《散文詩兩首》優秀教學設計
學習目標：
①指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。
②體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
一、自主學習
1、預習安排：
①查字典解決生字詞，寫在下面;熟讀課文;
②以“媽媽，我想説愛您”為題，寫一段話，準備在班裏交流。
③閲讀冰心表現母愛的詩篇。查閲有關冰心的資料。
2這兩首詩分別表達詩人怎樣的感情?
二、合作探究
1、閲讀第一首詩
①“我”通過什麼方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的?
②“我”為什麼想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象徵什麼?
③“我”變成金色花為什麼不願讓媽媽知道?
④“我”和媽媽各是什麼性格?
2、閲讀第二首詩
①你能想像出詩人在什麼情形下寫的這首待?
②第一節中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?
③詩人明知紙船不能流到母親哪裏，為什麼還要不停地疊?
④第三節是詩人展開聯想，這一想像有何特點?有什麼作用?紙船，並以
三、拓展交流
1、學習這兩首詩，你從中感悟到什麼?請結合自己的實際談談。
四、達標檢測
(一)基礎知識
1.《金色花》作者是________(國名)文學家________(姓名)。《荷葉母親》的作者是我國現代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。
2.下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是[ ]
A、我要悄悄地開放花瓣兒，看着你工作
B、你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的
C、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方
D、我暗暗地在那裏匿笑，卻一聲兒不響
3.《金色花》結尾“媽媽見了面説：‘你這壞孩子，你到哪裏去了’?”這一句是如何體現母愛的?
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4.《荷葉母親》的結尾“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的廕庇?”這句話如何理解?
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二、能力提高：
1.孩子為什麼想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?
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2.課文所選兩首詩都藉助一種具體的形象抒發對母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩，表達對父母的愛。
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三、開放探究
1.任何兩個詞語都可以經過四五個遞進的聯想，建立起聯繫。如“木質”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但是隻要經過四步中間聯想(每個聯想都是很自然的)，就可以從“木質”聯想到“皮球”：木質—樹林，樹林—田野，田野—足球場，足球場—皮球。
請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯想。
房子→( )，( )→( )，( )→( )，( )→茶
月亮→( )，( )→( )，( )→( )，( )→花
2.仿照示例，發揮你的聯想和想像，完成下邊的練習。
例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心裏，洗去心靈中的塵垢。
(1)冬天像________
(2)老師的話像________
(3)淋成落湯雞的我，感覺好像________
3.閲讀冰心的《繁星》完成下列問題：
嫩綠的芽兒和青年説：“發展你自己!”
淡白的花兒和青年説：“貢獻你自己!”
淡紅的果兒和青年説：“犧牲你自己!”
(1)這首詩所用的修辭手法有________、________。
(2)詩中用________、________、________三個詞，對不同時期的'青年提出了不同的要求。
(3)這首詩作者的寫作目的是什麼?
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(4)對這首詩的賞析，不恰當的一項是[ ]
A、詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞彙，巧妙點明瞭時間正在向前移動，事物也在運動變化
B、詩中表現了詩人在探索人生道路時的願望和理想
C、“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身
D、這首詩共三段，句式結構基本相同
參考答案
達標檢測
一1.印度 泰戈爾 冰心 謝婉瑩 《繁星》 《春水》 《寄小讀者》
2.D
3.上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪裏呀?”可以想像不見了孩子，媽媽多麼着急，這種惶急的心情也一定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現的是母親的擔心和對孩子的疼愛。
4.簡單幾筆點明瞭主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人
二、能力提高
1.孩子想變成一朵金色花，可以看着媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，總之，是孩子想為媽媽做點事。
因為孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽誇獎，但求媽媽生活得更加温馨。所以他只是撒嬌，就是瞞着媽媽。
2.略
三、開放探究
1.房子——主人主人——客人客人——喝水喝水——茶月亮——太陽太陽——大地大地——花園花園——花。
2.(1)冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。(2)老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新揚起了我自信的帆。(3)淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖裏，從頭到腳都涼透了。
3.(1)排比 擬人
(2)發展 貢獻 犧牲
(3)鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲。
(4)C(“芽兒”、“花兒”、“果兒”是青年的象徵)
