國小數學六年級上冊《百分數的意義》説課稿範文

説教學目標：

1、通過本課的學習，使學生掌握求一個數是另一個數的百分之幾和一個數比另一個數多（少）百分之幾的應用題的解題思路及方法，會解答這類應用題。

2、培養學生類比、推理、分析、比較以及合作解決問題的能力。

説教學重點、難點：

1、重點：學會求一個數是另一個數的幾分之幾和一個數比另一個數多（少）百分之幾的應用題。

2、難點：理解解法二，即為把單位“1”的量看作100%解求一個數比另一個數多（少）百分之幾的應用題。

説教學準備：

相關複習題及視頻展示台。

説設計思路：

1、主線：

複習引入提出問題探討解法歸納總結鞏固應用

小數分數百分數應用題互化例1、模擬解答例1關鍵句子的專項練習

由中心句説單位“1“的量及例2合作交流重點探討第二種以突破難點

數量關係。解法（單位“1”的量對比練習

複習題為100%）

改變問題練習

完成作業提高練習

2、呈現方式：

問題探討歸納應用生活

説教學過程：

一、複習引入：

1、把0.2、0.15、化成百分數。

2、填空：

（1）三好學生的人數佔學生總人數的.，這句中的單位“1”的量是（）

數量關係式是（）÷（）=。

（2）火車的速度比小汽車快，這句把（）作為單位“1”的量，數量關係是（）÷（）=，也可以寫成[（）—（）]÷（）=，根據乘法分配律即：（）÷（）—（）÷（）=，即（）÷（）—1=。

3、做複習題。（口答）

［複習題１幫助學生回憶小數、分數和百分數的互化，為學習新知掃清障礙。

複習２幫助學生回憶分數應用題的結構和數量關係，促進學生向百分數應用題的學習遷移，為發展學生模擬思維能力作了鋪墊。其中後半部分的設計為突破本節課的難點做好了知識上的準備。複習３有利於新舊知識的銜接。］

二、新授：

１、例１

（１）將複習題3中的問題改為“三好學生佔六年級學生人數的百分之幾？”

學生獨立完成，後由教師總結：用三好學生人數除以六年級人數，再把結果化成百分數。

［例１難度小，學生已會的不要講，這裏根據學生已有的知識和學習經驗，放手讓學生去做，並共同小結，有利於培養學生模擬、歸納等方面的能力。］

（２）完成第97頁的練一練１。

２、出示例２

（１）讀題，弄清題意；

（２）從問題出發，引導學生畫出線段圖。

先畫什麼？為什麼？找單位“１”的量及對應的數量。

原計劃造林16公頃

實際造林20公頃實際比計劃多的

（３）結合線段圖，從問題出發，求實際比原計劃多百分之幾？怎樣想？

（主要由學生根據已學過的解分數應用題的思維規律和分析思路，從抓關鍵句子入手加以分析，獨立解答。）

（４）還可以怎樣列式？(難點)

學生合作討論，教師根據具體情況靈活選擇教法，可以根據複習題2的第2題，加以類比，找出理論依據：乘法分配律。

學生看書，説明這樣列式的理由。

（實際造林的公頃數—計劃造林的公頃數）÷計劃造林的公頃數

＝實際造林的公頃數÷計劃造林的公頃數—計劃造林的公頃數÷計劃造林的公頃數

＝實際造林的公頃數÷計劃造林的公頃數—100％（1）

看書第97頁，説明為什麼可以把計劃造林的公頃數看作100%來列式？

[這一部分是這節課的難點，教師應讓學生在複習題作鋪墊的基礎上，通過類比，合作交流，豐富學習的經驗和策略，使學生在相互補充、相互啟發的過程中達到共識，從而突破難點。]

３、將例2的問題改成：原計劃造林比實際少百分之幾？

（１）要求學生用兩種方法獨立解答這道題，並説出分析思考的過程。

（２）比較觀察：這兩道題的結果相同嗎？為什麼？

（讓學生通過討論得出結論，因為單位“１”的量不同，所以結果也不相同。這裏培養了學生比較的能力。）

［１可以檢測學生本節課內容的學習情況，２通過比較，討論合作得出解這一類型題目的方法，使學生對百分數應用題的結構有更加深刻的認識，突出了重點。］

４、完成第97頁的練一練2

三、鞏固練習：

１、完成第98頁的對比練習。（説思考過程）

２、完成第98頁第３題。

板演，説出思考過程，分析對比，説出兩道題有什麼不同？

四、總結：

通過師生共同總結，交流反思，你這節課學到了什麼？你有什麼收穫？對於百分數應用題，你還想學哪些知識？

五、完成作業：

第98頁2、4

六、你能正確地解答下面的題目嗎？

１、姜堰市某國小改造辦公樓，實際投資18萬元，比原計劃節約投資2萬元，節約投資百分之幾？

２、蒐集你身邊的數據，編一道反映實際情況的百分數應用題。

［讓學生帶着問題走出教室，將所學知識加以內化，同時通過編題，讓學生懂得，生活中到處都有數學，數學來源於生活，為生活服務，激發學生的學數學的興趣，同時也培養學生蒐集信息的能力。］