七年級道德與法制下冊《認識人生意義》教案

教學目標

情感態度價值觀：

1.確立積極的人生態度，追求富有意義的人生，準備在奉獻中實現自己的人生價值。

2.努力探索人生的真諦，培養創造精神，挖掘創造潛能，積極過富有創造性的生活。

3.樹立並堅守崇高的人生信念，確立選擇人生道路的標準。

能力：

1.能從長度和高度兩個方面去衡量人生的價值。

2.立足學習生活，培養自己的創造精神，不斷提高自己的創造能力。

3.面對人生中的多樣性選擇，能作出正確的判斷。

知識:

1.知道生命的價值、人生價值的含義。

2.瞭解生命價值的表現，理解人生價值的標準。

3.懂得人生的價值必須通過勞動創造才能實現。

教學準備1.準備材料，使用多媒體。

2.學生蒐集相關名言警句。

3.學生分組，預習。

教學重難點

重點：生命的價值

難點：勇於創造，堅守信念

教學過程

（按環節設計自學、討論、訓練、探索、創新等內容）教師組織激勵等內容（啟發、精講、聯繫評價等）

（一）、導入新課：

學生觀看視頻《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。

學生結合電影片段談談對自己的觸動和人生感悟：略

教師引導：我們為什麼活着？怎樣活着才有意義？怎樣才能實現人生的價值？人們常常思考這樣的`問題。《鋼鐵是怎樣煉成的》之所以能撥動億萬青年的心絃，就在於它喚醒了人們沉睡的心靈。

（二）、新課講解：

1.拓展生命價值

活動一：寓言的啟示

生閲讀課本23頁的內容，並回答問題

討論問題：

（1）彩虹與石橋的“生命”哪個更有價值？

（2）什麼是價值？人的價值又表現在哪裏？

點撥：

彩虹與石橋的看法都是片面的，各有各價值，無所謂高低

深入思考：什麼是價值？人的價值表現在哪裏？

舉例説明生命是價值：一件物品有用，它有“使用價值”，如：正在使用的筆；文中“石橋”一件文藝作品給人以美的享受，它有“藝術價值”，如一本好書，一部好電影等。

總結：人的生命的價值則表現在人的存在和活動對自己、他人和社會的意義

（過渡）繼續思考：彩虹以“壽命長久”來衡量生命的價值，而石橋以“美麗”來衡量生命的價值，你認為生命的價值到底應該用什麼來衡量？

生閲讀課本24頁的內容思考問題：

千百年後，人們為什麼還是懷念和敬仰他們？

歸納：人生的價值在於奉獻。有的人雖然已經逝去，但精神永存，鼓舞人們奮勇前進。

活動二：名人、名言感悟

1.生觀看視頻，談感受：看了這段視頻，你有什麼感受？

2.關於人生價值的名言

人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

——雷鋒

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。

——歌德

一個人的價值，應當看他貢獻什麼，而不是看他取得什麼。

——愛因斯坦

生命的長短以時間來計算，生命的價值以貢獻來計算。

——裴多菲

2．探索人生真諦

活動三：本能與創造

生閲讀課本25的內容並感悟。

動物本領和人類的創造之間的區別是什麼？從中能得出什麼結論？

歸納：無論動物的本領如何奇特高超，歸根結底是屬於本能；只有人類的發明創造，才推動了社會的發展。

聯繫實際思考問題：在自己的學習、生活中有哪些創造性的活動？

如：廢物再利用，設計漂亮科學的黑板報、好的解題思路等。

生完成P25的表格。

師總結：人生的真諦在於創造。創造能展示人生命的價值，使生命更加富有魅力。每個人都有創造的潛能。

活動四：選擇與放棄

生閲讀課本26頁甘祖昌的事例，思考課本問題。

（1）甘祖昌從將軍到農民，他和龔全珍老人捨棄了什麼？選擇了什麼？得到了什麼？

（2）是什麼樣的信念支撐着龔全珍老人艱苦奮鬥了幾十年？

點撥：

生活在這個世界上，每天都會面對各種選擇，你要有所舍，才會有所得。探索人生真諦需要我們堅守信念，正確地作出取捨，在平凡的生活中對他人、對社會作出自己最大的貢獻。

三、當堂訓練：補充習題

四、課堂小結

經過本課的學習，我們已經懂得：人生的意義不在於生命的長短，而在於不斷拓展生命的高度；不在於索取多少，而在於他為這個社會貢獻了多少，創造了多少。因此，在人生的道路上，我們要正確地作出取捨，堅守信念，熱愛生活，奉獻社會，活出生命的意義，實現人生的價值。

欣賞歌曲《怒放的生命》結束新課。

五、作業：補充習題