人教版數學第12冊《比例的意義和基本性質》説課稿

一、説教材

1、教學內容：

《比例的意義和基本性質》是人教版數學第十二冊的內容。比例的知識在工農業生產和日常生活中有廣泛的應用。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數等的基礎上教學的，是本套教材教學內容的第三個單元。而本節課內容是這個單元的第一節課，主要屬於概念教學，是為以後解比例，講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。

2、教學目標：

根據新課標要求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，可以確定以下教學目標：

(1)通過計算、觀察、比較，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質。

(2)認識比例的各部分名稱。

(3)學會用比例的意義或比例的基本性質，判斷兩個比能不能組成比例，並寫出比例。

3、教學重、難點：

理解比例的意義和基本性質，會用比例的意義和基本性質判斷兩個比能不能組成比例，並寫出比例。

二、説教法、學法：

根據本節教材內容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的`認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識

三、説教學過程：

課堂學習是學生學習數學知識，發展能力的重要途經，因此我進行了如下設計：複習了什麼叫做比？什麼叫做比值？求下面各比的比值．目的就是為新授進行鋪墊，搭建腳手架，同時也為學生後面區分比例和比打下基礎。

在新授這個環節裏我設計了四個部分：第一部分是教學比例的意義，運用比例的意義進行的練習；第二部分是學習比例的基本性質，運用比例的基本性質進行的練習；第三部分運用比例的意義和基本性質進行的練習；第四部分給出四個數讓學生寫出比例、和給一個乘法等式寫出比例。

在第一部分裏，我先讓學生把相等的比寫成等式的形式，為揭示比例的意義做鋪墊。隨着學生的彙報，教師有意識的將比值相等的比寫在一行上，引導學生觀察每兩個比之間的關係，告訴學生像這樣的式子叫做比例，給學生直觀的印象。讓學生抽象概括出比例的意義，培養學生的思維能力。教學比例的意義後，及時組織練習。判斷兩個比是否能組成比例，在這個過程中，不僅運用了比例的意義，而且對比的性質也有一定的運用,培養了學生從多中角度解決問題的能力，達到了熟練運用比例的意義解決問題的能力

第二部分：六年級的學生有了一定的自學探究的能力，教師給了學生一個自學提示，使學生在自學過程中，有順序，有目的。在彙報比例的各部分名稱和基本性質時都讓學生舉例説明，達到全體學生都能理解的目的。比例和比的區別是小組內研究討論的一個重要問題，學生能從意義、性質、名稱上去區分，從而使學生正確的區分比和比例。

第三部分：根據比例的意義和基本性質，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例．這樣的題最能提高學生運用知識的靈活性。

第四部分：用四個數組比例，學生在組的過程中沒有方法和順序，那麼，在交流過程中教師去引導學生髮現方法,總結規律，使學生不僅要把題做對，而且要善於總結方法，指導自己更好的去做題。有了這道題，在下一題中，讓學生通過一個乘法算式改寫成比例式，就稍微容易些了，讓小組內交流方法，培養學生善於總結的能力。

在課堂小結中讓學生説出本節課印象最深的是什麼，目的是讓學生對本節課的重點有一個回顧過程,加深學生的印象。

課後練習中出了一個比靈活的開放題，目的是提高他們的綜合用能力。讓學有餘力的學生有思維的空間。