學校青少年幫扶總結（精選12篇）

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編整理的學校青少年幫扶總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學校青少年幫扶總結 1

為進一步推進我校學生管理工作創新，構建學校、家庭、社會三位一體的工作格局，切實維護學生合法權益，促進學生健康成長，有效預防違法犯罪，根據市教體局《關於創新青少年學生教育幫扶工作的實施意見》（靈教【2011】107號）文件精神，結合學校實際，我校組織開展了一系列工作，現將此項工作的開展的情況總結匯報如下：

一、建立組織機構，明確職責分工。

為加強對青少年學生教育幫扶工作的領導和指導，學校成立了青少年學生教育幫扶工作領導小組，領導小組下設辦公室，由史耀武同志擔任辦公室主任，負責青少年學生教育幫扶的日常工作。

二、廣泛深入開展“代管家長”活動。

我們要求學校黨員幹部和班主任、課任老師擔任留守、單親等特殊學生羣體的“代管家長”，與他們結對子、交朋友，瞭解他們的生活、走近他們的內心，關心他們的學習，切實盡到“代管家長”的責任義務。要求“代管家長”每學期給“孩子”寫一封信，與家長會一次面，進行一次家訪，定期與家長通一次電話。

上週，我們要求全體教師下鄉走村入户，深入到自己“代管”的學生家中進行家訪，深入瞭解學生家庭實際。全體教師紛紛下鄉，他們不怕路途遙遠，不怕天寒地凍，不少教師帶回了家訪時拍攝的照片。通過這項活動的開展，拉近了學生及學生家長與學校的距離，贏得了社會的一致好評。

三、設立“親情家園”。

我們開闢專門的場所——在學校報告廳二樓設立了“親情家園”專門的活動場所，每週三下午安排學生開展豐富多彩的活動；每週末

凡是因路途遙遠或其他原因不回家的學生，先到學校團委進行登記，學校團委組織這些不回家的學生在“親情家園”裏觀看愛國電影，既豐富了這些學生的週末生活，又讓他們感受到了靈寶職專這個大家庭的温暖。

四、搭建“連心橋”。

我校積極為每一位學生家長建立了校訊通，要求全體班主任及參與結對幫扶的教師通過校訊通等途徑，與家長進行情感溝通，讓留守學生感受家長關愛、家庭温暖，架起了家長與學校之間溝通的橋樑。

校訊通的開通，大大方便了學校與學生家長之間的溝通和聯繫，學生在校的一舉一動可時時在第一時間傳達到家長那裏，提高了學生管理工作的時效性與針對性，也讓學生感受到家長彷彿就在身邊，提高了他們學習的自覺性。有不少家長向學校反映，感謝學校這一最新的舉措，以前他們每週才能得到學生在校的表現，現在變成每天都可以收到班主任發來的信息，告知他們學生今天在校的表現情況，使他們的家庭教育也更具有了時效性與針對性。

五、建設“知心屋”，積極開展各項心理諮詢活動。

學校進一步完善了心理諮詢室的建設工作，抽調我校心理諮詢師王仙茹老師和心理健康課教師劉竹梅老師負責我校學生心理諮詢工作，規定心理諮詢室每天全天候按時向全體學生開放，提高了心理諮詢室的硬件水平和心理健康諮詢教師的專業水平，建立了心理指導方案。

心理諮詢室的開放，為我校廣大學生創建了一個傾訴煩惱和交流溝通的空間。也讓學校可以更迅速的掌握學生的心理動向，通過預約談話、書信交流、網上互動的`形式第一時間瞭解了學生的內心世界，

幫助學生解決成長中所遇到的困惑和障礙。增進了師生之間的交流和情感，保證了學生心理的健康成長。心理諮詢室開放以來至今已經陸續接待了4名同學，並對他們進行了心理疏導，成功幫助他們解決了心理上的困擾。

六、舉行了法制報告會活動。

為進一步增強學生的法制觀念，引導學生不斷規範自己的言行，提高自我保護和防範意識，12月1日上午，我校邀請靈寶市檢察院職務預防犯罪局朱躍鵬局長來學校為全體師生做了法制報告會講座。

報告會上，朱局長結合我校學生的特點，對學校網絡安全、校園人身安全等一系列法制知識進行了翔實地講解，採用簡單實用、通俗易懂的法律知識，解讀了一個個生動鮮活而又觸目驚心的青少年犯罪案例。聯繫實際，以案釋法，以法-論事，教育學生要增強法制觀念，提高安全意識，做遵紀守法的好公民。

