老師的微笑隨筆
在學習和工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敍事或評論不拘，篇幅短小。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？以下是小編整理的老師的微笑隨筆，希望能夠幫助到大家。
老師的微笑隨筆1
"請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下......"星期天早晨，村委喇叭裏傳來了美妙動聽的童聲合唱，我不由自主的隨着唱了起來。唱到"請把你的微笑留下"一句，我想起了前幾天剛發生的一件事......。
那天早晨，我剛打開教室門，就聽到後面有腳步聲，我忙迎出去一看，又是高文成和他的'爸爸。我感到奇怪，以往都是她的媽媽來送他。我帶着疑問問他："高師傅，文成的媽媽怎麼不來送孩子？"誰知他爸爸半開玩笑半認真的説："張老師，文成媽媽説，最近幾天文成在幼兒園裏可能不聽話、調皮，惹老師生氣了，我去送孩子，人家老師顯出不高興的樣子，不那麼熱情。這樣，她就叫我送孩子了。"隨後高師傅又加了一句："我們倆口子都上班。家中無人照看，文成不聽話你就儘管批評吧。"
這番話讓我大吃了一驚，按理，我與文成的家長之間並沒有什麼意見，至於男孩活潑好動，有點調皮那是天性。那麼是什麼原因竟是我們產生了誤會呢？嗬，原來是前幾天，我自己的孩子一連幾天發燒不退，累得我無精打采，家長來送孩子時，我失去了往日的主動熱情和微笑......
微笑是人內心情感的體現，它往往能表達出讚許、喜愛之情。以和藹的態度對人，才會給對方以可親可近之感。此刻，我真是思緒萬千。作為教師要經常以微笑面對家長，家長才會放心的把孩子送來，安心的去工作。可如今，文成的媽媽卻因我而憂心忡忡......
想到這裏，我願自己和同行們都能用微笑去迎接每一位家長，經常唱出這支歌："請把你的微笑留下！"
老師的微笑隨筆2
今天是新學期的第一天，班上來了幾名新幼兒，有位叫婷婷的小朋友，他是中班轉上來的，對我們班的新環境表現出極不適應，為了讓他更快的適應班級，我用微笑拉近了我們的距離。
早上婷婷媽媽送他入園時，他拉着媽媽的.手不放，嘴裏還不停的説：“媽媽不要走！媽媽陪我！”我靠近他並親切地與他交談，漸漸的他的情緒穩定了下來，也給媽媽説了再見。但後來子越情緒還是很不好，一直把頭低着，坐在座位上一動不動，我又過去微笑地對他説：“子越，你現在上大班了，已經長大了，應該大方點，小朋友們會和你一起玩的。”並立即把他介紹給班裏的每一位小朋友，婷婷臉上有了一些笑容。在户外活動時，我微笑着拉着子越的小手和小朋友一起遊戲；當他入廁時，我微笑地提醒他小心點；吃飯時，我微笑地把香噴噴的飯放在他的面前；午睡時，我微笑地為他蓋被子……我的努力沒有白費，經過一天的相處，子越大方了。下午放學時，他對媽媽説：“媽媽，我喜歡上大班了！”然後笑嘻嘻地對我説再見。
微笑能給我們帶來幸福和快樂，我會用甜甜的微笑面對每一位孩子，讓他們永遠生活在幸福的海洋裏。
老師的微笑隨筆3
一個四年級的孩子在日記中寫道：“我希望老師每次進教室都能帶着曙光女神般的微笑。”
一個二年級的孩子在課堂上説：“老師的臉就像變幻莫測的天空，時而披着絢麗的朝霞，時而密佈着陰暗的烏雲……多希望老師的臉上天天有美麗的笑容啊！”
那，微笑是什麼，孩子們那麼渴盼？難道它僅是一個善意的動作？
微笑是愛，是寬容與豁達，是欣賞與鼓勵，是平等與信任，是關懷，是憐惜，是坦承交往的最好名片，是心與心交流的最佳語言。老師的微笑就像碧空中的一輪紅日，綠葉叢裏的一簇
鮮花，折射着愛的光芒，散發出愛的清香，能給人以瞬間的明朗和舒暢。
有人説，老師應是一個出色的演員，我認為，這個演員的首要任務是學會微笑，以微笑面對孩子，面對工作，面對一切。
