校本培訓年度培訓計劃

在國家推進義務教育質量均衡發展的背景下,以及名校辦民校對真正民辦學校的擠壓,民辦學校要繼續生存和發展必須重視學校的教育質量,而教師培訓是提高學校教學質量非常重要的環節。下面小編為大家整理推薦了校本培訓年度培訓計劃，歡迎大家前來閲讀。

一、項目主題

基於教研組自選主題研究 促進教師教學能力的發展

二、指導思想

堅持以提高課堂教學有效性為突破口，把“激活課堂求效益，有效教學鑄輝煌”作為本學年校本的指導思想。通過培訓，重在解決本校教育教學中存在的問題，建立一支掌握先進教育教學理論，具有開拓創新、研討能力的教師隊伍，從而全面提高南苑國小教育教學的質量。校本培訓工作力求做到“實”、“活”、“新”，努力探索一條理論學習、實踐探索與專題研究三位一體的校本培訓方式。

三、培訓目標

1.通過教研組的圍繞有效教學的各類小課題教研活動，逐步構建符合新課程理念和本校學生實際的理想課堂，真正調動學生的學習積極性和自主性，激發學習興趣,把“苦學”變成“樂學”，把“要我學”變成“我要學”，把“負擔”變成“享受”，讓學習真正變成一種愉快的生命體驗。

2.進一步促進教師的專業發展，提高教師駕馭課堂的能力，使教師的課堂教學更具智慧，真正成為學生髮展的引導者和促進者。

3.教師要通過問題的探究性學習來解決問題，把學生學習的過程看成發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程;要有意通過情景、故事、疑問、思考、破綻等激發學生更多的問題。

4.能使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

5.繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用能力。加強理論學習與教學實踐的聯繫，不斷探索學科改革的突破點，促進每位教師專業發展，提升創造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革的需要，能獨立開展教育教學研究，提高自我反思、自主發展能力。

6.通過學習、借鑑、研討、交流，進一步培養教師在工作中學習的意識與習慣，指導教師學會學習，學會反思，能取人之長，補已之短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創新能力，為提高學校教育教學質量奠定基礎。

四、培訓對象和時間

培訓時間：20xx年9月——20xx年6月

培訓對象：本校全體在職教師與黃嶼校區教師

五、培訓內容

圍繞課堂教學中發現的教育教學問題，由教研組長或區級骨幹教師帶領和組織有同類教育教學需求的教師組建教育教學教研組進行小課題研究。(語文組研究主題“開展有效的閲讀方法指導，提高學生自主閲讀能力”;數學組研究主題“提高課堂練習的有效性”;綜合組“創設有效活動，提高學生的學習興趣”)在教育教學教研組的校本學習、研究實踐基礎上，進行有的放失的針對性專題培訓，不斷提升教師的個案研究能力、教學設計能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通能力、問題反思與教育科研能力等。並通過學科組的展示活動突破學科界限，博採眾長，取長補短，形成整個教師團體的合力，從而促進學生、教師和學校的共同發展。

主要內容有：

(一)專家引領的理論和方法培訓：《構建高效課堂教學》、《合理運用利用多媒體提升課堂效率》等專題培訓，並邀請各學科的專家和名優教師進行專題的學科有效教學的專題培訓。

(二)骨幹教師或教研組長引導下的實踐研究培訓：有着共同教育教學研究問題的教研組在區骨幹教師或教研組長的引導下自主學習和探究實踐培訓，並充分發揮校內外的“師傅”資源，指導教師開展教育教學的“探究”活動，切實提高教師的探究能力。而且，通過活動進一步形成“自主、合作”的教研文化。(具體內容由各教研組按教育教學問題的實際自主制定培訓計劃，經校本培訓領導小組審核後實施)。

(三)不同教研組的成果展示和交流的同伴培訓：通過不同教研組的成果展示和交流活動，突破學科界限、博採眾長、取長補短的學習和借鑑式培訓。

六、培訓條件

1.20xx年，我校教師們面對新的教育形勢和未來教育的需要，迫切希望提高自己的專業能力，使自己成為新課程形勢下的新型教育者。本計劃的行動和意義指向與教師的願望是一致的。因此，本項目培訓的主體條件成立。

2.一直以來，學校校本培訓領導小組重視對校本培訓的領導和管理。教師們對校本培訓有正確的認識，特別是本年度學校在技術設備、場地設施等方面的新投入為校本培訓創造必要的物質條件。校本培訓經費有保障，為開展各類活動奠定基礎。我校健全的校本培訓制度和前幾期校本培訓的經驗能為本項目的校本培訓提供強而有力的保證機制。