法制報告會結束後，當天晚上，學校要求各班主題班會緊緊圍繞法制教育的主題，組織學生展開大討論，並寫出了心得體會。

七、設立了校園“綠色網吧”。

為了豐富我校學生的課餘生活，學校充分利用現有的計算機及網絡資源，設立了校園“綠色網吧”，每天課餘時間及晚自習對學生進行開放。學生利用學校的“綠色網吧”進行上網，在網上查資料，看新聞，網上讀書活動等，使學生一次又一次獲得了鍛鍊，學得了課本上得不到的資料，拓寬了學生的知識面，增長了他們的見識，豐富了課餘生活，提高了素養。

八、開展了“十星學生”評比及幫扶教育活動。

我們在全校範圍內，廣泛評選“十星學生”，十星是指：“法紀星”促進遵紀守法，情趣健康；“學業星”加強學風，提倡善學樂學；“安全星”堅持安全教育，提高防範意識；“文明星”規範文明舉止，養成良好習慣；“環衞星”樹立環保意識，保持清潔；“助人星”表彰助人為樂，見義勇為；“勞動星”倡導熱愛勞動，實踐奉獻；“健體星”提倡身心健康，加強體育鍛煉；“藝術星” 培養藝術特長，培養高雅氣質；“創新星”鼓勵動手創新，崇尚科學破除迷信。

經過評選，最終，全校98名學生脱穎而出。學校在此基礎上，廣泛發動全體教師積極捐款，儘自己力所能及幫助這些評選出來的"十星學生",讓學生充分感受到了學校的關愛與温暖。

總之，我校根據市教體局關於創新青少年學生教育幫扶工作的具體要求，緊緊圍繞“依法辦學，依章治校，以人文精神讓學生享受快樂的學習時光”的辦學理念，不斷探索我校學生管理與教育的新途徑、新舉措，開展了以上諸項工作，在看到成績的同時，我們依然深知在實際工作中還存在着一些問題，今後仍須進一步努力，不斷提高我校學生管理及教育工作的水平，真正實現辦人民滿意的職業教育。

學校青少年幫扶總結 2

一、基本概況

xx-x鎮對輟學學生、閒散青少年教育、服務和管理工作主要由鄉鎮綜治維穩中心牽頭，共青團、婦聯、教育、民政、司法、法庭、公安派出所等部門配合，以基層村、社區為單位，每年都投入資金2萬多元，建立了一支由鎮、村青年幹部等20多人組成的閒散青少年管理工作員隊伍，摸清底數，掌握情況，採取跟蹤幫教、專人聯繫、技能培訓等幫助措施，真正把社區閒散青少年納入教育、管理和服務的範圍。

二、政策與機制

在服務閒散青少年羣體工作中，綜合運用教育、管理、服務等多種手段，着力在排查建檔、走訪談心、法制諮詢、愛心幫扶、結對幫教等五個方面下功夫，建立社區閒散青少年工作隊伍，按照分類指導的原則，制定監護和幫助政策，建立獎勵和責任追究制度。

三、政府管理與服務

加大對閒散青少年羣體的管理，極大地遏制了未成年人犯罪的勢頭，今年僅發生1起未成年人為主體的違法案件。

一是建檔案，實行動態管理。對全鎮27名閒散青少年進行登記造冊，做到底子清、情況明,及時把握閒散青少年的動向，以便跟蹤管理教育。

二是拓渠道，抓好源頭教育。通過落實 “兩免一補”政策,加大教育投入，最大限度地減少青少年的失學率，讓更多的青少年能夠在適齡階段接受教育。同時，與法庭、司法所、派出所等部門聯合，推行法制副校長聘任工作制度，組織法制副校長開展多途徑多渠道的法制教育，極大地增強了學生的法律意識和法治觀念。該鎮共聘請法制副校長5人，在全鎮各中國小進行法制宣講。

三是強宣傳，樹立守法意識。通過各種渠道、採取多種形式，進村入户，對閒散青少年進行法制宣傳教育，做到村不漏户、户不漏人，不僅教育閒散青少年本人，還對其家庭主要成員一併進行，形成齊抓共管多教的局面。3月份以來，我們開展了形式多樣的宣傳教育活動：

