教育筆記-小常規大作用

一個班常規的好壞，直接關係着幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。班級常規培養好了，對於孩子或是老師來説都是不小的收穫，孩子可以有一個良好的生活環境，也能養成良好的生活行為習慣！所以，在幼兒的一日生活中常規的培養非常重要。針對今年我班班級常規的培養，有以下幾點措施可以探討：

1、帶班的兩個老師相互協商班級的常規，在實施過程中手法一致：

一日常規的培養，首先是班級老師統一要求後，要告訴幼兒需要怎樣去做，並教給孩子方法，即如何去做，最終所要達到的目的是什麼，從而讓孩子最初就明白老師的意圖，能夠按要求，有方法去完成。如：、入廁、喝水前要排隊，上課坐黃線，箭頭提示走路方向等等。

2、在進行下一個活動前提出明確的要求：

如就餐前的指令——小椅子搬到自己的座位後洗手，洗完後輕輕地坐下吃飯；就餐後的指令——餐後自己擦嘴巴、漱口，依次搬小椅子到走廊或是黃線上坐下並安靜得進行閲讀活動。

3、音樂常規的培養：

讓孩子熟悉每一個音樂，依據不同的音樂進行活動。例如：入廁、休息、收拾物品等

4、孩子和老師的暗號

平時我經常跟孩子提起：當你做錯事情的時候，老師不但可以用嘴巴提醒你批評你，還可以用眼睛提醒你、批評你。每當上課的時候孩子出現狀況時我喜歡用眼神提醒他，這樣可以避免打斷其他孩子的上課思路。

5、善待每個孩子，特別是調皮的孩子

每個班級總有乖巧的孩子和調皮的孩子，我們所説班級的常規不好，一大部分是調皮的孩子在搗鬼，為此教師應多去關注那些調皮的孩子，瞭解他們行為產生的原因，一邊正面糾正他們的陋習，一邊尋找他們的閃光點，一旦發現他們有進步的地方或優點及時放大表揚，這樣的.結果是，孩子樂意接受教師的建議，偶爾的批評指正也會比較有效。

6、一日活動中要減少不必要的等待和無意義的語言和行為。

一日活動中每個年齡段的孩子都有要完成的教學目標，除了這些必須要完成的教學任務外，我所説的有意義活動便是一日活動中的過度環節。眾所周知，課間活動，餐後活動，離園活動等環節都是比較難組織的活動，因為這時的孩子相對而言處於比較興奮地狀態，在這些時間段我們會充入活力性遊戲。如：活力手指遊戲、音樂小律動等。

幼兒一日常規的培養並不是通過幾星期，幾個月就能達到我們的目標，這需要我們在日常生活中一點一滴的培養、鞏固，並堅持不懈！我們將繼續為幼兒創造良好的常規環境，讓他們愉快有序的生活，並在活動中身心得到全面的健康發展而努力着。