七、培訓形式

培訓要堅持理論與實踐相結合、集中培訓與分組活動相結合。

培訓形式主要有：理論學習、交流互動、案例分析、課堂教學實踐等形式。要以課堂教學實踐為主要培訓形式和最終落腳點。

具體形式：

1.專題講座。聘請教育教學專家和本校資源(如學科帶頭人、骨幹教師等)，面向全體教師進行專題講座，介紹當前教育改革與發展情況。

2.骨幹教師講座。骨幹教師將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結合。針對本校、本學科平時存在的實際進行集中授課。

3.教學示範(包括上課與説課)研討。教師展示自己課堂運用先進的教學方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，並進行有針對性的討論。

4.課例分析。將收集到的各種優秀課例展現出來，供教師研究、交流，重在探討理論如何在實踐中的運用。

5.課題研究。問題即課題。帶着課題成長，是提高教師專業發展水平的重要途徑。開展以校本為主的課題研究，解決實際問題，提高教師的教科研能力。

6.問題沙龍。提煉教學中的有關問題，組織部分教師，在骨幹教師的帶領下，展開針對性的探究。重在解決教學實際中出現的問題。

7.校際交流。校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一。我校將積極開展校際交流活動，學習他校的先進經驗，充實豐富培訓的內容和形式。一方面積極派有發展潛力的教師參與名校教學研究和學術研討活動，接受名師的指導，實現專家引領;另一方面積極參與各級各類的教學研討活動，實現校際間的資源共享。

8.走出去，請進來。上級教育主管部門為教師的培訓學習提供了很多機會，我們每次都儘可能派出有較高水平的教師積極參加學習，尤其是青年教師在政策上將給予傾斜。並在每次學習後，組織廣大教師開展二次培訓，促進教師的專業發展，努力提高教師的專業素養。定期邀請教育局、教研室、進修學校、兄弟學校的領導、專家、骨幹來校講座、指導、點評、示範等。

9.加強網絡學習和管理。

網絡是老師獲取最新資料、與外面世界接軌的重要途徑。許多教學網站都容納了許多精彩的信息。我們分層要求，倡導老師從參與跟貼開始，養成勤於瀏覽、勇於跟貼、樂於發表觀點的習慣，提高自己的業務素養。

八、管理措施

1.校本培訓活動與校本教研相結合，走“教—學—研—訓”一體化的校本特色道路，從教師的課改實踐需求出發，充分發揮學科帶頭人和骨幹教師在各學科教研組的小課題案例研究中的帶頭、骨幹作用，積極開展課堂教學實踐與研究，促進學生和教師共同發展。

2.建立校本培訓考核領導小組，定時組織實施與考核。

3.制定本校教師全員培訓計劃和分年度、分學期的具體實施方案。

4.建立教師校本培訓檔案和校本培訓考核制度。

5.建立校本培訓獎懲機制，並與年度考核和骨幹教師考核相掛鈎，對積極參加培訓並取得顯著成績的表揚獎勵;對敷衍了事的給予嚴肅處理。

為了樹立科學的發展觀和終身學習的理念，把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，努力造就一支師德高尚、業務精良、善於從事素質教育的新型教師隊伍，特制訂我校校本培訓計劃。

一、指導思想

根據市局的通知精神和工作要求，通過校本研修培訓，更新教師教育理念，改善教育行為，提升教師專業素養，適應基礎教育改革與發展的需要，以提高教師新課程教學能力為重點，貼近課改、貼近課堂、貼近教師，全面提高教師的師德水平和業務素質。

二、培訓對象

全校各學科任課教師。

三、培訓目標

通過培訓使教師進一步提高師德修養，掌握現代教育教學理論和現代教育技術，掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能，優化教育教學行為，增強實施新課程能力和教科研能力，提升教師隊伍的'整體素質。具體做到：

1、逐步完善校本培訓制度，形成有利於教師崗位成長的“培養、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

2、繼續進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續實施名師工程，發揮學科帶頭人、骨幹教師的傳、幫、帶作用，使他們成為我校課堂教學、科研教改的主力軍。

