幼兒園隨筆大班簡短
在日常學習和工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編收集整理的幼兒園隨筆大班簡短，希望能夠幫助到大家。
把機會給每一位孩子
每一天早操和户外活動前的排隊真讓人頭疼。我發出“站隊”的口令後，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方衝去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這麼亂可不是事兒，於是着手調查其中的原因。
我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們為什麼排隊時總愛擠?”“我想當排頭!”“你們為什麼想當排頭呢?”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師幹活，還能得到表揚……”。我又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鍾愛當排頭嗎?”有的孩子説：“鍾愛。”有的孩子説：“有時鐘愛，有時不鍾愛。”在每次的活動中，每位幼兒都爭着去做，但教師只是選取幾個平時潛質比較強的幼兒擔任。時刻長了，潛質強的幼兒只能被動的理解，潛質弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛鍊，又能讓他們互相謙讓着排好隊呢?我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。於是，我説：“那咱們一齊來想個辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢?”陳天賜説：“能夠看誰的表現好，就讓誰當排頭。”其他孩子立刻反對：“不行，這樣還是有很多人當不上的。”馬亦心説：“能夠輪換着當，這天你當，明天我當。”孩子們爭論不休。最後咱們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。
新的輪流當排頭建立後，孩子們都很高興，他們再也不去擠着當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛鍊、自我發展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛鍊的機會分給每個孩子。不是嗎?
《孩子變得愛舉手了》
教師在組織教學活動時，經常會碰到這樣的狀況：當老師有問題要問孩子的時候，能夠舉手發言並且思維活躍的就那麼幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發言，常常是一副“事不關己，高高掛起”的樣貌。為什麼這些孩子不愛舉手發言呢？是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠專注，從而使得思緒遊離與活動之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經過一段時光的觀察，我逐漸發現了這些孩子不愛舉手發言的原因所在，並隨後採取了相應的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，並及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養成大膽發言的好習慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導，幫忙他們將注意力及時引回來。對於年齡偏小的孩子，我提問題時儘可能提得簡單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對舉手發言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的願望。
經過了一段時光的培養，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不一樣程度的提高。班級裏舉手發言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。看到那一隻只高高舉起的小手，我的心中充滿了期望和感動。
《尊重幼兒建立平等的師生關係》
作為一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等關係，對於促進幼兒發展有至關重要的意義。而尊重幼兒是建立這種關係最重要的前提，要尊重幼兒我們教師應該做到三要三不要：
一要耐心的去了解幼兒，不要主觀武斷。尊重幼兒，就要努力做到不武斷的批評或否定他們的`想法和做法，不簡單粗暴的指責幼兒，而是瞭解事情的來龍去脈，再給與幫助和指導。
二要經常蹲下來和幼兒平視，不要總是居高臨下，蹲下來平視幼兒，傾聽他們的心聲，對孩子來説是一種極大的關係和理解，是孩子能夠接受的一種愛護。當我們蹲下來傾聽
孩子們的心聲，會發現一片完全不同於成人的、純淨而多彩的天空，如果我們總是站着面對孩子們，那麼，我們與孩子的距離，就不是身高上的差距，而是兩代人之間的代溝。是心與心之間不能溝通的障礙。當我和幼兒交談時，我總是自己蹲下，傾聽他們的心聲，幫他們來解決問題。當我需要孩子幫助時，我也總是用商量的語氣徵求他們的意見，還要真誠的説“請”“謝謝”。我從不以一個高高在上的形象自居，也不為了維護所謂'師道尊嚴‘而固執己見，只要孩子説的對，我就採納，就改正。
三要一碗水端平，不要偏愛。每個幼兒都需要老師的愛，教師應讓每個幼兒都感到老師的愛。這樣才無愧與老師的稱號。為了做到這一點，我利用各種機會主動親近各個幼兒，和他們建立起感情。
記得剛開學時，我們班有個小女兒叫芳芳，她很膽小，説話很低，性格很內向，很少和小朋友或老師交談，偶爾説話時聲音發顫、手發抖。於是，我就利用媽媽每次送她進園時，我先把她抱過來，和她交談。由於她畫的畫很好，我就經常將她的作品展覽，並要讓他講講作品內容，然後我就表揚鼓勵她，並且讓活潑的幼兒跟她做遊戲。慢慢的她能主動跟我交談了，還和小朋友建立了快樂、友好的關係、
我覺得要時時為幼兒營造一個寬鬆的精神環境，讓孩子們感受到老師的愛與尊重，從而能夠健康茁壯的成長。