春節期間，我們組織開展了法制燈謎競猜等活動，懸掛橫幅，印製宣傳口號，印發《公民道德建設實施綱要》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《交通安全法規》等法律法規資料。在綜治宣傳活動中，向過往羣眾發放法律法規資料3000多份，現場接待羣眾諮詢100多人次。3月份還開展了“珍惜生命、遠離毒品”宣傳活動，在學校佈置圖片展，給青少年學生髮放禁毒宣傳資料，主要是給青少年講解毒品的種類、危害性，要求青少年潔身自愛，從小樹立正確的人生追求，遠離毒品，淨化校園，為青少年創造一個良好的成長環境。

四是有側重，深入開展訪談。各村、組相應建立閒散青少年幫教隊伍，鎮掛鈎村領導、駐村工作隊每季度開展一次走訪談心活動，瞭解掌握閒散青少年的思想動態，及時幫助解決存在實際問題。同時鎮勞動和社會保障所，有針對性的開展就業培訓，提高勞動技能，幫助和引導就業。半年來，我們共組織青年參加車工、鉗工、維修電工等工種培訓3期200多人次。

五是抓重點，開展專項治理。由鎮派出所、司法所、文化站、安監站、工商分局聯合組成專項整治小組，在重大節假日前定期不定期對網吧、遊戲廳、KTV等閒散青少年出入活動場所進行明查暗訪，開展專項治理，淨化轄區內青少年成長環境，使其養成良好的'道德品質和生活習慣，樹立正確的理想信念，增強抵制社會不良現象和風氣的能力。

四、社會支持與服務

預防青少年違法犯罪是全社會的共同任務，需要全社會的共同參與。我們在全鎮範圍內加強非營業性互聯網上網服務場所建設，普及中國小電子閲覽室。推進學校、企事業單位、社會團體的科技文化體育設施向青少年開放，公共文化設施免費或優惠向青少年開放。推進校內外青少年教育活動陣地的建設。

五、政策建議

閒散青少年工作説起來簡單，實際上是一項龐大的社會工程，除了老生常談的政策支持、機制建設、各部門合力和社會氛圍的建設、輿論的引導以外，我個人覺得：

1、鑑於閒散青少年問題的現實性和緊迫性，建議政府加大對社

會閒散青少年的管理工作乃至預防青少年違法犯罪的經費投入。如果沒有穩定的經費投入，很多工作都將難以開展。

2、降低輟學率，從源頭上減少閒散青少年的產生。學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首位並貫穿於教育教學的各個環節。一方面要對一般學生，特別是學習成績較差的那部分學生採取關注態度，對他們的成長和學業不能放任自流，不管不問；另一方面，無論對學習成績處於何種狀態的學生，教學的目的要端正，不能只是為了考試，提大學聯考分，使得素質教育淪為紙上談兵。

3、全社會都應該來幫助、關心農村的“留守兒童”。進一步加強對他們的社會救助和管理，加強家庭監管，從保障其利益入手，着力解決他們生活中遇到的教育、生存等實際問題。逐步建立和完善保護留守兒童合法權益的法律法規體系和政策措施。

學校青少年幫扶總結 3

素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。為此，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，採取措施提高他們的學習成績。

一、深入學生，全面瞭解學生的心態

放棄門縫裏看人的偏見，發現學困生並非不可救藥。對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，並採取分類教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度。

二、和諧平等，建立融洽的師生關係

作為教師，自身的職業決定了育人的職責。因此，努力溝通師生，尤其與學困生情感，搭起相互信任的友愛橋樑，建立起和諧平等、融洽純真的師生關係。掌握學困生的心態，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動着老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善於發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。

三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍

學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個後進生的特點，切中火候，對症下藥。

四、加強輔導，鑄就自信的天地

學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過於基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本着多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多複習、多運用，使後進生由被動學習變為主動學習。

五、寬容忍讓，塑造美好的心理品質

教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關係的。

六 、改進教法，指導學法,提高需要幫助的學生的學習興趣

當代傑出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養學生的.興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。

七、對症下藥，開發非智力因素

差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由於各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，瞭解他們的一些情況，並在生活上給予足夠的關心。我還注意瞭解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，瞭解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對後進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好後進生的轉化工作。

學校青少年幫扶總結 4

時間飛速，轉眼間一學期的工作既將結束了，回顧過去，在學校的正確領導下，一年來，我們對特殊生做了大量的工作，開學初，認真制定了轉化特殊生工作計劃，然後按計劃要求認真組織實施，因此，全面提高了特殊學生的思想認識，提高了他的學習成績，現對該生轉化幫扶工作做出如下總結。