4、進行校本課程開發的理論研究和實踐，針對學校辦學特色和工作中存在的問題開展課題研究，使每位教師真正樹立課程開發意識，成為課程的實施者和開發者。

5、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。

6、建設一支師德高尚、基本功紮實、具有較豐富的理論素養、較高的專業能力和求索精神，學習型、研究型的教師隊伍。

四、組織實施

1.加強領導

為加強協調管理，確保我校校本研修工作順利進行，圓滿完成培訓任務目標，學校成立校本培訓工作領導小組，組成人員如下：

組長：xxx

副組長：xxx

成員：xxx

學校校本培訓工作領導小組負責整個校本培訓工作的組織、協調、實施。教導處負責校本培訓工作的日程安排，做好校本培訓過程管理。各教研組長是本教研組培訓的組織者，根據學校安排和培訓計劃，認真組織本教研組教師進行培訓學習。

2.嚴肅紀律

參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定參加學校組織的培訓，無特殊情況一律不準請假，辦公室負責考勤。

3.注意培訓情況記錄和資料的積累

各教研組長要做好本教研組的培訓情況記錄，包括參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、培訓結果等。教導處要做好培訓過程資料的收集積累，包括文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動記載和教師個人培訓檔案的建立等。

五、培訓內容：

1、全員培訓：

政策法規、制度、規範要求，職業道德要求，教育教學技能等。

2、班主任工作：

圍繞培養學生全面發展的目標實施班級文化建設。創建文明有序、積極向上的班風，培育好學上進的學風，循序漸進對學生羣體與個體學會生活、學會做人、學會學習、學會做事教育;設計與開展生動活潑、推進學生主動健康發展的活動;保持整潔、整齊的班級及衞生區域環境;在人生觀、道德觀、價值觀的形成取向上設計教育環境。

3、聚焦課堂，深入開展新課程理念的下課堂教學實踐研究。

①結合學科理論學習材料、教學理論學習材料等學習，交一篇理論學習心得和一節説課材料。

②進行集體備課、上課、聽課、相互評課活動。

③經常性地落實研討課、觀摩課以及課堂教學和教學技能評比。 ④對教學問題(課堂教學技巧、説課的技巧與藝術、作業設計、學習態度等方面)的研究。

六、培訓模式：

1、以學代培：大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術。學校要廣泛地通過教師自學，以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

2、以課代培：學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛鍊和提高自身素質是十分重要的。抓好骨幹教師示範課，促使教師快速成長。

3、以研代培： 組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，有奮鬥的目標。

4、以會代培： 要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑑的基礎上進一步激發積極性和創造精神。

一、總體目標

加強制度建設，為校本研修培訓工作提供製度保障;重視平台建設，為校本研修培訓提供有效資源;實施成長規劃，促進師德師能全面提升。

二、培訓內容

結合教師專業發展與學校課程改革，探索實踐特殊教育的有效、適切發展模式，提高校本培訓工作的針對性、實效性。結合教師的個人訴求，我校本年度校本培訓的主要內容分述如下。

1.師德培訓

充分利用各類平台，學習和弘揚師德典型，勤修內功。促進自身師德建設的同時，加強特殊教育系統內部師德典型的挖掘、學習與宣傳，開展多種形式的活動沉澱、交流與評比，樹立典型、研究典型、學習典型，不斷增強特殊教育事業的美譽度、知名度，輻射並擴大特殊教育事業的影響。正面響應政府對殘疾人等弱勢羣體的關切。

2.理論培訓

⑴勤於讀書。繼續開展教師讀書活動，圍繞學校中心目標選擇推薦引導廣大教師讀一本教育專著，寫一篇讀書心得，開一場讀書彙報會，並在內網師生論壇板塊開展跟帖交流活動，擴大讀書活動的效應，營造讀書學習的良好氛圍，全面提升教師的教育理論素養。仍然保持每學期出一本讀書心得集。

⑵專家引領。堅持雙週業務學習，提高研討氛圍，選看相關領域的專家錄像，甚至邀請專家來校講座。通過專家引領，促進教師專業發展，提高教科研能力。

⑶科研保障。繼續探索實踐特殊教育的醫教結合、以人為本的特殊性，優先關注特殊學生身心健康的同時，完成教育教學任務，收集並利用好教育康復實踐的第一手案例，完成預定的教科研任務。

3.考察培訓

⑴特色考察。特殊教育是殘障孩子的終身教育，尤其是高中是普教與職業教育相結合的教育。儘管我校綜合高中的發展已經初步形成特色，併產生了一定的影響，還需要走出去，學習兄弟學校的優秀成果，同時也需要輻射提高我校的影響力。通過實地考察、座談、寫心得等方式進一步提高相關部門的領導力及教師的執行力，進一步打開思路，全力發展特色教育，每次考察都要定預案、定任務，有佈置有檢查。

