數學是以學為主當堂達標的教學隨筆

“以學為主 當堂達標”是在新的歷史時期下所提出的符合現代教育要求的新的教育教學理念。孔子説：“學而時習之，不亦説乎？”意思是，學了之後及時、經常地進行温習和實習，不是一件很愉快的事情嗎？很明顯，學習這一複合名詞，就是出自孔子的這一名言。“以學為主”還有一層含義就是課堂以學生為主，把課堂還給學生。而我市教育局所提出的“以學為主 當堂達標”的教育教學理念正是從根本上提高學習的效率，學生在校以“學”為主，學習知識、學習文化更重要的是學習學習的方法，這樣才能培養出樂學、好學、會學的學生，從而達到培養人才的真正目的。

我所在的琿春市第十國小一直都讓我引以為豪，因為作為新人，能夠在十國小到很多知識。我所擔任國小5年級的數學教學，數學教學要求精準，條理清晰。在“以學為主 當堂達標”具體指示下，經過各位老師的精心鑽研，我們終於有了一定的課堂模式——活動單導學。所謂“活動單導學”就是在教師備課時，合理安排學生的學習活動，做到生動、有趣、高效的要求，從而達到在課上40分鐘的時間裏完成教育大綱所提出的要求，讓孩子真正學會本節課的數學知識。

我所任教班級的學生基礎整體比較差，因此在設計活動單時我更注重於學生基礎知識的訓練，比如：計算等。在備課之前，我必須要做的是瞭解學生的能力水平，不能將活動設計的過難，這點我是通過平常認真批改學生作業，不僅要知道誰錯的多，還要知道他錯在哪裏，為什麼錯，經過一段時間的細心觀察，我所設計的活動單總是以學生為主，教師適當給予點撥，充分給孩子自我發揮的.空間，這也讓他們在學習數學上信心大增。我教學的活動單上，教學活動並不是很多，但是我注重活動的趣味性以及語言的精準性，讓孩子在課上沒有過多的壓力，在經典的例題和習題中學會知識，而不是讓孩子打“題海戰術”這樣孩子們的空間大了，也就更願意去發揮。以上的一些做法也都體現了“以學為主 當堂達標”的要求。

在這種教育模式下，學生在課上吸收的營養更加豐富，作為老師的我，一定也會在日後的備課上繼續認真學習、鑽研，真正做到“當堂達標”！