數學教學隨筆

這是教學的第三個年頭了，一直覺得上新課比較輕鬆，因為可以不用講那麼多。以前一直都覺得上習題課是最累的，一節課45分鐘，教師從上課講到下課，有時講不完，有時講的很急，甚至還要拖幾分鐘堂，教師累，學生也累，講了一大堆，學生卻不知道真正能學懂多少，很多學生都會覺得老師講太快了，反應不過來～～。

針對這種情況，我好好反思了一下，畢竟自己也是剛從學生過來的，挺能理解學生的困難。很多時候一些試卷、作業發下去，即便是昨天剛做的，很多學生都不能立即對題目有所反應，很多都忘了題目是説些什麼內容的，甚至有些是根本沒看過題目的，如果一上課就講題，很多學生是沒辦法反應過來的。這對這種情況，最近我上習題課都會先把試卷或作業發下去，在課堂上給10—15分鐘讓學生自己先訂正，再看看試卷，然後再評講試卷。在這10—15分鐘裏，很多學生能對自己曾經做錯的題目進行更正，或對實在不會的題目，請教會的同學。而這個時候優生也不會沒事幹，他們要進行“兵教兵”，教不會的同學，既能幫助同學，自己又能對所學的知識複習一遍，何樂而不為？在這15分鐘裏學生們除了能訂正，又能把不懂的題目或沒完成的題目看一看，在接下來是時間裏就不會覺得對題目陌生而難接受了。而老師在這15分鐘裏，可以關注後進生，幫助後進生，或答疑。而在接下來的時間裏，可以針對學生中出現錯誤較多的題目進行講解或對知識進行梳理，這樣省時又省力，不用每一題都講，浪費優生的時間，也不用講的太急，使的後進生跟不上。而後進生在15分鐘裏也可以自主把簡單的題解決。這樣學生在課堂中有了“自主權”，而老師針對學生解決不了的問題進行講解，學生也有了興趣聽，這樣的習題課也不會那麼枯燥，一直都是老師講，學生聽，我覺得這種做法可以大大提高學習效率。

當然，我覺得在剩下的30分鐘裏，老師還可以繼續“偷懶”，自己不講，讓學生講，對於某些學情學風較好的班級，我們還可以充分相信學生，把課堂完全交給學生，把要講的題目讓一些較優秀的學生講，這樣一方面提高了講題學生的表達、組織等能力，另一方面，又能使其他學生的思維、精神更集中去聽同學講題（往往很多學生希望在講題同學中尋找錯誤或學到與自己不同的方法）。而老師要做的就是認真聽後，給予補充或梳理。真正做到一節課只講5分鐘！（以前覺得是沒可能的，現在真的相信“一切皆有可能”！）雖然自己教學水平還沒達到這個層次，不過我會繼續努力，往這個方向加油！逐步靠近！

另外，我覺得最好能在下課前留下5分鐘的時間讓學生消化和整理、梳理知識，或者在講完一道大題後，留2，3分鐘的'時間讓學生自己寫寫過程，整理整理思路，我相信這樣學生學到知識的效率會更高，知識會掌握的更牢固，紮實。

以上是我都上習題課的小小看法，不過，自己有時在操作中也存在着一些問題和疑惑，例如習題課的題量問題，或者對於後進生在這15分鐘裏的學習效率問題，很多時候後進生在這15分鐘裏就只能解決2，3道選擇題或計算題之類的簡單題目，對於後面的題目是根本不夠時間看的；其他中等生也會存在有不夠時間看後面的題目的情況，這樣導致對於大題的解決並不是十分有利。而且自己有意識想給學生留點時間去整理思路，但往往在實際中卻不夠時間，或者還是自己講的太多等等。

以後我會在教學中多向其他老師學習，不斷改善和完善自身的教學方法，努力提高學生的課堂效率！