教師愛生事蹟材料（通用11篇）

無論在學習、工作或是生活中，要用到事蹟材料的地方還是很多的，事蹟材料是為了表揚先進、弘揚正氣、推動工作，對工作、學習中湧現出來的先進集體、先進人物的優秀事蹟如實記載和反映的書面材料。那麼擬定事蹟材料真的很難嗎？下面是小編為大家整理的教師愛生事蹟材料，希望對大家有所幫助。

教師愛生事蹟材料 篇1

“重温自己的生命成長過程是很好的一種學習方式。我經常想：我小時候是什麼樣的人？我是怎樣學習的？我為什麼會對學習厭倦的？我是怎麼樣喜歡上化學的？我喜歡的老師是什麼樣的？我討厭的老師哪些事情讓我反感了？我的父母和老師是怎樣教育我的？”

從這段xx老師的教學反思中，我們可以看到一個普通老師對待工作的真誠和嚴謹。走近她工作中的點點滴滴，你會發現，感動原來可以這樣簡單。

對於貧困學生劉某，王澄老師不僅拿出衣物送給她，還每月拿出100元改善她的生活。為了呵護劉某的自尊心，直到畢業劉某才知道，每月媽媽要求老師轉交的錢，其實是老師對她的愛。可以説：在王老師心中，愛就是在學生需要依靠的時候，給她一個肩膀。對於家庭困難的同學，王老師總能無私的提供力所能及的幫助，不僅關心愛護貧困學子，更能小心呵護成長中的心靈，成就學生憧憬的展翅飛翔。

對於學習落後的王某，王老師並沒有因為他的錯誤簡單地批評或處分他，而是多次找他談話，與家長聯繫。找到問題的癥結，給他最多的時間，關注他身上的微小變化，等候他帶來的驚喜。可以説：在王老師心中，愛就是在學生冷漠的時候，給他每時每刻的關注。對於學習有困難的同學，王老師總是能發現每一位同學深藏在內心的問題。不僅不斷與學生交流定期家訪，更能注重教育實效，以生為本，為學生的學習打下紮實的基礎。

對於成長困難的黃某，她用實際行動讓孩子體會到老師的愛，用恰到好處的語言熨貼着孩子脆弱的心。給他信心，給他讚揚，為他掃除成長道路上的障礙。可以説：在王老師心中，愛就是讓學生擁有信心，擁有快樂。對於成長困難的同學，王老師總能體現最大的耐心和愛心，不僅期待他的成長，更利用時機點撥孩子的思想，為學生的健康成長保駕護航。

9年來，像這樣的小事不甚枚舉，但正是這樣的一件件小事，使許多學生在其深厚師愛的感召下走上了奮發有為的道路，使教師這一平凡職業顯得高尚。王老師讓眾多小事匯成了平凡的偉大。

“因為愛着你的愛，因為夢着你的夢，所以悲傷着你的悲傷，幸福着你的幸福。”作為老師，不妨手持愛的燈盞，用愛的燈光為之引路；給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋樑；給孩子一份鼓勵，為他的每一次進步喝彩，期待他下一次可以做得更好；孩子點亮了一盞心燈，給孩子足夠的時間，耐心地等待他帶來驚喜。

“十年樹木，百年樹人”， 王澄老師説，作為一名合格的老師，“168”愛生行動只是工作的起點。只要一如既往地以此為標準，相信每個學生都能健康快樂的成長。

教師愛生事蹟材料 篇2

泰戈爾説：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭。”

劉寧老師説，既然選擇了做教師，就是選擇了葉的事業,選擇了奉獻。每天真心用愛與孩子們相對，她不僅教書，更為孩子們的成長過程提供了很多快樂和回憶。因為她一直相信愛是創造的源泉，相信愛可以創造奇蹟。

她曾用細心耐心和信心，鼓勵了本來十分畏懼數學的學生，她有時説話語氣誇張，激情四射，她有時平靜如水，細心傾聽。批評的語言是不用心就可以説的，讚揚的話語則是要用心抒發的。愛學生，需要寬容、理解，更需要真心的讚揚和認可。她愛她的孩子們，希望他們能夠因為感受到被愛而愛上數學，希望他們能夠因為有愛的陪伴，雖忙碌枯燥卻終不覺疲倦，希望他們能夠因為讚揚而重拾信心，昂首挺胸、闊步向前。

劉寧老師不放棄班級的每個學生，對待學困生，她一遍遍的鼓勵，一次次的為他們加油。曾有學生家長反饋，孩子回家經常講劉老師又耐心的給他講題目，又表揚他了，學生很信任她。學困生需要老師們給予更多的愛，愛可以給他們温暖，愛可以給他們信念，唯有愛才可以伴他們真正走出陰霾，堅信自己的未來一樣精彩。