作為教師，每天早晨都應燦爛，同時將這束温暖的陽關灑向校園的每一個角落，灑向每一個孩子的.心田。以微笑化解疑慮、焦躁、恐懼，帶給他們愉悦、輕鬆、快樂。
微笑也是一種責任，是奉獻，是引導，是教誨，是孩子奔向未來的堅實橋樑，是竭力幫助他們奏響生命之曲的宏偉樂章。
微笑一如大自然中的雨露，滋潤着嬌豔的鮮花；微笑也如陽光普照，哪怕是一粒不起眼的沙塵，一朵未發芽的小苗。
微笑是你和孩子們的一切，是全部，是所有……
親愛的老師們，在我們獻出微笑，獻出愛，獻出責任的同時，你會感覺，微笑----真好！
老師的微笑隨筆4
“日出而作，日落而息”這似乎是我們老師的寫照，但經歷了寄宿班幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園老師的寫照變成了“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園的老師，每天很早就堅守在自己的崗位上，很晚才能下班，有時下班了也會因為很多繁瑣的事情而加班。很多人不理解，覺得幼兒園老師有什麼呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那麼累嗎?但是我會肯定告訴別人，我們是因為責任才會累。如果把你的孩子交給一個不負責任，一無是處的老師，你高興嗎?你願意嗎?相信你會毫不猶豫地告訴我：當然不願意。我想，這或許就是幼兒園老師為什麼那麼忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學習，不斷地充實自己，教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經問我：你們既然那麼累，當初為什麼會選擇這份職業呢?我説：那是因為我們愛孩子，喜歡孩子，特別是看着自己教育培養出來的，從一個什麼不懂，咿呀學語的孩子，經過自己的教育，變成一個具有良好習慣的好孩子，相信這時候的老師，心裏別提有多麼的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那麼的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發牢騷的時候，但是看着孩子們一個個天真的笑臉，頓時所有的煩惱已拋之腦後，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。
在着忙碌的一個月裏，與孩子們也有了深厚的感情。發現大班的孩子思想慢慢成熟，每天三十個孩子在一個班級，誰都想得到老師的關注，與温暖的感受。記得在一次識字《秋天的名片》課堂上，我在講課時點到睿傑小朋友回答問題。他膽怯的`上來，無助的看着我。我知道睿傑是個內向的小朋友，於是轉變態度，對他微微一笑説：“説錯了也沒關係，老師希望你想到什麼就説什麼”小孩子是特別會看老師表情的，當他在我的微笑裏找到温暖後也不怕回答錯問題，説出了很多自己的想法。後來我想如果當時我沒有微笑，而是嚴肅的説不知道就座下吧！那肯定只會讓他更加的膽小，不敢表現自己了。
通過這件事情，使我深刻的明白了曾經陶行知先生説過的一段話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、學微積分的時候，才認識到他們是你當年的學生……”守住這小小的工作崗位，沒有什麼名利奢求，多一份期盼，對一份傾聽與信任，多一份技巧與藝術，一句真誠的讚美，一種鼓勵的眼神，走進孩子們的世界，快樂地對待每一個孩子。
每天告訴自己給孩子們一個真誠的微笑，就會收穫到不一樣的快樂。
老師的微笑隨筆5