一、圍繞學校的工作要點，真抓實幹，全面提高。

1、開學初認真分析了該生的基本情況，他主要都缺乏學習上的.靈活性與正確的學習方法，學習效率低，沒有養成良好的學習習慣。 2、針對以上情況，首先對他動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。在與同學建立感情的基礎，經常主動親近他，並定期主動找他談心，鼓勵他儘快向好的方面轉化，全方位的拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

3、以鼓勵為主，善於捕捉該生身上的閃光點，對他的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

4、一年來，我特別尊重他的人格、生活上特別關心理解他，學習上更是倍加關懷，不僅自己關注他，還號召優秀學生主動幫助他，已經形成良好學習氛圍。並利用課餘時間多給這個孩子輔導，讓他把所學的知識及時鞏固。讓他盡力跟上其他學生的水平。

二、存在的成績與不足

1、成績

經過師生的共同努力，一年來，特殊生進步很大，從思想上有了極大的轉變，他真正認識到了不學習的危害，不學習給自己帶來的危機，所以本學期可以説他很努力，學習上每天都主動留下讓老師輔導，成績一次比一次有所提高，看到他的進步，看到他的成績，我們老師從心底裏感到驕傲和自豪。我堅信他一定會在下一次考試中取得更好的成績。

２、不足

特殊學生自控能力差，學習不能持之以恆，主動學習的能力都有一定的欠缺，因此，還需要進一步加大力度，加快速度，全面提高學習成績，使他能夠順利的考入自己最理想的中學。

總之，今後在對待特殊生方面，要從小事抓起，從基礎抓起，絕不讓一名同學掉隊，發現欠缺一定要及時補救，力爭在轉化特殊生工作中有個新的突破，取得更好地成績。

學校青少年幫扶總結 5

為了幫助家庭經濟困難的學生一年一班馬x不因為經濟困難而失學、輟學，也為了幫助他擺脱家庭經濟條件帶來的心理影響，從而全面提高我校的教育教學質量，我校開展了對貧困生的幫扶活動。現作工作總結如下：

為貧困生捐款捐物，做“知心媽媽”。在充分了解學生家庭情況的前提下進行幫扶，併力爭使幫扶對象品學兼優，成為對社會的有用之才。

1、培養孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。

由於學生的特殊家庭背景，無經濟來源。勞動力欠缺，因此生活中，會有自卑心理。做為老師我能從情感上真正地貼近孩子，經常與孩子交流談心，有的放矢地化解孩子心中的.困惑，給予學生精神上的動力，使學生保持積極向上的健康心理。

2、生活上給予幫助，解決學生的後顧之憂。

學生平時的生活費用很低，不能滿足最低的生活需要，我為孩子捐物、買課外書籍、買作業本、筆等學習用品，幫助他渡過難關，讓他不因為缺少學習用品而落下成績，使他能全身心地投入到學習中去。

3、在學習上進行幫扶，幫助他們提高成績。

學生由於客觀條件的影響，成績不如人意。老師利用休息時間為孩子補講課堂中孩子們沒掌握的知識，不斷温習學過的知識，讓學生不落下學習上的任何環節。並培養他們自己刻苦努力、持之以恆的。學習態度，教育他們養成良好的學習習慣，幫助他們掌握學習方法，使學生學會學習。告誡孩子，只有這樣才能在未來的社會上立足，為社會貢獻自己的聰明才智。

通過大量的工作，在學校和全體教師的共同努力下，我幫扶的貧困生精神煥發，學習刻苦，意志剛毅。對自己的前途充滿信心。我校貧困生幫扶工作取得了可喜的成績。

學校青少年幫扶總結 6

敍永縣向林鎮中心國小校於2019年被列為瀘州市“學困幫扶”改革項目試點學校，通過三年的實踐探究，結合市縣“學困幫扶”項目專題培訓交流與工作指導，已初步建立我校“師生結對，個別指導”實施模式和實施辦法，學校積極為“學困生”搭建幫扶平台，營造樂學氛圍，開展多彩活動等，讓學困生感受到學校的温暖和老師的用心，培養積極樂觀的生活習慣和勤奮好學的學習行動，逐步提高學習成績,完善個人品行，同時也豐富了教師教學經驗，提升了學校辦學效益。

