四年級下冊《小數的意義》教案

【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例1、例2和課堂活動第1，3，4題。

【教學目標】

讓學生結合現實情境，進一步認識小數及小數的計數單位，理解相鄰兩個計數單位的十進關係。

【實驗目標】1、利用多媒體課件，激發學生認識小數學習小數的慾望。

2、通過直觀、操作、推理等活動，讓學生清楚、明確地歸納小數的意義，感受數學與生活的緊密聯繫，體會小數在日常生活中的作用。

【教學準備】課件、米尺、直尺等。

【教學過程】

一、引入新知

課件演示：學生測量黑板的長，課桌長、高的過程

1.學生自己動手量一量黑板的長，課桌長、高這些數是不是都是整米數？

教師：在測量和計算中，有時得不到整數的結果，通常可以用小數表示。

2.回憶、練習1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

教師：關於小數，同學們還想知道什麼？板書課題：小數的意義

二、探索新知

1.教學例1

（1）填一填，説一説。（課件出示例1第1個圖）①此圖用分數、小數該怎樣表示？你是怎樣想的？説一説：07表示把一個正方形平均分成（）份，取其中（）份。07裏面有（）個01。②像01，03，05，07這些一位小數，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數表示十分之幾。

（2）同理説一説。（課件出示後面兩幅圖）①第1個塗一個小格，第2個塗45個小格，用分數、小數來表示並説説是怎樣想的？②討論並歸納：百分之幾寫成幾位小數？兩位小數表示幾分之幾？

2.教學例2（認識三位小數）

（1）看一看，填一填。

課件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

（出示圖）學生填分數和用小數表示。

1mm=（）1000m=（）m；146mm=（）1000m=（）m

②把一個正方體平均分成1000份。（第70頁例2圖）其中1份、25份，107份用分數和小數怎樣表示？

（2）課件出示：説一説0025，0107分別表示什麼以及它們的組成。

（3）歸納：表示千分之幾寫成幾位小數？三位小數表示幾分之幾？

3.討論、歸納小數的意義學生討論：什麼是小數？小數的計數單位有哪些？

歸納：課件出示:像07，045，0025，025，0107……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫小數。01，001，0001……就是小數的計數單位。每相鄰兩個計數單位間的進率是“10”。

(課件出示)數位順序表。

學生自學數位順序表。

三、課堂活動完成課堂活動第1，3，4題。先學生獨立完成，集體評議，讓學生説説是怎樣想的？

四、課堂小結本節課學會了什麼？還有什麼困難？

效果分析：

從實驗數據可以看出，學生還是很喜歡有多媒體課件的課堂教學，實驗班的認同率達到了97.5%，即使是對照班的學生，他們也希望老師能使用多媒體輔助教學，認同率也有82.5%。

在本節實驗課中，通過課件演示學生測量黑板的.長，課桌長、高的過程，大大提高了學生的學習興趣，激發了學生自己動手測量的慾望，也為學生動手測量奠定了良好的基礎。緊接着通過課件演示“10×1”的方條圖、“10×10”的正方形圖、直尺圖、“10×10×10”的正方體圖，以便於學生更好地觀察它們的特點，從直觀入手把圖、分數、小數有機地聯繫起來，並在此基礎上歸納出小數的意義。引導學生進行觀察、操作、推理，從而歸納出小數的意義，培養了學生推理能力，讓學生感受到數學知識和生活的緊密聯繫。