我現在所帶的班級是我從一年級開始接手的，目前來説已經五年了，隨着年齡的增長孩子們是越來越不好管了，為了好好的治理這個班級，給學生創造一個良好的學習氛圍。我就進行了嚴格的管理，首先“嚴打”了一批課堂中的“慣犯”人員，很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長，現在課堂上又變得異常的不安，不是這個説話，就是那個在做小動作，甚至有“襲擊”班幹部的現象發生，我非常地暴躁，言行中也就不自覺地擺出一副嚴師的模樣，天天兇巴巴的，在我的`一再“鎮壓”下，一時間學生們收斂了很多，變得似乎又聽話起來。但沒過多久又反覆不小。我非常地苦悶，一時對管理學生竟束手無策，然而，一次小小的出乎自己本能的無意識的微笑，讓我“笑”益匪淺。
那天早自習，一位很內向學習很好的同學卻無辜遲到了，班裏的幾位“調皮大王”蠢蠢欲動，有意出難題挑起事端報復老師，在我左右為難之際，只見這位遲到的學生將手伸到我的眼前，等待處理，這時後面的一位男生搶着説，昨天晚上他的媽媽不在家，今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的，不應該懲罰。我更懵了，洗什麼腳？（後來調查得知學校近期開展感恩教育，為自己的父母做一件有意義的事情）不自然地帶着一種蔑視笑了起來。就在這時，坐在前排的“搗蛋鬼”
老師的微笑隨筆6
昨天，老師羅列了同步上1-23課空白太多的同學，熊孩子也在裏面。他可不把這件事放在心上，他在想的是，爸爸説今天要買電視回家。終於，有電視看了，已經好久不記得電視長什麼模樣。最近，老師去鄰居家偷看，剛開始對我還是蠻熱情的，可是，我總是順手拿起那好吃的糖果，有時候忍不住抓他們家的雞回去，他們漸漸討厭起我來了。我只能偷偷躲在門口看看，或者爬到房頂上看。
他正高興的玩起自己的手指。“請同學們翻到15、《蒲公英的種子》！請同學們翻到15、《蒲公英的種子》！”老師放大聲貝走到他的面前，他還是低頭玩着手指。
“啟生，站起來！”他嚇得一下子站了起來，嘴角該笑着。
下課了，老師留他下來繼續補作業，説他作業沒有認真完成，卻上課也不好好聽課。看着同學們圍在一起，在玩遊戲，開心的笑容，讓他嚮往，可是他還是不可以玩，他呆立着不動。
“看看你！老師還要去辦公室寫材料呢，你作業不好好完成，現在害得老師得放下自己的事情陪你寫作業，你還不好好寫。”頓時，心裏一股暖流上了心頭，他開始認真寫起來了，字跡從來未如此工整。一筆一劃間，透露着滿滿的愛，連眼神都變得温暖起來。
“天氣冷了，又下雨，就不要穿這樣的鞋子，得穿雨鞋。”老師看着他那雙沾滿污漬的運動鞋，那裂痕非常明顯，彷彿用力一下，鞋子就變成兩半了，甚是可憐，又不忍説穿。衣服的袖口，棉衣破了個口，白花花的棉絮都漏出來了，可是，沒有人為他縫補。心裏特別難受。
他微微點點頭，説：“嗯！嗯！”
看着他認真寫作業的樣子，還是一個可愛的孩子，低頭認真的勁兒，十足一個乖巧的.孩子。老師對他笑了笑説：“你要是每天這麼認真該有多好啊！”
看着老師的笑容，他彷彿看到了母親的笑容，那是一種關心，一份愛。
寒風刺骨，冷氣刺得人直髮抖，可是，他的心裏是暖的，因為，他第一次感受到温暖是什麼？
老師的微笑隨筆7
吃完晚飯，跟同事在校園裏散步，聊起了各自班裏的故事，她説有個靦腆的孩子問了她一道題，她耐心的解答之後，孩子特別開心，自己也有一種從未有過的滿足感。
是的，作為教師的我們就是這麼容易滿足，僅僅因為孩子偶爾關切的話語，解決一道難題的喜悦，保持一節課的認真。面對孩子的點滴進步，我們會覺得所有的辛苦和付出都是值得的。
新學期，我們班新轉來一位女同學，許是到了一個陌生的環境，孩子對周遭的一切都是排斥的，休息的時候，她總是一個人坐在自己座位上，從不見她主動與人交流。這一切我都看在眼裏。在調座位的時候，我特地把她跟班長安排在一起，並私下囑咐班長帶着她熟悉校園，下課做遊戲的時候也叫上她。小姑娘感受到周圍的善意，便慢慢變得合羣了。