她曾利用休息時間幫助留守兒童，為其輔導。世間每個角落的孩子都期望能伴隨快樂，沐浴陽光茁壯成長。

劉寧老師愛學生，用心呵護學生的自尊，用愛喚醒學生的自信，用真心點點滴滴的付出，學生亦會用心接受。

她曾在大年三十，鐘聲敲響的那一刻，收到學生拜年的訊息，接到學生感人的電話，誓要在新的學期有進步，給她驚喜。

冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻着自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，劉寧老師並不是冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但她在做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾會想起：在他們的夜空中，有這樣一抹光亮曾陪他們走過一程。

教師愛生事蹟材料 篇3

“寬容為槳，耐心做帆，鑄造愛的航船”用這句話來形容x老師的教育事業那麼的貼切，可這句話又怎麼能描述完整他對學生對事業所付出的一切！

許多人都説，選擇了教師，就選擇了平凡；選擇了教師，就選擇了奉獻。xx老師説，他很認同這句話，確實，教師的一生，應該是與愛相伴的一生。教師，因為愛而美麗，因為愛而永恆。

一、把責任心作為工作的出發點

“學高為師，身正為範”，這是教師的寫照，要想做到這一點，責任心最關鍵，只有當一個人對他所從事的事業付出百分百的心血才會贏得成功與別人的尊重。作為教師，關注每個學生，看到每個學生身上的閃光點非常重要。任課教師是這樣，班主任更是如此，在學校裏，學生接觸最多的就是班主任，這既是壓力，也是契機，不斷提醒教師要更加用心，做一個有責任感的教師。李老師在工作中不斷踐行着自己的責任，盡心盡力做好自己的工作。

二、耐心幫助學困生

x級某同學，進入高中以後，一直忙於玩耍而把學習束之高閣，這導致了他的成績滑落得很厲害。針對這種情況，xx老師定期和他交流，找到他身上的毛病，並對症下藥，尋找適合他的學習方法。由於該生在家裏比較嬌慣，形成了比較自傲的心理，針對這種情況，xx老師有計劃、有目的地開展一些活動，和他一起走入學生之中，在多次努力下，他已經能夠逐步融入集體。經過一個學期的.幫助，在高一第二學期中，他的各方面表現都有了長足的進步。

三、寬容為本，突出教育實效

學生的成長是動態的，每個人都有自己不同的軌跡，在這個成長過程中，會出現一些波折，只要有足夠的寬容心，學生就一定會回到正確的軌道上來。

xx老師的班上有一個同學，在剛開學的時候對學校的生活不能及時適應，再加上和老師、同學的關係沒有處理好，導致壓力極大，焦慮情緒明顯。在來到xx老師的班級以後，剛開始，該同學對李老師的關心根本不當一回事，從不主動接近包括李老師在內的所有老師。針對這種情況，經過向學校彙報，李老師採取的辦法就是寬容，在班級裏給他充分的自主權，情緒好了，就來上課，一旦心理不穩定，就可以找各種方式自行排解，如進行簡單的心理疏導；陪他一起逛公園等等。隨着接觸的增多，該同學慢慢接受了李老師，開始和李老師敞開心扉交流自己的想法，學習成績也在逐步提高。經過一年的努力，該同學心態非常穩定，成績已經躍居班級前列。

四、平等對待每一位學生

每個學生都是一個獨立的個體，隨着年齡的增長，老師的一言一行，一舉一動都會對學生產生巨大的影響，相信沒有哪個老師會不喜歡聽話和成績好的學生，李老師也不例外。但李老師並沒有因此忽略後進生，而是努力和他們成為朋友。由於李老師對學生一視同仁，學生都真心為班級出力，班級管理取得了很大的進步，而那些後進生對自己也越來越充滿信心，師生關係更加融洽。

xx老師説，教育是一項長期而複雜的工程，在今後的工作中，他將更加努力地為學生的發展貢獻自己的力量，在教書育人中體現自己的價值。

教師愛生事蹟材料 篇4

“我的家在平橋山裏，父母都是老老實實的農民。唸書的時候家裏很苦，記得我99年進大學的時候，父母為了我一個月開銷是三百還是四百鬧得不可開交。那時母親身體不好，整個家的負擔都壓在父親一個人身上，他種田、打零工（那時一天只有25塊錢），透支着自己的生命養活着這個家培養着他的血脈。當我大學畢業的時候，55歲的父親已經半頭白髮，我告訴他我可以幫到他了。”

這是江金寶老師的一段自述。字裏行間我們能體會到他肩上的重擔，也恰恰是這份重擔讓他對生命有了一番更透徹的解讀，讓他給予他的教育事業和他的學生更多的愛。

如今，他有了妻子、孩子和房子，但根植於他身上的農民的血脈並沒有淡化，他的骨子裏還保留着一個農家孩子的質樸。他告訴自己，雖然他的能力一般，可能一輩子都不會成為名師，但他可以一輩子保有對學生的“愛”，對家長的“真”。“真愛無痕”—— 他父親給予他的那種大愛，他也將給予他鐘愛的這份事業和他可愛的學生。