一、確定了學困幫扶實施點位

在義務教育階段，絕大多數班級裏都會或多或少存在學困生，他們學習成績暫時落後，自律能力有限，他們的`外在表現為喜歡自由、有時懶惰貪玩、甚至狂傲不羈，在學習上的表現為不感興趣、上課不注意聽講、作業草草應付了事等。造成這種差異的原因有很多，家庭環境、智力因素、性格缺陷、情感缺失、行為習慣差、學習態度不端正等均可導致學生之間的差異化。敍永縣向林鎮位於敍永最北面，地處偏遠山區，經濟較落後，外出務工人員較多，導致留守兒童較多，學校的學困生中留守兒童所佔的比例較大。根據此現狀，我校以“師生結對，個別指導”為切入點，開展學困幫扶工作。

二、形成了“師生結對，個別指導”實施模式

我校按照市縣“學困幫扶”工作精神和要求，積極搭建“師生結對”平台，通過實踐研究，形成了“師生結對，個別指導”的幫扶模式：

班主任根據學生的思想行為、道德品質、學習成績確定本班暫時後進的3-5名學困生，建立全校學困生名冊。學科教師在名冊中確定1-2名學困生作為個別指導幫扶對象，採取談心消除心理障礙、家訪達到家校共輔、信箱溝通解決疑惑、課餘輔導補救短板、同伴互助共同促進等策略深入幫扶學困生，把學困生植根於師生結對這片沃土，並給予充足的陽光水分，治蟲施肥，讓學困生法到劣根，花開滿園。

學校青少年幫扶總結 7

在教學中我們常常發現，學習困難的學生都沒有良好的學習習慣。有的上課不能精神集中聽講，有的讀題不細心，走馬觀花，總之，出錯的種類不同，結果卻是一樣的。面對這樣的學生，老師費盡苦心總是收效甚微。觀其結果，都是學習習慣惹的禍。

我班的xx同學是一名屬於性格問題型加無良好習慣型雙差學困生，也是我的重點幫扶對象。在與他的接觸和交談中我發現，他也有良好的學習願望，特別是當受到鼓勵時，都能好好學習幾天，可是不能持之以恆，三分鐘熱血。在檢查學生的作業就不難發現，開始的幾頁都很認真，無論質量和數量都不亞於其他同學。可是越往後就越糟糕，不但字跡潦草，質量也大打折扣，有時甚至連作業也懶的寫。學習成績也是不見起色，當初那高漲的學習熱情也逐漸低落下去了。屢學不進，慾望、信心、毅力受到挫折，以致形成惡性循環。怎樣才能培養良好的學習習慣，科學的進行學法指導呢？我對其做了細緻的研究和觀察併為他量身定做了一年的幫扶計劃：

一、生活上與家庭密切合作，改變學生的不良習慣。

家庭是學生的第一所學校，家長的參與對改變孩子的不良習慣起着至關重要的作用。要想取得家長的合作可是説起來容易做起來難。這就需要家長從小事着手，比如讀一句話，寫一道題。都要訓練他們的認真態度，不但嚴格要求，還要持之以恆，在家寫作業也要家長協助管理，只有改掉精神不集中的壞毛病，才能真正解決學習困難的問題。

二、教學中，重視學習習慣的養成，變被動為主動。

1、預習新課的習慣

預習是獲取知識的一個前提，也是為更好的學習奠定良好基礎的一環。通過預習，讓學生了解所要學習的知識的大概情況及重點掌握的部分，以便與老師課堂上的教學順利，更使學生潛意識裏存在所學知識的模型，便於他們對新知識的接受和把握。就整個學習過程而言，教師是直接的因素也是非主要因素，教師只是個引路人，學生才是學習的真正主體，是學習的主因，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。

2、認真聽講的習慣

學生學習，主要形式是課堂教學，任何知識的'接受，課堂效果佔決定因素。所以，要讓該生養成課上良好聽講的習慣。

3、認真作業的習慣。

要求學生作業乾淨整齊，作業時看清想好才下筆寫，特別注意不要抄錯數字和運算符號，儘量避免因粗心造成的錯誤，儘量少塗改，做到少用或不用橡皮擦。

4、有錯必糾的習慣。

作業本發下去以後，要求學生首先看看作業中有無錯題，對錯題要尋找分析錯誤原因，及時糾正，避免錯誤對新學知識的影響。

5、按時完成作業的習慣。

該生不能很好地利用時間，課堂作業布後不馬上動筆，東摸西看，浪費時間，別人已經做了幾題，他還在找筆找紙，一點緊迫感也沒有。往往時間到了，還有好幾題未做，因此，成績總上不去。為了使他克服這個壞習慣，要嚴格訓練他作好課前準備工作。要求他作業一布，立即動筆做。

