角的分類教學建議

我教四年級數學第二年了，去年當我接到這個教學任務的時候，我懷着忐忑的心情和對自己能力有所懷疑的心情去接受這個任務，因為我從來沒有教過四年級數學，我讀的是英語專業，也是教英語的。但是我還是勇敢的去接受這個挑戰，當我教學遇到困難的時候有辦公室的同事幫助我，當我遇到困難就要放棄的時候，是同科組的同事們鼓勵我渡過難關，經過一年多的教學經驗，談不上很大的進步，也不是取得很好的成績，但是我收穫到了不少的經驗，也對教學產生了濃厚的興趣，對自己的信心也恢復了。所以在今學期的教學中，我現在更加投入教學工作中，對學生投入更大的熱情，感謝一路陪伴我的同事們。由於我經驗不足，還有很多地方需要改進，但是我會不斷向有經驗的老師學習的，努力提高自身的教學水平。那就讓我淺談一下我在數學教學中的一些反思吧!如果有不對的地方，請大家提出來，我會樂意接受的`。

下面就説説我在《角的分類》這節課中，我是怎樣安排教學和設計意圖吧。

1、合理安排教學內容

根據集體備課中歐老師的建議，我把角的分類和畫法的兩課時分為第一課時角的分類，第二課時角的畫法。通過這樣安排，讓學生有充分的時間進行活動，在活動中認識角和把角進行分類。

2、要充分利用學生已有的生活經驗

角在我們的日常生活中很普遍，鋭角、鈍角、直角在以前已經初步學習過，而平角和周角也有一部分學生已有所瞭解，所以一開始就有學生用活動角轉出了平角、周角，而且也知道平角是180度、周角是360度，教師只要強調一下這兩種角的畫法就可以了。這樣既節省了教學時間，提高了教學效率，又不會讓學生覺得這些知識已經掌握而不好好學。

3、搭建學生髮揮的平台，要充分信任學生

在角的分類中，根據以往上課時的經驗，我擔心學生不能很好地完成這個任務，但學生的思維很活躍，提出了各種各樣分類的方法和理由，平時在我眼中不太願意思考的學生也都積極參與，出乎我的意料。我想，教師只要搭好學生自由發揮的平台，學生就會創造出智慧的火花。

4、為智慧的生長而教

我們的教學不只是為了讓學生掌握更多的知識，而且要讓學生變得越來越聰明。我們，只要把握好教學內容的實質要求，並在教學中還原教學要求，真正使學生能經歷、感受、操作、交流、思考、實踐，我們的教學就會充滿智慧，這不正是新課改所要求的嗎?