工作這麼多年，父親仍然在支持着他。當他將自己每月的班主任費拿出一部分作為一個貧困學生的副班主任費時，父親説他沒有忘本；當08年大雪，他自豪的和他説他參與團委組織的掃雪時，父親説黨員就該帶頭；當汶川地震他通過各種途徑捐了831.2元時，父親説事業單位本來就是國家養着的應該出力。

下面是江老師做的一些小事，而這些事情都與其父親的引導和肯定有關：

“168”愛生行動，通過一對一的形式，為切實幫助有困難的學生和家庭提供了一個合理的談話途徑，對教師師德、教育素養的提高有莫大的功效，是一個真正辦實事的平台。這兩年江金保老師本着“老老實實做人，踏踏實實做事”的態度積極投入到該行動中，在努力付出的同時，也收穫了更多的理解與尊重。

葛某，上興鎮人，2007年正取華光，高二學業水平測試前夕，江老師接到了一個電話，葛某的母親得了腸癌，馬上就要住院開刀，家裏怕孩子擔心，讓他隱瞞並希望接下來的兩個週末不要讓孩子回家。那段時間，江老師感覺特別的壓抑：這樣一個本來就不富裕的家庭（父親務農，母親幫郵局送報紙，還有一個姐姐當時正念大一）怎樣承擔這個不幸，他的學生葛某又怎樣才能夠跨過這個殘酷的青春？他平生第一次對着自己的學生——一個即將面對不幸的學生撒了謊：家遠，要考試了，我不放心，這兩個週末和我在一起。考試結束，他帶着學生來到人民醫院，面對這個家庭的困苦和自己學生的眼淚，他暗下決心：這個家庭已經不能夠再承受任何的打擊了，我應該做點什麼，一切會好起來的。“168”愛生行動江老師毫不猶豫的選擇與葛某面對面：在生活上他想一切辦法為這個家庭尋求資助；在學習上他努力促進葛某的進步。因為他一直有這樣一個信念：有的事你不去做良心上會受一輩子的自我譴責，當你將教育作為自己的事業去經營的時候，揹負的可能已經不再是一個教師的簡單責任，雖然有痛苦，但何嘗不也是一種快樂。

如今，葛某考取了淮陰師範學院，江老師將繼續關注着他的成長。

教師愛生事蹟材料 篇5

“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打到心的深處……”這是湯老師一直恪守的格言。

“沒有愛，便沒有教育。”湯老師自從踏上工作崗位以來，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，高度尊重學生的人格，注意發掘學生的閃光點，因而在學生當中樹立了良好的形象。

9月22日是高一新生軍訓開始的日子，這時候的天氣雖不能説是驕陽似火，但在太陽底下一站就是幾個小時，沒有一定的體力是吃不消的。班上的小張同學身體較虛弱，第一天就沒扛住，暈倒了。湯雪芬老師和兩位同學急忙把他送到醫務室，醫生建議休息，但小張堅持要和同學們一起軍訓，湯老師説服不了他，只能一直在旁邊陪着。看着湯老師臉上大滴大滴的汗珠落下來，同學們都喊：“老師，您的感冒還沒全好，要多休息。這裏有我們大家呢，萬一有事我們會及時通知您的。”看着一張張關切的臉，湯老師好感動，連連擺手：“大家辛苦了，我就在邊上呆着，不累。”同學們訓練的鬥志更高昂了。一天下來，每人得消耗好幾瓶礦泉水。去小賣部一打聽，才知道這裏的礦泉水5元一瓶，同學們覺得經濟上吃不消。於是，湯老師就去批發了6箱礦泉水，讓店裏送貨。可老闆説，店裏人手不夠，第二天才能送貨。可學生等不了啊，於是湯老師向老闆借了三輪車，這是湯老師第一次蹬三輪車，頗費了一番周折才到達目的地。同學們看到老師給他們送來了水，一起鼓掌……

班上的小王同學是個文靜懂事的女孩。一天早上，湯老師走進教室，發現她的位置是空的，便第一時間聯繫了她的父親。可是父親也不清楚情況，因為他一直在外打工，大約一個月左右才能回來看一次女兒。湯老師立刻就問她母親的號碼或者家裏的電話，父親吞吞吐吐地告訴她，孩子的母親很早以前就生病過世了，他一直帶着孩子和爺爺奶奶過，家裏也沒裝電話。湯老師一邊安慰小王的父親，一邊做自我檢討——沒有及時地瞭解孩子的家庭情況。小王的父親連聲感謝老師的關心，説是孩子不想讓老師和同學知道家裏的情況，才故意隱瞞的。湯老師放下電話後，馬上向學校請了假，搭車來到小王家裏。發現小王正在門口洗衣服，看到老師的到來，大吃一驚，連忙把老師請到屋裏。