一次作文課，我要求同學們給自己所愛的人寫信，可以是身邊的任何人，讓人意外的是：她竟然給我寫了一封信。在信中她這樣説：老師，謝謝您，是您的關心使我儘快的融入班級，您是我最好的老師，我喜歡您！我的眼睛濕潤了，沒想到自己一個小小的舉動，竟換來孩子這麼大的.善意。我承認，我的心絃被她觸動了。
也許有的人只聽到老師的反覆叮嚀，只看到老師的嚴肅面容，只感受到老師的輕鬆自在。其實不然，“醉後方知酒味濃，為師方知為師難”，站上了三尺講台，我才真正理解了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話的含義，因為，老師們是最容易感動的一羣人，一個精緻的手工，一句簡單的問候，一抹暖心的微笑，都能令我們動容。在與學生的相處中，老師無時不用心，無時不用情，一個動作，一個表情，一個眼神，都是自己產自內心的一種表露。我們時刻牢記着：
孩子的微笑，我們的努力。
孩子的微笑，我們的感動。
孩子的微笑，我們的回報。
老師的微笑隨筆8
晚上，坐在書桌前，靜靜地抄了一首古詩，泡了一杯咖啡。慢慢品味，慢慢享受此刻屬於自己的時光。
你有多忙碌，就有多放鬆。
今天是學生報到的日子，也是上班的第一天，開學前的準備，有很多事情要做，來來回回的跑，來來回回的準備。忙碌地連翻看手機的時間都沒有。
此刻，靜下來，這段時間是完完全全屬於自己的，工作的事情暫時可以拋開，暫時置之腦後，留給自己一點空間。
上午領新書，搬新書，想着下午可以發給孩子們，孩子們該多麼開心。
下午到校，一走到樓梯口，那些看到我的孩子們就一起興奮地喊:“夏老師好......”,引得旁人亂看，我熱情地迴應着他們的招呼，我們之間，像一場久別重逢。
走到他們身旁，一個個小臉上洋溢着微笑，簇擁到我面前，向我問好，我儘可能的看着他們微笑，迴應，生怕冷落了哪個靦腆的孩子。他們的微笑，讓我迷戀。
記得一次聖誕節前夕，下課的時候，我正在教室裏忙碌，忽然有人拍了一下我的後背，我一看是我以前教過的學生，她伸手遞給我一個漂亮的盒子，裏面裝着一個平安果，她説:“老師，聖誕節快樂！”我興奮地説:“聖誕節快樂，謝謝！你真的沒有忘記我呀！”
她是一個平時成績並不怎麼好的孩子，但是我教她的時候，我看到了她的努力，一直在追求進步，儘管離優秀的成績還很遠，但是這又有什麼關係呢！我要的是她不斷追求進步的心，這就夠了，堅持下去，後面會越來越好的。她知道我對她好，所以才會在不教她之後，還記得我的好。這也是作為一個老師很欣慰的地方。
剛剛過去的元宵節，收到最多的短信祝福，是孩子們發給我的，只有短短的一句話，但足以温暖我:老師，元宵節快樂！這些話，好多都是以前教過的學生髮給我的。現在覺得，沒有哪一句祝福比教過的學生髮給你的祝福更讓人感動了！這些話，意味着他們沒有忘記我，在他們的心裏還有一個小小的我。這就夠了，我對他們的好，他們能記得，那麼所有辛苦的付出都是值得的，所有的`努力都是值得的。
下午走進教室，我高興的跟孩子們宣佈:今年我們班是目前四年級人數最多的一個班，沒有一個人轉走，也沒有插班生轉進咱們班，別的班都有轉走的現象，但是咱們班一個也沒有。有個調皮的孩子就説:“老師，我知道是什麼原因:因為你對我們太好了！”別的孩子都跟着愉快地笑起來。
把新書發給他們，一個個小臉洋溢着快樂的微笑。面對他們，沒有孩子犯錯誤的情況下，我實在是一個嚴厲不起來的老師，我喜歡對着他們微笑，更喜歡看到他們的微笑。教育應該是快樂的。科學研究表明，愉快的狀態下學習，孩子們的學習積極性和學習效果會更棒！