6、獨立思考的學習習慣。

該生往往是因貪玩或不懂，為了應付而抄襲作業。針對這些情況，除了要他重新做作業外，還教育他們正確處理好作業和玩耍的關係，同時，每節課都注意掌握他們學習的情況，及時輔導，並鼓勵他們不懂要敢問，對有進步的，在班上進行表揚。

總之，“什麼是教育？簡單一句話，就是養成良好習慣。”葉聖陶先生的一句話道出真諦。讓我們在這條荊棘路上繼續前行，讓他們每天都進步一點點，激發他們的學習動機，恢復增強對學習和人生的信心。真正做到“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”。

學校青少年幫扶總結 8

由於人的差異性，每個班在不同程度上都有弱勢羣體學生。他們彷彿是久經乾旱的小苗，渴望着老師、特別是老師老師的關愛。然而，我們往往把過多的關注和讚譽給了成績優秀的學生，而把過多的不滿和批評丟給了他們，使得他們本來灰暗的心裏又蒙上一層陰影。因此，如何轉化他們是每個教育工作者在工作中遇到的一個難題。這一學期我們始終堅持：“將愛進行到底”，以“博愛”的心胸對待每一位學生，特別是要他們有一種不受歧視、不受遺忘、不受冷落的感覺。讓學生在關心、惦念、督促、疏導、安慰、鼓勵、讚揚、信任、幫助和支持中重新認識自我、找回自信是非常重要的事。在此，談一談我們的做法：

一、瞭解、關愛他們，保護學困生的自尊心.

要教育，就要了解他們。才能把握其思想脈搏和行為傾向，才能從學生實際出發、有的放矢地開展轉化工作。比起其他學生，他們犯錯誤的時候要多一些，教師很難做到不對他們發怒，但是一個好的教師在他責備學生、表現學生的不滿時、發泄自己的憤怒的時候，一定不能説的太過於偏激，更不能傷害他們的自尊心.

二、及時找出他們的閃光點，激發學困生的上進心。

正如優等生不可能沒有缺點一樣，弱勢羣體學生也不可能沒有優點。作為老師，要善於從他們身上了解他們的志趣和個性特徵，觀察發現他們時隱時現的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。實踐證明，他們並不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在一定意義上，“淘氣、調皮的孩子更聰明”。所以，在教育工作中，對他們有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予讚許；品德上做點好事就進行表揚，讓學困生品嚐到受讚許、表揚的歡樂，千萬別讓他們在課堂上成為被冷落和被“遺忘”的對象。為了及時瞭解、掌握他們的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性。(2)每兩週要反思，引導他們每天想一想這一天做了什麼，學會自己判斷哪些事情是對的，哪些事情是錯的、不該做的，如果下次再遇到想同的情況，你該怎麼做呢？並且做到多與他們個別談話；多表揚鼓勵；多正面疏導。在贏得了他們的信任，成為他們的知心朋友之後，轉化工作就相對容易一些。

三、寬容理解他們，增加學困生的責任心

轉化他們是一個充滿反覆的長期教育過程。因此老師要寬容的對待他們，期望通過一次談話、家訪或表揚，使學困生從此就能改正過來是不太可能的。“犯錯---認錯---改錯---又犯錯---又認錯……”這是學困生普遍存在的規律。我們應該容許他們的一次次的犯錯誤，要繼續充滿熱情和信心鼓勵學生一次次的戰勝自己，並引導他們從自己犯錯誤逐漸減少或減輕的`過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強他們的責任心，教師要儘可能的不對學困生提什麼“下不為例”的要求，而是要看到小進步進行及時的獎勵。學困生在某些方面出現了問題，我們應以朋友的身份耐心地和他們交談，讓他們説出心裏話，給他改進的時間和機會。四、真誠對待他們，樹立學困生的自信心。

總之，在轉化弱勢羣體的的工作中，我深深地體會到：對待他們，我們應該用真誠的愛心跟他們交往，做到動之以情，曉之以理;做到細中有嚴，嚴中有導，做到多一份愛心，多一點耐心。

學校青少年幫扶總結 9

一、指導思想

本着“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，實行成功教育，並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,採取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。

二、學生基本情況分析

該羣學生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課後複習工作，並且上課不專心聽講，不能認真學習。通過與班主任的溝通和任課教師的聯繫，瞭解到該生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、具體幫撫措施