湯老師推心置腹地和她交談，才知道進入高中後，學習上雖然花了很多時間，但就是收不到理想的效果，再加上家裏的現狀，小王已無意繼續學業。湯老師和她聊了很久，説了很多關於高中學習的方法，也説了只有等她將來有了出息才能改變家裏的狀況，還説到了她的母親，唯一能告慰母親在天之靈的就是考取理想的大學，找到理想的工作……她早已泣不成聲，答應和湯老師回學校。臨走前湯老師在她家的臉盆下壓了300塊錢。來學校後，湯老師立刻給她申請了政府助學金，並在學習上給予她力所能及的幫助。經過這次的事情，小王同學學習上更加刻苦，成績也有了明顯的進步。

教師愛生事蹟材料 篇6

在我們與xx老師相處不到一年的時間裏，儘管我們對他的認識還不全面，但已充分感受到他對我們的關心和愛護。我們從他那裏不僅學到了知識，更學到了很多做人做事的道理。

作為班主任：

劉老師讓我們明白：不僅僅我們在辛勤努力的學習，爸爸媽媽還有老師，也都在辛勞的工作。我們努力為自己，他們辛勞也卻是在為我們。所以求學路上我們並不孤單！在學習碰到困難時，我就會想到：我不是一個人在戰鬥！我有強大的後援團！無論是酷暑還是嚴寒，每想到這個，都讓我心生温暖，即使疲憊不堪之時，內心頓生強大動力！

xx老師讓我們懂得：沒有人是天生的弱者，在這個集體裏，你是唯一的！你不比任何人差！你可以做的很出色！短短几句話，卻鏗鏘有力，常常讓我在面對數學難題即將放棄時，一次次的鞭策我；讓我在週末心生惰性時，督促我要奮力爭先，因為我不是弱者！

他告訴我們：奮鬥更注重一個過程，當我們有一個精彩的過程，就會有個美麗的結果！他用更美妙的語言詮釋了付出才有回報的道理，讓偶爾心存僥倖的我不斷告誡自己：沒有汗水的付出，是不會有美麗的回報的！

每一次的跑操，我們都可以看到劉老師陪在我們身邊，微笑着讓我們堅持；拔河比賽時，他會用物理知識加信念的力量為我們鼓勁，讓我們一次次戰勝對手；清明去西山掃墓，他用自己的行動解釋了什麼叫堅持，讓我們每個同學真正的感受了什麼叫“堅持”！

作為物理老師：

劉老師告訴我們從宇宙天體到世間萬物變化之理，並讓我們感受科學家的奮鬥歷程；作業佈置清晰而簡單，讓我們感覺恰到好處；批改作業準確而及時，講效率而更用行動詮釋效率。儘管他平時不苟言笑，但課堂上的一個動作，一個比喻，常常讓複雜問題簡單化，讓我們在捧腹中輕鬆的理解了知識。

勿須感天動地的事蹟讓天地為之動容。真正的老師，是於細微處，在點滴中，一個手勢，一句關切，一個微笑……就是讓我們知道，是的，他是一位真正的老師。

教師愛生事蹟材料 篇7

她是xx老師，“捧着一顆心來，不帶半根草去”一直被她奉為人民教師“愛生、奉獻”的最好寫照。在學校工會組織的幫困助弱的“168”愛生行動中，她無時無刻不在認真履行着自己的承諾：結對幫助班上一名學科學習上有困難學生，與其進行深入溝通，對其從心靈上關愛、學習上幫助、生活上照顧，切實幫助其解決實際困難，圓滿完成學業！下面是她用心對“168”做出的詮釋。

“一”不僅僅等於一顆真心

高爾基説過：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有愛孩子的人，他（她）才可以教育好孩子。”當她接手現在所帶的班級時，一開學就留意到班上的一名學生：他為人正直，做事勤勉，是老師在班級管理上不可多得的幫手；但該生的數學總考不到高分、理化往往達不到B級，在當前的大學聯考模式下，如果再不用心思考對策，可能很難實現其大學聯考目標。於是本着一顆關愛每一個孩子的真心，黃老師走近該學生，和其分析學習上的瓶頸，幫其突破學科上的難關，助其克服生活上的困難。當心與心有了真誠的交流，她和她幫助的那名學生均得到了成長與進步。

“六”不僅僅等於六次談心

在思想上：那名學生積極要求進步，當要不要參加學校組織的學生黨校培訓、要不要向黨組織遞交入黨申請書等問題擺在面前時，她與其談心的主題是鼓勵其勇敢進取、積極向黨組織靠攏。

在學習上：那名學生勤奮刻苦，但苦於學習方法或考試策略的欠缺。於是，每次考試前後，都會見到她和其交談的身影，主題往往是相信自己、繼續努力或反思自己、提升成績等，使其在每次考試後都能鼓足下一次考試的所有信心。