⑵科研考察。特殊學生的特殊性不同，尤其是生理基礎各不相同，醫教結合的途徑、成果也就不同，要進一步完善各科研課題，並組織相關課題組的教師前往省內外知名的科研先進學校進行專題考察交流與學習，提高課題研究工作的實效，多出成果。

⑶專題考察。積極組織相關教師參加省內外學校的專題研討活動，積極主動完成各級各類培訓任務。加強交流，促進教師專業成長。

4.競賽培訓

⑴教學技能競賽：根據江蘇省特殊教育學校青年教師教學技能競賽的內容，每月進行一項的競賽活動，促進廣大教師教學技能的不斷提升。

⑵課堂教學競賽：每學期組織一次教師“一人一課”活動，結合自己的課題開展一次教學科研探究競賽。

三、主要做法

1.明確目標任務，為校本培訓提供目標引領

特殊教育沒有重複性，學生特點千變萬化，認知能力層次分明。教師整天與這些病態的、低起點的學生相處，能否適應學生特點，能否提高自身的職業自豪感是學校教師管理的關鍵，教師專業發展能否得到可顯性的認可，需要做許多努力。我們將以教師自身、學校事業的發展目標為引領，通過開展一系列教育培訓活動，讓每位教師都能夠充分認識到加強學習、提升自身素質的重要性和緊迫感。組織教師制定完善個人專業發展計劃，進一步明確努力方向和奮鬥目標。

2.加強制度建設，為校本培訓提供製度保障

為促進教師的專業發展，我校將進一步完善一系列管理制度，特別是《師德表現考核細則》《教職工學年度考核實施方案》《獎勵性績效工資實施方案》《教師職稱晉升量化考核推薦辦法》《教科研工作考核評估細則》《校三級骨幹教師評選方案》《中層幹部學期工作目標考核方案》《中層幹部競聘方案》等，健全長效管理機制，努力體現管理工作的規範性、激勵性，引領教職工開拓進取、與時俱進，不斷提升素質。

3.重視平台建設，加校本培訓提供有效資源

⑴建立師德學習活動平台，辦人民滿意教育

開展師德規範學習活動，讓每位教職工都熟知規範要求，明確目標責任。開展師德建設個人目標承諾活動，增強教師愛崗敬業、依法治教的自覺性。強化督查考核，實行教師職業道德定期考核與日常督查相結合，自評、他評(包括學生評、同事評、家長評等)與組織測評相結合。開展師德標兵、師德模範、先進教育工作者、優秀班主任等評比活動，樹立典型，強化輿論宣傳，充分發揮其激勵促進作用。

開展“我的教育故事”宣講活動，並將優秀宣講內容編印成冊，作為師德學習的重要材料。

⑵建立師能學習訓練平台，做一名合格教師

結合特教課程改革，深入開展教師業務培訓活動。正常開展教師業務學習活動，組織教師深入學習各種教育法規和教育教學理論、課程改革實踐經驗;正常開展教師讀書活動，組織教師廣泛閲讀中外教育名著、教育報刊，關注課改動態;正常開展教育教學研討、課題研究活動，引領教師不斷優化教育教學行為;正常組織教師參加各級各類課堂教學競賽、基本功比賽、論文評比活動和教育教學開放日活動，為教師錘鍊師能、展示才智搭建更多更高平台;正常開展教師教學基本功達標活動，促進技能提升;正常組織教師外出參觀學習，定期選送教師參加境內外培訓活動，引導教師不斷拓寬視野，提高師能;重視教師繼續教育工作，鼓勵教師在職進修，提高學歷層次和專業水平。

⑶建立健全考核管理平台，發揮激勵促進作用

在總結以往工作經驗的基礎上，進一步優化教師考核評價內容，創新考核評價方式辦法，特別是要與特教課程改革有機結合起來，優化對活動課程、職業教育課程實施情況的考核評價，積極探索出一套適合我校辦學特點的考核評價辦法。堅持過程性評價與目標考核相結合，定性評價與定量考核相結合。堅持考核工作的規範性，追求考核評價的客觀公正性，注重考核結果的有效運用，將教師的日常工作考核與評優、評先、職稱晉升、職務聘任以及績效工資發放等有機結合起來，強化考核管理工作的針對性、實效性和激勵性。

我校正處於事業發展的關鍵時期，展望未來，我們滿懷信心。在新的一年裏，我們將在市局領導下，進一步加強教師專業化成長的實踐與研究工作，努力做好校本培訓工作，提高教師綜合素質，搶抓發展機遇，內強素質，外樹形象，大膽實踐，頑強拼搏，向着一流現代化特殊教育示範學校目標不斷邁進。