。學生初讀課文後，我利用多媒體出示了文中一些較難讀的詞語，詞語上注有拼音，採用了指名讀、男女生讀的方式進行檢測讀書情況.為了識記生字我便把5個“詞語寶寶”從大屏幕上請了下來,讓他們和同學們互相打招呼、交朋友。這時,我便提出問題 :“詞語寶寶名字中的生字你們是怎麼認識的呢?”並將“蜜 梯 維 吾 夠 碉堡”這幾個字出示在了黑板上讓同學們加以識記與交流,有的同學編字謎識記,有的同學是利用熟字加減識記,還有的同學則是利用組詞的方式識記.交流中我重點引導認識了“蜜”與“密”的不同,課後發現這倆字同學們掌握得非常好。在講“碉堡”一詞時,我則藉助了圖片輔助同學們加以識。就這樣,11個生字便在各個環節中分散識記住了,體現了低年級識字的趣味性。
此外,多音字也是本學期識字教學的重點,本課含有4個多音字“好 釘 分 幹”,我也利用多媒體對其進行了重點指導,從中還指導了“葡萄乾”的兒話音。學習完生字後我讓同學們合作再讀課文,以達到鞏固識字,把課文讀得更通順,更富有美感的目的。
本課的最後一個環節是寫字指導，我利用了角色轉換的方式，讓自己飾演了一位維吾爾族老鄉，帶領同學們玩了一個“摘葡萄”的遊戲。五光十色的“葡萄”是用卡紙製作的，在每一串“葡萄”下邊都掛上了一個本課要學寫的田字格漢字，共11個(“溝”未出現，之前書寫課題時已經重點指導過)，請同學上台當小老師指導同學們如何把“葡萄”下的字寫好，我在黑板上的田字格中範寫，其他同學觀察，並讓小老師摘下“葡萄”放進“籃子”以示獎勵。總體説來同學們爭當小老師的熱情還是挺高的，有幾位小老師觀察得也很仔細，能發現“蜜”“密”二字的“必”寫法不同以及“釘”左邊高右邊低等。本環節讓我感到遺憾的.是沒有讓同學們書寫漢字，如果教學中我不將11個生字一一範寫，而是重點指導一部分，放手讓同學們在書本上按小老師説的方法書寫一個，我想這也就達到了“識寫結合”的目標了。
一堂課下來，雖然很累，但確實是有所收穫，今後教學中還要多多加強業務學習，爭取更大的進步。
2.《葡萄溝》教學反思
我在上《葡萄溝》這一課中有這樣一個環節，讓學生説出自己讀懂了什麼，説説還有什麼不懂的地方，簡單的問題由學生幫忙解決，解決不了的問題留下來作為本節課的重點難點，再由老師和大家一起解決。上完這一課，我覺得在瞭解學情的基礎上，從實際出發，定出本節課學習的重點難點，這一做法較實際。但我覺得很不滿意，因為在時間的處理上欠佳，課件的製作方面不夠科學，課件的製作還得學習學習。為什麼有的學生總是沒扣好中心來提出的問題呢?為什麼時間總是沒處理好呢?輔導員劉老師和汪專家給我指點了迷津!