因為那名學生在學習上的全力以赴，常常會因為太專注於學習而不注意休息，因此生活上碰到的最大問題就是身體有時會不舒服，這時她與其談心的主題又變成關愛自己、勞逸結合。

“八”不僅僅等於八次輔導

她所教的學科恰好是那名學生較薄弱的，為了不讓該科目成為其考取好大學的攔路石，她主動對其進行個別輔導。她與其共同商討補差計劃：一是如果在他上課講評後還有不會改正的地方，一定要到她那兒去問明白，務必天天清；二是每份學案或考卷訂正好後，一定要送到她那兒去檢查訂正情況，再做過程或方法的完善；三是每週在其時間允許的情況下，到她那兒拿一到兩份試卷進行鍼對性練習，做好後再利用課間休息或晚自習到她那兒當面批改、講評，不斷彌補薄弱。就這樣在他們的“約法三章”下，通過該生的不斷努力以及她天天的個別輔導，該生的這門學科從原來的總是考C變成每次都是穩妥的達B。

xx老師在用自己的實際行動説明：“168愛生行動”不僅僅是對一個人，也不僅僅就限於這兩年”。她關愛她教過的每一個學生，關乎學生未來發展的每一件事她都會很用心的去處理，她總在回味這麼一句話：“要把我的每一個學生都當作自己的孩子一樣去愛，只有這樣他們才會與我心靈相通，並且熱愛我所教的課程！”。

教師愛生事蹟材料 篇8

平安是福，是一切幸福美好的源泉，是家長、師生的共同心願。5月10日上午，xx國小召開了“珍愛生命創建平安和諧校園”為主題的法制宣傳月動員大會，希望通過這次活動，牢固樹立法制意識，提高我們防範意外傷害的意識、增強自我保護的能力和技能，有效預防校園暴力事件的發生和及時處置危及師生安全的各類惡劣事件。路南教育局法制科楊xx科長、安全科王xx老師、法制副校長友誼司法所王xx以及燕趙都市報的記者都在百忙之中參加了本次大會。

首先，全校師生舉行以“安全”為主題的升旗儀式。儀式上，王xx老師就預防校園暴力事件提出了幾點希望。“生命因安全而健康美麗，但生命的健康美麗需要精心呵護。掌握安全知識，防止意外傷害是精心呵護生命的最重要環節，因此希望大家平時多瞭解、學習一些安全知識，多參加一些安全技能實踐活動，為自己多儲備一些安全的能量，為自己的生命多提高一些安全的保險係數。”

升旗儀式過後，學校的法制副校長王進行了校園安全的培訓講座，包括什麼是校園暴力、如何看待校園暴力問題、如何認識校園暴力的危害性及如何應對校園暴力。特別是講座中兩個針對性很強的案例，讓學生們感受到了校園暴力對我們的學習、生活的嚴重影響。多一份防範，就少一分危險；多一份技能，就多一點希望，講座再一次敲響了我們提高安全意識、防範意識的警鐘。

接下來由少先隊大隊長張xx向全體同學發出了“珍愛生命創建平安和諧校園”的倡議。之後，全體同學進行了“安全伴我在校園我把安全帶回家”的簽字活動。孩子們在“安全連着你我他，平安幸福千萬家”的橫幅上鄭重地寫下了自己的名字，承諾從我做起，從身邊的小事做起，共同維護好我們的校園環境，為構建平安、健康、文明、和諧的校園貢獻自己的一份力量！

大會的最後一項是進行校園暴力突發事件應急處理預案演練活動。在演練前夕，我們制定了詳盡的校園防暴力突發事件應急預案和應急預案演練方案。成立了以校長為組長的應急處置組織機構，包括通訊聯絡組、警戒保衞組、搶險救災組、醫療救護組、物資保障組、善後處理調解組等六個小組，在演練前召開了相關人員的專題會議。

突發事件分析及演練主要情節：

1、作案動機：一中年男子因發生經濟糾紛，仇視社會，遂闖入校園，綁架學生，報復和危害社會。

2、事件發生的主要情節：上課時間，一校外中年男子以給孩子送衣服為由要進入學校。欲從校門進入時被門衞寇xx和值班領導張學軍、值班教師張xx攔截，發現衣服中有利器，其動機可疑，經仔細盤問發現其有暴力傾向，將其勸回，張xx馬上上報給校長及訊聯絡組成員，迅速趕到現場做好預防工作。期間，該男子趁寇、張三人不備翻牆而入，用兇器將正在附近上體育課的一名學生劫持。張xx、張xx和寇xx三人與歹徒周旋（問事情原因、勸解、拉關係、曉以利害、分散其注意力等）。體育教師劉xx馬上組織其他學生有序撤離倒教室交與班主任，而後返回事發地維護現場秩序。校長及各組成員迅速到達現場，校長果斷採取辦法營救人質，各組開展工作：通訊聯絡組吳xx負責向教育局彙報、李xx負責撥打110和120緊急救援；物資保障組王xx、張xx提供製伏物品；警戒保衞組張xx通知各班緊閉教室門暫時不得外出，班主任教師馬上到教室保護學生；趙xx劉xx設置警戒區維持現場秩序並協助救護組制伏歹徒；醫療救護組鄧x、吳xx隨時準備對人員進行簡單救護；善後處理組趙xx給家長打電話，請家長到現場，信xx對人員進行心理輔導，最終各組配合將歹徒擒獲，交與相關部門，各組圓滿地完成任務。

