數學五年級《小數意義和讀寫方法》説課稿

作為一位傑出的老師，時常需要用到説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編幫大家整理的數學五年級《小數意義和讀寫方法》説課稿，歡迎閲讀與收藏。

各位領導、各位評委：

你們好！

我是4號考生，今天我説課的課題是“小數的意義和讀寫方法”（板書：課題），下面我將從説教材、説教法和學法、説設計理念、説教學過程四個方面來進行説課。

一、説教材{教材地位、教材內容、教學目標、教學重難點}

本課是蘇教版五年級上冊第三單元第一課時的教學內容。在此之前，學生已經初步認識讀寫一位小數，本節課讓學生繼續認識小數的意義和讀寫方法，是進一步學習小數四則運算的基礎。

本課教材首先呈現了豐富的日常生活素材，依據元、角、分之間及米、釐米、毫米之間的關係，讓學生藉助已有的生活經知識驗理解兩位、三位小數的意義和讀寫方法；同時，教材十分關注分數、整數與小數之間的內在聯繫，注意利用遷移規律，引導學生緊密結合分母是10、100、1000…的分數理解小數的意義。最後，教材的練習部分提供了鮮活的素材引導學生把小數應用到生活中，進一步豐富了對小數意義的理解，發展學生的數感和應用意識。

根據課標要求、教材特點、學生心理髮展水平以及他們的認知基礎，我確定本節課的教學目標為

1、在現實情境中，能初步理解小數的意義，學會讀寫小數，體會小數與分數的聯繫。

2、在用小數進行表達的過程中，感受小數與生活的聯繫，增強數學學習的興趣。

3、培養良好的學習習慣，提高學生的探究、歸納、推理等能力。

這樣的目標設計打破了傳統知識教學的模式，從只注重知識本身，轉化到同時也關注學生的學習過程和情感體驗，讓教學目標更加全面、合理。

根據教學目標、教材特點與學生實際，我確定本節課的：

教學重點：理解小數的意義，學會讀寫小數

教學難點：理解小數的意義

二、説教法和學法

新課程標準指出，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。基於此，我準備採用的教法是直觀演示法，情景體驗法和點撥法。從表象到抽象，感性到理性的設計層次符合國小生的認識規律，能有效地培養學生的自主學習能力。

學法上，學生是數學學習的主人，在學習過程中學生情意、認知、思維的參與狀態和參與度是決定教學效果的主要因素。因此，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，具體的學法是合作討論法、嘗試與體驗法、練習法。

此外我準備用多媒體手段輔助教學，準備等教具與學具

三、説設計理念

根據新課程標準要求，我在本課教學中力求體現以下四點：

（一）、活動化的教學形式。數學教學的本質應是活動的教學，我會盡可能地創設時空讓學生進行觀察、操作與探索。

（二）、生活化的教學內容。課標要求學生的數學學習內容是“現實的”，我會注重讓學生在已有的生活經驗和知識基礎之上學習數學、理解數學。

（三）、自主化的學習方式。教育不能禁錮人，只能引導人全面、自由、積極的生成。因此，在教學過程中我力求倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生獨立探索，相互交流，大膽創新。

（四）、情意化的情感體驗。教學中我會注意創設輕鬆、和諧、平等的.教學氛圍，始終關注學生的學習興趣、學習熱情和自信心等情感因素的培養，並將它們有機整合在教學中。

四、教學過程

為了切實落實教學目標，有效突破重點、難點，本節課我設計了“創設情境，激趣引思”“主動參與，探索新知”“鞏固練習，內化知識”“課堂總結，拓展延伸”四個教學環節。

一、創設情境，激趣引思。

我設計了一個衝突情境來引入新課，羊村長帶着懶羊羊同學在逛超市，由於羊村長沒戴眼鏡，想讓懶羊羊幫它念出信封的標價，（課件出示信封的標價）而懶羊羊念不出來！同學們，你們知道這標價表示什麼、該怎麼念嗎？讓我們通過本課的學習來幫一幫懶羊羊吧！

選取學生喜聞樂見的卡通素材創設情境，關注教學的起點和思維的動點，使教學內容具有趣味性和生活性，讓學生感到數學親切、好玩，激發了學生的學習興趣與探究慾望，使課堂氣氛活躍起來，為新課的學習做了鋪墊。

二、主動參與，探索新知

（一）出示例一，直觀感知

多媒體出示例1第一幅圖。圖中的數是小數，表示物品的價錢。你們會像小羊那樣讀嗎?如果你到也到超市去買橡皮，該怎樣付錢呢?

藉助具體的生活情境，學生很容易理解：1元=10角，1角=1//10元，3角就是3個1//10元，是3/10元

在此基礎上，引導學生思考並交流另外兩幅圖中的小數表示的意義。

通過學生的交流展示，讓學生重點體會到：0.05元表示的是5/100,0.05讀作讀作零點零五（在多媒體上演示出0.05的讀法）；0.48元是48分，48/100元還可以寫成小數0.48元，讀作零點四八，它們都是小數。