給新教師的建議

教師節對於新教師而言有着非同尋常的意義，剛步入教師行列，他們躊躇滿志、信心百倍，有無限的憧憬與願望。但實際教學與學校裏的“紙上談兵”有着天壤之別，此時的心理學與教育學知識彷彿一下失去了作用。有的是解決不完的問題，有的是自己對教學的困惑，有的是對自己教學能力的懷疑，有的是怎麼儘快在學校立足的突破點等。新教師遇到的問題基本是相似的，而新教師的成長卻各不相同，給新教師的建議算是給他們的節日敬禮吧。

一、瞭解學生

新教師初登教壇遇到最突出的問題便是學生的課堂常規問題，在沒有好的方法有效管理的時候，一切的教學設計和個人教學能力全都變得蒼白無力。究其原因主要還是不瞭解學生，從多元智能理論來解釋，那就是每個學生都有自己的特點，一班又會形成一種有別於其他班級的風格，新教師如果不瞭解學生的共性與個性特點，就很難因勢利導，因材施教。因此，瞭解學生顯得特別重要，教學的主體是學生，只要把學生的特點做到心知肚明，才能有效改善和調節學生的上課秩序，為組織教學做好鋪墊。

“親其師，信其道。”這説明教師與學生建立良好的師生關係尤為重要。因此，新教師要課餘時間與學生交朋友，在與學生的交流中瞭解學生的個性特點，把握班級學生的共性特點。

二、有效備課

新教師開始備課總想着設計越多越好，這是一個非常正常的現象。因為他們總怕自己的設計不夠全面，學生只不明白，所以把許多不該設計的內容放入其中，產生了課堂效率較低，無法完成教學任務，耽誤時間不説，對自己的教學信心也是一種打擊。

在教學之初，新教師可以多看老教師的備課，以及備課中所體現的教學理念，各個環節的主要目的和預設達到的目標，結合自己的備課進行對比和修改。在充分備課的同時，還得多聽老教師的課，以掌握備課的預設與上課之間的準確度和教學環節的完成率。因此，在教學之初，新教師虛心向老教師學習的非常重要，可以避免自己走彎路。不過也不能一律“拿來主義”，將老教師的教學方式全盤克隆過來，那會失去自己的教學風格，而拘泥於別人的教學風格之中。自己要結合自己的教學風格，適當學習和借鑑老教師的教學經驗，為我所用，不拘一格，學以致用。

三、學會學習

因為在大學中學習相對緊張，到了工作單位有一種放鬆下來的感覺，特別是對自己的要求也會鬆懈下來。有些不願意再拿起書本學習，將工作視為與學習無關的事物。

無論是新教師還是老教師當遇到問題的時候，總要尋求幫助，有些問題同事也無法給予相應的幫助，那就要通過學習來解決問題。“行萬里路，讀萬卷書。”每一個人一生都不可能走入同一條河流，人生也如此，不可能再重複自己的生活之路。遇到困惑要想方設法解決問題，我們不能輕言放棄，那會給自己留下越來越多的障礙，影響自己的專業發展。

樹立終身學習的意識對於新教師的成長有着重要的意義，那將會大大縮短他們成長的路程，也為激活教學思路，靈活處理教材與教學、教師與學生，學生與學生之間的關係，並能有效整合課堂教學各元素之間的切適度。

四、尋求合作

現在是一個合作的社會，沒有合作就很難有發展，教師專業發展亦如此。新教師用積極的態度尋求同事的合作，與家長、學生的合作顯得很重要。“人無完人，金無足赤。”每個人的個性特點不同，特長各異，用合作的方式是取長補短，取長補長的最佳途徑。

初出茅廬的新教師當在工作之初小有收穫，不能過於清高、驕傲自大，忘記了其他教師對自己的幫助，他們會忽略與其他同事的合作關係，這樣不僅僅將自己孤立起來，更不利於自己的長遠發展。