此次演練完善細化了校園處理突發事件的方案、預案，使全體教職員工進一步瞭解應對非法侵入事件的行動步驟，明確各自的分工與職責，提高教職工防範、自救、合作意識與技能，提高了快速反應妥善處置校園突發事件的能力。

校園是我們的家，自覺維護校園安全和穩定是我們共同的責任和義務，讓我們攜起手來，從我做起，為建構平安、健康、文明、和諧的校園貢獻自己的一份力量。

教師愛生事蹟材料 篇9

一、用愛温暖學生

師德之魂在於“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。易老師時時刻刻想到的是學生，他把滿腔的愛傾注在學生身上。記得今年上學期的一個晚上，他們班上有學生從上鋪摔了下來，頭部受傷，聞訊趕到的易老師連夜把該學生送到醫院。得知該學生父母在外地打工後，易老師更是挑起了照顧其生活起居的重擔，長達半個多月，直至康復。

平時遇到一些需要和家長溝通的問題，他及時主動的和家長取的聯繫。例如彭程同學，在國小時就是個令老師們頭痛的學生，他發現他的數學成績比較好，就讓他當數學科代表。蔡鑫旺同學是個特調皮的學生，對老師有很大的牴觸情緒，易老師與他談了多次，發現這位學生比較熱心，於是抓住這個特點加以鼓勵，他後來成了很好的衞生委員。

他理解關心學生，與學生做朋友。在他們班上，一些學生不願同父母講的話卻願意講給他聽。有些時候，同學們看他很忙，但有事想説，就很有禮貌地在他桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話“老師，如有時間，您能不能和我聊聊？”等等。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收穫了學生們的愛。現在，他們班建立了師生之間的和睦關係，形成了班級團結、和諧、上進的氛圍。

二、用良好習慣要求學生

易老師主張這樣一個理念：“態度決定命運，細節決定成敗。”這個理念，自學生開學的第一天，一直貫穿於他治理班級的整個過程中。他為設計了兩套管理方案，一套是用來規範學習態度，一套是用來約束行為習慣。班上有名男生顏鵬，他認為自己不過是遲到了一會兒，就被班幹部記入了黑名單，因此發生了爭吵，覺得班上的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去。易老師當晚就找他進行思想上的疏導，經過一晚的長談後，主動向主管紀律的班幹部承認了錯誤。後來，還擔任了班幹部。

三、用自強自立鍛鍊學生

“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己幹，靠天地祖宗不是好漢。”這是他們的班訓。要求每個學生時刻提醒自己，不要依賴他人，要自強，要自立，要為自己的將來奮鬥！在他們班上沒有哪個同學會因為自己家境優越而炫耀，也不會有哪個學生因為家境不好而自卑。因為他們都知道，自己的將來是要靠自己去創造的。

人人有事做，讓學生在做成事中體驗成功的快樂，每個學生都有優點，每個學生都能成功，從小事做起，讓那些學習暫時落後，習慣暫時不好的學生在做成事中去體驗成功的喜悦，發現自身的優點，激發奮進的激情。

事事有人做，班級事務繁瑣，把班級事務分塊，根據個人實際以認領的方式分配下去，讓事事有人做，使班級完善、優秀。讓學生在共同創建的優秀班集體中體驗集體的快樂，發現自身的價值。

四、用榜樣感化學生

孔子早在兩千年前就説過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”就是説教師要努力給學生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的，否則就失去了説服力。一名班主任要不斷地加強自身的品德知識修養，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學生。因此他對自己提出了高標準要求，凡是我要求學生做到的，自己首先做到，而且要比學生做得更好。如自己從不遲到、早退、堅持每一節課都認真對待，善始善終，不應付，堅持跟間操與自習，不做與工作無關的事情，以飽滿的工作熱情，永不止息的進取精神在學生中樹立威信。20xx年10月份，他老婆懷孕8個月時孩子胎死腹中。這時學生臨近期會考試，為了不耽誤工作，他那段時間，每天下班去醫院，上班來學校。沒有耽誤一節課。

讓學生在愛與關懷中成長，易老師的無私奉獻得到了學生和家長的一至好評。

教師愛生事蹟材料 篇10

她從20xx年學校創辦之初就應聘到雲小擔任生活指導老師。在這六年多的風風雨雨裏，曾有不少同事，因為這樣或那樣的原因而離開了，第一批生活老師現在還在崗位上的已經寥寥無幾，而她選擇堅持留下來，是因為她始終認為學校就是她的家；她見證了學校從起步維艱到迅猛發展，再到今天的輝煌榮耀，也隨着學校的成長而在進步。

