幼兒園美術教育隨筆生活處處是教育

無論是在學習還是在工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。什麼樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的幼兒園美術教育隨筆生活處處是教育，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

前兩天上了一節美工製作課，是利用一次性紙杯製作開屏的孔雀。由於製作比較複雜，一節課肯定做不完，所以提前讓幼兒在紙杯底部寫上了自己的名字或學號。

今天下午的教育活動時間，我和孩子們來繼續製作。我按紙杯底部的文字或數字叫幼兒的名字，請一名小朋友幫忙發到小朋友手中，小桂從我手中接過紙杯傳給了小朋友，只聽紙杯掉落在桌上的“噹噹”聲。我表揚小桂：“你發的真快速，很好！”然後問她：“我是怎麼把紙杯交給你的？”她想了想説：“輕輕地”。我説：“你發的時候，如果也是輕輕地，小朋友們就會覺得你很尊重他們。”接下來，小桂把紙杯輕輕地遞到小朋友跟前。我表揚道：“小桂真是個有禮貌懂得尊重人的孩子啊！”發了幾個後，我又請了一名平時比較淘的男孩子來發，發之前我温柔地望着他微笑着説：“晨晨，你也是個懂禮貌的好孩子，對不對？”他開心地使勁點點頭。果然，他也能輕輕地把紙杯遞到小朋友手中。

正發着，我碰到了一個很難認的名字，這是誰的？我舉起紙杯讓孩子們辨認。小朋友們都搖搖頭説：“不知道！”我又請孩子們仔細看了看，是誰的請舉手，也沒人舉手認領。我假裝犯難地説：“這可怎麼辦呀？怎麼才能找到它的'主人呢？”小朋友們被我這麼一問，有些愣了。我又用挑戰的口吻説：“你們想一想，有誰有好的辦法了？”“我知道！”“我有辦法！”好多小朋友把手舉得高高的。一名小朋友迫不及待地説：“先不用管它，放到最後，誰沒有就是誰的！”“對！對！就是這樣！”小朋友們附和道。好吧，用你們的方法試一試，看看能不能行。紙杯越發越少，快要揭開謎底了，孩子們顯得有些興奮。終於只剩下這一隻紙杯了，我問：“有誰沒有紙杯？”時有三名小朋友舉起了手。咦？怎麼回事？你們的方法失靈了？我拿着紙杯來到他們身邊來確認，結果都説不是自己的。“誰有什麼辦法嗎？”我問道。有一些小朋友説甲那天沒來，他沒做，不是他的；乙那天來了，但是她正好去查牙了，也沒做，不是她的；於是我們把目光又投向了丙，問：“你那天做了嗎？”他説：“我做了。”“你做的是這樣的嗎？”“我不記得了。”“哦。那應該是你的。這次你好好看看，要記住它是你的呀。”沒有紙杯的兩個孩子領了新的紙杯，開始和小朋友們一起製作了。

很普通的課，很普通的生活，其中自然而然地在教育着幼兒如何做是有禮貌的，應該怎樣尊重他人，啟迪着孩子們的心智，遇到疑難要樂於動腦筋去解決問題，這些品質是使孩子能受益終身的。因此，我不放過一點一滴的教育契機，帶領着我的孩子們學習生活和生活中的智慧。