放學了！今天是孩子們第一天到校，排好路隊，孩子們站的隊伍雖然不是最好，但是比我想象的要好，出了教室門，孩子們很安靜地站好隊走下樓梯，走到校門口，我小聲跟孩子們説:今天是我們第一天放學，一定要走好哦！孩子們走到校門口，齊聲跟老師説着再見，我微笑着目送他們出校門。
愉快的一天結束了。生活是一面鏡子，你對着它笑，它也會對着你笑。面對孩子，同樣也是如此，你對他微笑，他也會對你微笑；你理解他，他也會試着理解你；你對他好，他也會對你好。
新的學期開始了，無論歡笑，還是淚水，成功還是失敗，我和孩子們都一起面對。面對挑戰，面對困難，我們會一起迎難而上。我始終是孩子們背後那個最堅強的依靠，在他們遇到困難的時候，伸手去幫助他們；我始終是孩子們最值得信賴的朋友，在他們遇到困惑的時候，我會蹲下來認真傾聽他們的心聲。
新學期新開始，期待愉快的課堂收穫更多的知識，孩子們收穫強有力的成長！
老師的微笑隨筆9
歡樂的遊戲之中處處展示着他們的聰明機智，遊戲的歡樂之中也時時透露出他們的可愛與幸福
--------題記
週二的上午，陽光暖暖的，如母親的目光呵護着院子裏的菊花、向日葵，草坪上的歡樂的笑聲搖曳着向日葵，那向日葵傻傻地笑着、默默地看着草坪上玩耍的'孩子們，那神情就像一位老奶奶滿眼充滿了愛意。
草坪上，孩子們正在快樂地玩着“傳遞歡樂球”遊戲。孩子們團團圍坐一起，小手遞給小手，依次傳遞“歡樂球”。一個孩子雙手從左邊小朋友手中接過，有快速地傳給右邊的小朋友，如果球在誰的手中不小心傳掉了，誰就要站起來，在中間為大家表演一個節目，或者唱首歌，或者跳個舞，或者講個故事，即作為“違規”的小小的“懲罰”，又作為才藝展示。
起初，孩子們玩得非常起勁，傳了兩圈，“歡樂球”始終沒有傳掉，孩子們拍掌歡呼，我也鼓掌激勵着孩子們的出色表現大家正在得意的時候，突然，球從邱子賀手中滑落了，頓時，大家一陣驚呼，接着就又鼓起掌來：“邱子賀表演節目”，“對，邱子賀應該表演節目！”大家你一言我一語的要求道。這時，我拍掌要求孩子安靜下來，我鼓勵邱子賀道：“子賀小朋友，來給大家表演一個節目吧！”
邱子賀是一個怯怯的孩子，平時和大家在一起玩的時候，參與性還滿可以的，但是，一旦到了自己獨立去表現的時候，就有些膽怯了。這次，只見他慢慢地站起來，走到大家中間，又害羞又膽怯，頭微低着，手不停地捏搓着衣角，身子左右微微搖晃着，就是不肯説出一句話來。
大家又催促道：“子賀，快點啊！”
“我，我......”子賀囁嚅着，那情勢真好像要把其他小朋友的“火”給點起來了。
我適時解圍道：“子賀小朋友，要不要找個小朋友和你一塊表演啊？”“嗯嗯，”子賀答應道。
“哪個小朋友願意和子賀小朋友一塊完成表演啊？”
我話音未落，“我，”一個聲音傳了過來，接着大家看到是蓋子涵小朋友應聲站了出來，走到了中間。孩子們頓時又鼓起掌來。
這時，邱子賀小朋友對子涵説道:“謝謝你！”“不用謝，我們為大家表演一個大灰狼與三隻小豬的故事好嗎？”蓋子涵小朋友提議道。“嗯嗯，好的！”邱子賀小朋友爽快的答應着。
接着，兩個孩子精彩的表演開始了。大灰狼追趕小豬、騙小豬開門......孩子們表演的非常精彩，不時的響起陣陣的掌聲......
此情此景，我看着孩子們的精彩的表演，欣賞着他們快樂的笑臉，心裏真是醉了。
我眼前的這羣孩子，充滿了童真童趣，感染着我也擁有了一顆童心。歡樂的遊戲之中處處展示着他們的聰明機智，遊戲的歡樂之中也時時透露出他們的可愛與幸福。他們小小的心靈就充滿了愛，他們已經懂得了愛與被愛的温暖，他們已經渴望着欣賞與被欣賞。一顰一蹙之間都是愛！
“傳遞歡樂球”遊戲不僅僅是傳遞着微笑，更是傳遞着歡樂，傳遞着愛心，傳遞着友誼、傳遞着團結啊！
心動之間，一份幸福落入眼眸，温暖心扉，我知道，那是孩子們所給予我的最珍貴的情感，所以，我醉心於幼教這片花苑，這裏的一株草，一朵花，一卵石，都是最我暖心的、最珍愛的、最悦目的、最賞心的......