針對上述原因，為了使他在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1、加強思想教育

許多學生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每週談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2、加強關注程度

在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯繫，密切關注學生的進步情況，並加以記錄。

3、培養學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，並通過自己的'歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

（2）上課環節

首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦並用的好習慣。對於該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

（3）練習環節

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4、鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間瞭解學困生的各種情況。

5、在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

6、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利於學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”幹部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

7、實行“低、小、多、快”的教法改革。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

8、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變為“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

9、弱勢羣體學生考評獎勵措施

根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然後與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

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時間飛速，轉眼間一學期的工作既將結束了，回顧過去，在學校的正確領導下，一年來，我們對特殊生做了大量的工作，開學初，認真制定了轉化特殊生工作計劃，然後按計劃要求認真組織實施，因此，全面提高了特殊學生的思想認識，提高了他們的學習成績，現對特殊學生轉化幫扶工作做出如下總結。

一、圍繞學校的工作要點，真抓實幹，全面提高。

1、開學初認真分析了特殊學生的基本情況，他們主要都缺乏學習上的.靈活性與正確的學習方法，學習效率低，沒有養成良好的學習習慣。同時我還發現這幾名學生還有一個共同的特點就是淘氣。但這些同學除了學習上沒有養成一個良好的習慣外，思想都很積極，都願意參加班級組織的各項活動。

2、針對以上情況，首先對他們動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。在與同學建立感情的基礎，經常主動親近他們，並定期主動找他們談心，鼓勵他們儘快向好的方面轉化，全方位的拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

3、以鼓勵為主，善於捕捉特殊生身上的閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

4、一年來，我特別尊重這些特殊生的人格、生活上特別關心理解他們，學習上更是倍加關懷，不僅自己關注他們，還號召優秀學生主動幫助他們，已經形成一個幫一個，兩個幫一個的良好學習氛圍。並利用課餘時間多給這幾個孩子輔導，讓他們把所學的知識及時鞏固。讓他們盡力跟上其他學生的水平。

二、存在的成績與不足

1、成績

經過師生的共同努力，一年來，特殊生進步都很大，從思想上有了極大的轉變，他們真正認識到了不學習的危害，不學習給自己帶來的危機，所以本學期可以説他們都很努力，學習上每天都主動留下讓老師輔導，成績一次比一次有所提高，看到他們的進步，看到他們的成績，我們老師從心底裏感到驕傲和自豪。我堅信他們一定會在下一次考試中取得更好的成績。

２、不足

特殊學生自控能力差，學習不能持之以恆，主動學習的能力都有一定的欠缺，因此，還需要進一步加大力度，加快速度，全面提高學習成績，使他們都能夠順利的考入自己最理想的中學。

總之，今後在對待特殊生方面，要從小事抓起，從基礎抓起，絕不讓一名同學掉隊，發現欠缺一定要及時補救，力爭在轉化特殊生工作中有個新的突破，取得更好地成績。

學校青少年幫扶總結 11

今年，我們兩水學區繼續結合區教育局關於幫扶活動計劃的要求。以科學發展觀為指導，站在推動教育均衡發展的高度，進一步加強校際間的交流與合作，充分發揮教育資源的輔助作用，積極開展對口幫扶工作，把開展幫扶結對子活動作為深化學區活動的重要內容之一，以幫扶工作為契機，不斷豐富聯合學區活動的內容和形式。我們所做的工作主要有以下幾方面。

一、 領導高度重視，認真安排部署

兩水中心國小和馬營中心國小的領導高度重視，共同組成了幫扶互助小組，明確了“結對幫扶”工作的目標任務，將此項工作專門安排部署，並組織全體教職工認真學習有關文件精神，統一思想認識，成立了由校長任組長、副校長任副組長、相關負責人為成員的“結對幫扶”工作領導小組，專人負責，具體安排，確保幫扶工作的順利進行。

1、我校王文武校長本身是一位業務型的校長，他每學期都與結對學校負責人協商結對工作，並親自帶領骨幹教師到馬營學校送教或開展專題指導活動。開學初，兩校領導共同交流學校的發展規劃，就學校的教育管理、教學研究、教育科研等進行深入探討，瞭解幫扶工作實施情況，制定幫扶實施方案。

2、凡我校舉辦的大型活動，都要馬營國小負責人蔘加，如中國文聯支教教師舉辦的文藝匯演，班主任經驗交流、師德師風宣講等，通過一年的相互幫扶，兩小在管理、教育教學方面都有了明顯的提高。