她是一個追求完美的人，不管做什麼事情，都想做到自己心中的最好。正是她對學校、對學生深深的愛，在雲小這塊熱土上默默耕耘，無私奉獻，書寫着完美的篇章。

她把熱愛學生放在第一位，因為愛是無聲的語言，是通往孩子們心靈的橋樑。她像呵護自己的孩子一樣精心地呵護着她的學生們。學生困惑了，她跟她們促膝談心，答疑解惑；學生生病了，她帶她們尋醫問藥；學生衣服淋濕了，她給她們換上乾淨衣服；學生睡覺冷了，她想方設法弄來被子……這些看似平常的事情，點點滴滴帶給學生温馨，絲絲縷縷透着一股親切，而支撐她的是始終充溢胸中的對學生的深情摯愛。

記得去年上學期的一次晚餐後，活潑好動的小尹洗漱完畢正準備和幾個同學回教室，她們一邊談笑風生，一邊走下樓梯。突然，小尹腳下一滑，沒等其他人反應過來，小尹已經摔倒在樓梯上,腳立刻變得又紅又腫，劇烈的疼痛讓小尹忍不住“哇哇”大哭起來。彭老師聞訊趕到後，趕緊用冷水給她做了冷敷，然後拿出自己掏錢給學生買來備用的跌打藥，給她又是噴藥又是按摩，一邊還講一些笑話逗她發笑而轉移她的注意力,直到她平靜下來。接下來的日子，彭老師每天按時給她噴藥，按時提醒她吃藥。好長一段時間，她的腳根本走不了路。她想上衞生間，彭老師親自扶着她；她要去餐廳、教室，彭老師不厭其煩地每天背上背下。揹着個子跟自己差不多高的小尹上下樓梯，彭老師儘管有時累得上氣不接下氣，但只要一想到“愛心”兩個字，便有了無窮的力量，原來,“累”也是一種快樂，一種幸福。在彭老師的精心護理下，她的腳十多天便痊癒了。

關愛學生，更要尊重學生。在育人生涯中，她既有像“嚴父”般的嚴厲，又有像“慈母”般的愛心，她就像“知心大姐姐”出現在學生的面前。因此，她不用過多説教，而是用濃濃的愛意去温暖、感化每位學生的心靈。

對學生的耐心、愛心和恆心，使彭老師贏得了學生和家長們的高度讚譽。每次學校的問卷調查，學生對她的滿意度都是100%，這是不容易做到的，但她用她的愛做到了，為其他老師樹立了學習的榜樣。

一直以來，彭老師對自身要求突顯“嚴”，以制度、紀律規範自己的一言一行，嚴格遵守學校的各種規章制度。幾年來，即使家裏有事，她也儘量不耽誤工作。她公公是一個退休在家的老工人，今年年初就開始發病，雖然家中還有丈夫和婆婆在照顧着他，但作為兒媳婦，她是深感愧疚的。她清楚地知道，平常對她疼愛有加的公公，心裏是多麼期盼她能抽點時間多陪陪他，可她卻總是身不由己。每每聽到家人説公公已不久於人世，她多麼想請幾天假回去陪陪公公，可她又怎能放得下這一羣孩子，這一羣還需要她悉心照顧的孩子？今年5月，她慈祥的公公遺憾地離開人世，去世的那天，她卻仍堅守在自己的崗位上，沒來得及跟她説上一句離別的話語，沒來得及最後再看她一眼，他就那麼匆匆的走了……任憑傷心的淚水肆意滑過她的臉龐，可她只將這纏綿的兒女情懷悄然藏起，她只能把她的全身心都投入到她的工作中去。

一直以來，她的工作作風突顯“實”，始終把紮實、求實、腳踏實地埋頭苦幹作為自己的準則，工作積極主動，任勞任怨。她一直擔任樓長職務，做為樓長，她真正做到了以身作則，處處能起模範帶頭作用。做為老員工，她更是能起榜樣示範作用，總是熱心幫助新來的老師儘快熟悉工作流程，適應新的工作環境。幾年來，她兢兢業業,一絲不苟,圓滿的完成了領導交給的各項任務。曾多次被學校評為“優秀生活老師”。

一直以來，她的生活作風中突顯“誠’,以誠待人，謙虛謹慎，始終以集體利益和榮譽為重。積極參與社會公益活動，每次的愛心捐款她都是積極主動，從不計較個人得失。老師家中有困難，她總是伸出熱情的雙手，慷慨解囊給予幫助。那年有位現已辭職的同事患乳腺癌，需要立即手術治療，她把她身上僅有的幾百元全捐給了那位同事，雖然數目不多，但那卻是用她的一片心意連成的一串祝福！