葉落秋來，我心暖陽，無悸於世俗的紛爭，只想握住手裏的小小幸福，温暖這冷冷的清秋。心中有愛，那愛，如秋天原野裏盛開的棉花，潔白，質樸，無香無味。(山東省滕州市濱湖鎮望重幼兒園)
老師的微笑隨筆10
我相信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒我，要愛學生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。
付垚是我們班最調皮的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應快。隨着時間的推移，我發現，他雖然上課發言積極，思維敏捷，但他的行為習慣卻常令我擔憂：爭強好勝，對自己過分自信，常惹事生非。當與夥伴發生口角時，他總是據理力爭，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現；有時，他違反了行規，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺得他有點“不聽話”。因此，付垚當出現在我眼前的時候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無邪充滿稚氣的臉，我想起了於漪老師的一句話“熱愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎”。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長。
終於有一天下午，教室裏只剩下我和付垚。我親切地詢問：“為什麼總不接受老師對你的批評，總愛跟我對着幹呢？”“你為什麼總是指責我呢？”付垚還是以他一貫的強硬作風回答我。
聽了他的話，我回憶起以前對他的態度，一下子感到，我平時對他的指責太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛默遜曾説過：“教育成功的祕密在於尊重學生。”的確，我以往對他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對他説：“老師以前對你的態度有時是不好，只看到你的不足，常當着大家的面批評你，老師向你道歉。”聽了我的話，他臉漲得通紅，有點激動地説：“至少我不是個壞孩子。”“那好，我們就來個君子協定，我們互相尊重，你有事我不在同學面前説，咱們私下解決，可你也要做到在同學面前不頂撞我。”付垚一聲不吭，但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個字。真是個個性極強的`孩子。
回家的路上，我在想：師生關係是親密的。老師的舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應體現對學生的尊重和信賴。只有做到態度和藹，語言親切，神態熱情，才能做學生的良師益友，學生才能親其師，信其道，而學其理。我瞭解到他十分愛看書。我就讓他當了我們班的圖書管理員。他非常熱愛自己的工作，把圖書整理得井井有條，並且能很好、及時地處理一些同學們借書、還書時發生的衝突；他上課發言熱烈，有一定口頭表達能力，於是每堂課我都不忘讓他發言，並給予鼓勵，當他得到了他十分渴望得到的小紅旗時，我看到他滿臉笑容，十分自豪的樣子，我也感到欣慰了。平時，我愛幫他整整衣服，理理書包，問寒問暖，談談家常，交流想法。一個月過去了，我發現他做事更認真了。想跟我説説話，看到他的點滴進步，我由衷地感到高興……
一天中午，孩子們忙着在草場上追逐打鬧，辦公室裏靜靜的。“有人打起來了！”班幹部們着急的話語打破了這一陣平靜。我急忙從2班走到1班。兩個孩子雖然眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是，付垚氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自己很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移。“他倆已經沒事了，老師，一點小事。”這話居然是從付垚口中説出來的，我呆住了。“老師，你可別表揚我，這是我該做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已經改變。原來，他看到兩名同學在為一點小事吵架，他好不猶豫地上去進行一番勸説，並幫他倆想了個好辦法……不知怎的，我注視了他很久很久，一種嶄新的情感在我們之間滋長。
聖誕節的那天早上，當我來到教室門口，發現付垚正等在門口，他高興地向我問好，然後，悄悄地遞給我一長聖誕卡，壓低了嗓門説：“這是我親手做的，送給您，老師。”我看了看他的神態，那目光是真誠的，發自內心的。我端詳着這張凝聚着愛心的賀卡，心中盪漾起一股暖流。
