人教版國小數學第十一冊《百分數的意義和寫法》説課稿範文

　　一、説教材

1、教材分析

《百分數的意義和寫法》是人教版國小數學第十一冊第五單元百分數中較為重要的教學內容。它是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

2、學生分析

對於百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。

3、教學目標

(1)知識與技能：使學生理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法，應用百分數解決簡單的實際問題。

(2)過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

(3)情感、態度、價值觀：結合相關信息，讓學生體會百分數與生活的密切聯繫。

4、重點、難點：藉助生活經驗，通過生活實例來理解百分數的意義。

　　二、説教法

《數學課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本節課我在教學中主要體現以下的教學方法:

1、選擇與學生生活背景有關的情境導入新課,為學生髮現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯繫學生生活的具體實例引出百分數,再讓學生試着找出日常生活見到的百分數,使學生感受到數學與日常生活的密切聯繫,感悟到數學來源於生活,生活中處處有數學。

2、自主探究、合作討論、引導學生積極思維,體現學生的主體作用。這節課主要通過幾條信息讓學生探索、發現規律,進而概括百分數的意義。然後讓學生自學課本,理解百分數的讀、寫法,發揮教科書的示範作用。最後讓學生分組討論分數與百分數的區別,進一步深化百分數的意義。這樣教學循序漸進,不僅使學生獲得知識與技能,同時關注學生的數學思考、解決問題、情感態度與價值觀。

　　三、説學法

1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學生初步的概括能力和自學能力。

2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創新能力。

　　四、説教學流程

(一)創設生活情境，初步理解百分數

給學生一段含有百分數的信息:期末考試，我們班的數學成績情況如下：得優的學生佔65%，得良的學生佔25%，及格的學生佔10%。

師：在這條信息中出現了一種我們沒有學過的數，你們知道這是什麼數嗎?並讓學生試着説一説，是怎樣理解這裏的百分數的?在生活中你見過百分數嗎?説一説自己收集到的信息。

(二)自主探究,解決問題。

1、百分數的意義

(1)出示兩條信息： ① 長城乾紅葡萄酒的酒精度是11%; ② 五糧液酒的'酒精度是39%。 問: 喝同樣多的長城乾紅葡萄酒和五糧液酒,哪個容易醉?為什麼?

(2)出示信息: 某國小六年級的100名學生中有三好學生17人,五年級的200名學生中有三好學生30人。提問學生哪個年級的三好學生人數佔的比率大。學生通過計算，比較，得出六年級三好學生人數佔的比率比五年級大。

(3)概括百分數的意義。

2、自學百分數的讀、寫法

分三個層次學習：(1)、學生先自由看書;(2)、指名學生彙報百分數的寫法，老師要重點指導百分號的寫法，做示範;(3)、彙報百分數的讀法,學生容易把分母100的分數的讀法與百分數的讀法混淆，要指出兩者的區別，並出示不同的百分數讓學生讀

3、探究百分數與分數有什麼區別和聯繫

師提供信息，下列三句話中的分數，哪些可以改成百分數?哪些不能?

(1)修了一條路的3/5。(2)楊樹的棵數是松樹的1/4 。(3)一根繩長5/8 米。

學生在做出判斷後，組織學生討論百分數和分數有什麼區別和聯繫，並小結。

(三)拓展延伸,深化提高

1、先讀出下列百分數，再用合適的百分數填空。

100% 2% 120% 90% 10%

(1)小汽車的速度是卡車速度的( )

(2)今天來這上課的同學佔全班同學的( )

(3)由於這次測驗，同學們準備很充分，不及格人數只佔總人數的( )

(4)去年植樹節，我班植樹中，成活的棵數佔總棵數的( )，死亡的棵數佔總棵數的( )。

2、出示信息: (1)我國的耕地面積約佔世界的7%。(2)我國的人口占世界的22%。

看了這兩條信息,你想到什麼?

3、出示兩種衣服的標籤：A 含棉100%，B含棉75%，如果你是顧客，你會買哪一種，請説説你的想法。

(四)、全課總結。

主要總結三個方面內容：1、百分數的意義是什麼?2、百分數與分數的區別是什麼?3、百分數的優點是什麼?