二、互相切磋，周密實施

自我校與馬營國小結對以後，本着以實現互動雙贏、促進教育均衡為宗旨，始終立足雙方學校的常規工作，着眼教師日常教學行為，努力打造“教學指導、教學互訪、資源共享”三大結對途徑。為提升雙方學校教師業務素養、教學水平及教育教學質量做了很多有效的工作。、

1、結對伊始，我們就積極開展調研活動，通過教研時教師間的交流等方式，瞭解各校的信息及其教育教學情況。結合教研實際，幫助其確立近期的教研工作目標。

2、搭建研修的平台。研修以校本培訓為主，努力做到：目標明確針對性強，自覺參與主動性強，主動提煉實用性強。讓傳統的培訓方式煥發出新的生機，成為教師培訓的主流方式，引領教師的專業發展。

3、幫助馬營國小改變教研方式。從示範到研究，研究教育教學中存在的問題，探討解決問題的方法和途徑；從指導到服務，更多地強調服務，為學校的課改服務，為教師的教學服務；從集中到分散，先確立學校的研究主題，再分散到各教研組及個人；從校外到校本，分析學校教育教學中存在的問題，積極採取針對性的措施，及時解決問題。

4、幫助馬營國小改變管理體制。通過對辦學模式的研討，結對學校的領導開拓視野。辦學目標更加清晰。

5、通過結對，雙方學校教師的敬業精神和教學態度明顯改變，樂於奉獻的`精神得到了發揚和昇華。

三、多管齊下，落實幫扶的責任

1、學校選派骨幹教師跨校兼職、結對帶徒。

2、加強信息溝通與交流，進行合作備課；實行教改信息、科研信息、前沿教學動態每月交流制。

3、一學期舉行了三次的課堂教學研討活動，切磋教藝，共同上好三門課，即開門課、推門課和出門課。並且組織了幫扶學校校本培訓和外出考察活動。

4、這學期9月、10月份馬營學區教師和兩水學區教師在兩水中心國小進行了課例研討交流，10月20日份選派了語文、數學、英語、美術、音樂各一名教師到馬營學校進行了示範課的展示，並開展了理論學習交流。實現了教育優質資源共享，縮小了校際間教育的差距。

四、營造氛圍，開展多彩教研活動

積極做好結對幫扶工作，加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程，為了大力推動和促進此項工作的開展，我們積極營造氛圍，升温加壓，使教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示範課、理論學習交流為載體，來提高薄弱學校教師在實際教學中的應用能力。

1、成立學科互動項目組，由兩校各學科組長組成，並開展系列工作。項目組在學校教務處的領導下開展工作。項目組通過教學督導和專題調研活動對學科教學採取有效措施，提高教學質量；通過讀書研討、課例研究、診斷剖析、案例解讀、主題研討和課題引領等活動，組織一線教師開展教育教學活動；生成研究課題，針對教育教學過程中遇到的難題和困惑，以課題形式開展研究，並尋求解決方和和策略。

2、按照區教研室組織的期中、期末統一考試，兩水中心國小與馬營中心國小進行考前商討、考後交流成績，並進行詳細的數字分析。從分析結果看，馬營國小的教學成績在原有基礎上有了很大提高，這極大地鼓舞了教師的士氣，使他們更有信心迎接新的挑戰。

五、感受與啟發

雖然校際結對幫扶薄弱學校的活動時間不長，但給我們的感受和啟發很多。一是校際間的優質教育資源得到了共享，二是參與教師的教學理念和教學技能得到了相互影響相互促進。

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本學期，學校舉行了師生幫扶活動，我也幫扶了一個學生，通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：

一、理解、尊重、寬容，善待差生

語文教學成功與否，不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們情緒，態度、學習動力等，因此我在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。自信心不強我主動採取適當的形式去栽培他們。公平對待每一個學生，給予學生尊重與寬容

二、因材施教，對症下藥，發現他們的“閃光點”

在工作過程中能個體分析、羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

三、爭取差生家長的配合：

沒有家長的.積極配合，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯繫，爭取他們的合作，督促孩子做作業。這對差生成績的提高有很大的作用

上面這三點是我這學期的幫扶工作總結，當然，這之中還存在很多的不足之處，我相信，在其他教師的幫助和自身的努力下，我會不斷取得進步，取長補短，爭取幫助更多的學生