正如陶行知先生所説：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”當我滿懷愛心去對待學生時，我已在愛中獲得了愛，那愛甜甜的，沁人心脾，回味無窮。
老師的微笑隨筆11
我上任業務園長的第一天，就有要好的保育教師私下向我透露保育工作的“內部”情報：一是保育學習常常是雙方的“對抗會”，二是工作檢查一定要“睜一隻眼閉一隻眼”。接下來的日子裏，我私下逐個找了幾個業務強、號召力強的“資深”保育教師溝通，發現要做好保育工作管理，確實不是一件容易的事。我想了很久，最後確定了一個突破口——從第一次保育學習的物質準備和到場時間入手。
我不僅提前在周工作重點上對保育學習做了明確的告知：一是學習的內容，二是到會的時間，三是請大家帶記錄本，而且還在學習的當天上午，微笑着對每個保育教師進行了口頭通知。
下午，我提前5分鐘，面帶微笑坐到會場。保育教師們三三兩兩進來，有説有笑，我用餘光觀察她們是否帶了筆記本。在超過規定時間5分鐘以後，最後一名保育教師進入會場，但觀察下來有近半沒帶筆記本。我依舊微笑着看着大家，終於，説笑聲平息下來，全部的目光停在我的臉上。我微笑着説：“都到齊了，現在是四點十分(預定四點開始)。”遲到的那幾位相互對視了一下，剛想張嘴，我又繼續説道：“謝謝那些提前到的老師，耽誤了你們寶貴的十分鐘。”想説話的那幾位把話嚥了回去。我接着説：“今天是這學期的第一次學習，我可能要講一些重要的事情，大家平時工作繁忙，如果不用筆記下，在做的時候可能會有疏漏，到時還得浪費時間重新開會、重新強調。我想請沒帶本子的老師回班拿，帶了的老師再等上幾分鐘，大家看這樣行嗎?”帶了本子的自然點頭同意，沒帶本子的先是愕然，相互看了看，陸續走出門。6分鐘以後，最後一名保育教師氣喘吁吁地跑進會議室，邊坐下邊解釋：“好不容易才找着。”我還是微笑着説：“謝謝帶了本子等了16分鐘的老師，也謝謝跑步去拿本子的老師，你讓大家少等了好幾分鐘。下次學習咱們來個規定：帶了本子的老師可以到會議記錄上自己簽名，咱們準備兩種顏色的筆，在規定時間內到的用黑筆簽名，超過時間，黑筆消失，只有用紅筆籤，你們同意嗎?”來得早的幾位幾乎是異口同聲地説“同意”，後面的.幾位也點頭附和着。
第二次保育學習前，我依然微笑着，在會議記錄表旁邊擺上了兩色水筆。這次，每位保育教師都是準時到位，而且每人都帶上本子，有的臉上也洋溢出發自內心的微笑……
此次事件，讓我發現了“微笑”在管理過程中的魅力：
第一次微笑讓大家温馨，讓自己自信。這一笑，淡化了大家對“新官上任三把火”的火氣的預設，大家因此都放平了心態，我對自己下一步正常開展工作也充滿自信。
第二次微笑讓大家輕鬆，讓自己沉着。這一笑之前，大家肯定在預想，我會如何給她們一個“下馬威”．可進門時看到我的微笑，她們又找回了以往學習的輕鬆。我看到她們的自然，便也沉着地尋找到此次管理所要解決的真實問題——有遲到5分鐘的現象發生，有近半的教師沒按要求帶筆記本。
第三次微笑讓大家集中，讓自己突出。在無聲的微笑中，大家不由得將聲調降下來，關注到我這張微笑的臉。此時的微笑真可謂是“無聲勝有聲”．我也自然地進入管理的下一個關鍵步驟——説出問題。
第四次微笑讓大家傾聽，讓自己明確。這次的微笑包含了對在場所有教師行為的關注：沒遲到的、帶了本子的得到了讚許和感謝，而遲到的、沒帶本子的也有了正確行為的準則與方向——我得用最快的時間調整自己的行為，別讓別人再等自己。
第五次微笑讓大家認同，讓實踐成規。此時的微笑，是一種認同。按時到會，學習時要帶本子是大家進行了嘗試並認可的，因此將這些要求變為一紙規定就順理成章，執行起來更是清晰透明。
管理中的微笑不僅是笑對自己，更重要的是能換來他人的微笑。縱然管理的藝術千變萬化，但我始終認為微笑具有超乎我們想象的魅力。
老師的微笑隨筆12
每天早晨，孩子們就像一羣快樂的小鳥，高高興興的來到幼兒園。為了迎接這羣“小鳥”的快樂到來，我總要送給他們一個甜甜的微笑和親切的問候。慢慢的孩子與我越來越親近了，他們常常和我説一些悄悄話，説家裏的新鮮事。但總有幾個小寶貝，還依賴着爸爸媽媽，含着淚花走進教室。我看在眼裏記在心裏，想盡一切辦法讓每一個孩子都開開心心地來。我用自己的微笑來面對孩子的哭鬧，每天早上摸一摸孩子的小腦袋，給孩子一個擁抱，讓孩子每天走進幼兒園都有一個好心情。
在我的'微笑裏，一些內向膽小的孩子，變得自信了。在與孩子的交往中，我常常對他們説，“請對我笑一個！”在我微笑的期待中，孩子們體會到愛的收穫，同時也學會了愛別人。在生活中，我不僅能把燦爛的微笑給孩子，讓孩子們在寬鬆和諧的氛圍中健康成長，還能把快樂和温暖傳遞給家長。因為微笑的力量是無窮的，我希望通過微笑讓孩子們在幼兒園感受到家一般的温馨。