每個人都有自己的追求，她雖然沒有豪言壯語，雖然沒有驚天動地的業績。但是這平凡中有着許多的不平凡，她的刻苦，她的執着，都用滿滿的愛詮釋着心中的完美境界。她堅信自己能讓愛的聲音變成無聲的語言,讓愛的語言傳遍所有的心靈,讓愛的心靈灑滿温暖的陽光。

教師愛生事蹟材料 篇11

筆者發自肺腑的感動，她讓一個已顯職業倦怠的中年教育者內心再次燃起為教育奮鬥的理想火花，也找到了事業成功的法寶--心中有愛，與愛同行。

説起“愛”、“師愛”，許多教師或許已經疏遠、陌生，甚至麻木，因為這個字眼我們喊的太多太多，而當今喧囂的世界、紛擾的社會使我們的心態變得浮躁起來，讓我們又離之甚遠甚遠。在今天泥沙俱下、逐功近利的市場經濟大潮中，還有如此執着追求理想和信念的人，她那愛孩子、愛職業、愛教育的博大情懷令平庸者汗顏，令倦怠者慚愧。這高尚人格奠基於一個樸實的信念：一切為了孩子，為了祖國的明天。

在xx看來，對孩子的愛要簡單，簡單中藴含着深刻，質樸中閃現着大愛。在詩中，她真切的學到：“兒童的眼睛，兒童的智慧，兒童的情感，讓我激動不已。此情此境，如詩如畫，我彷彿也是詩人，包含着深情，在兒童的心田上，寫着明天的詩句。”這是一種毫無修飾的母愛的真情流露，她是這樣説的，也是這樣做的。在從教的56年中，她始終如一的將學生看成自己的子女。56年中，為了“讓每一個孩子享受幸福的童年”，她不知閲讀了多少書籍、做了多少筆記；不知因為家長忽視孩子教育方式和教育細節，她又多少次約談學生家長；也不知她多少個日夜伏案鑽研孩子的教育方法……以至於，全校、全市的家長們無不被xx和她的同事們的真誠奉獻而深深震撼，以自己的孩子能在第二附屬國小成長而欣慰。“兒童學習就像一個黑箱，我們老師有責任和義務去研究它，打開它，揭示真正能給兒童帶來全面健康發展的科學規律。”她那為了孩子的成長，義不容辭承擔起教育責任的職業品德為我們的同仁樹立了標杆。

在xx看來，對職業的愛要無私，在無私中塑造美麗的形象。xx因為喜歡孩子而選擇了教師職業，她始終立足於教學第一線，遵循教育規律和孩子身心發展規律，樹立科學的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，努力讓每位孩子都健康成長。她把同事看做姐妹，時時處處事事關心、愛護、培養，無私得幫助她們快速成長，少走彎路。她把學校看作自己的家，工作中從不計較個人得失，從不叫苦叫累，從不因為私人事情而影響工作。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”， 更難能可貴的是：她對青年教師悉心指導，發揮好一名老教師的“傳、幫、帶”作用。在xx帶過的13個徒弟中，有4人當了學校的校長，3人成為全國特級教師。她還將自己的教科研成果毫不保留的在全市，甚至全國推廣。這種對職業無私的愛塑造了一位良師、賢長、能吏、使者的美麗形象。這種對職業無私的愛成就了一位好的老師，造就了一所好的學校，帶出一批又一批好的教師，也必將培養出一代又一代好的兒童。

在xx看來，對教育的愛要真誠，真誠中透露着執着，執着中彰顯着人格的高尚。她的同事評價：李老師“更為重要的是她的人格魅力深深感染了我們，儘管那時李老師早已功成名就，但她還在不知疲倦地學習、研究，不斷有新的成果湧現，這怎能不讓我們由衷敬佩呢？”她那只有不斷學習才能幹得更出色的職業理念，彰顯教師職業的特點與風範，為社會樹立了可供效仿的典型。她親自主持研究多項省級和國家級課題，從不掛虛名，沽名釣譽；她多次不知辛勞，不遠千里，慕名向專家請教；身患疾病，仍堅持不懈的學習；自費近萬元的學費，只為提高育人本領，服務學生……這一切使得當今那些只為評上高一級職稱而花錢買論文，剽竊他人研究成果而不惜斯文掃地的“死靈魂”無地自容，自慚形穢。正是這份對教育的愛和真誠促使李老師平時刻苦鑽研、嚴謹篤學，也是這份對教育的愛和真誠成為她持續發展的動力和源泉，更是這份對教育的愛和真誠使得平凡的教書職業昇華為崇高的教育事業。

李老師獲得過數不清的榮譽，頭頂環繞着諸多光環。誠然，這與她個人的天賦和出眾的個人能力分不開，但從她的先進事蹟中不難看出，最大原因還是因為心中有愛。這份愛伴她同行，成為她職業生涯發展的永動機。她的事蹟使我堅定了職業信心――心中有愛，與愛同行。相信，只要保持這份對孩子、對職業、對教育的愛，我們美好的人生必將在教育事業這面火紅的旗幟下熠熠生輝。