教育隨筆-班級遊戲常規養成

無論是在學習還是在工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敍事或評論不拘，篇幅短小。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的教育隨筆-班級遊戲常規養成，希望能夠幫助到大家。

剛入園的小班幼兒，他們好動、自我管理能力差、堅持性差，對於遊戲的常規意識可以説是一點都沒有的。剛開始的兩個禮拜我們沒有組織幼兒玩遊戲，先穩定他們的情緒，在10月1日上來之後，就開始計劃着讓幼兒接觸遊戲，首先第一個肯定是娃娃家，其實在她們第一天上學來的.時候就發現了教室裏的一個角落裏擺放着幾個娃娃和一些玩的東西，但是由於他們的自控能力差，在老師不注意的時候就去把那邊的東西搞得亂七八糟，有的一天就把東西拆了，我心疼地連忙把每個角落裏的東西都收了起來。所以這時候，更加明顯地提醒我們，遊戲的常規很重要。

小班幼兒各方面的能力都差，但是也可以這樣説，現在的他們等於是一張白紙，任由我們老師在上面畫，所以一開始的常規培養顯得尤為重要了，現在的我也沒有一套比較好的方法，但是憑着經驗，我想只要肯下功夫，肯花時間，常規一定能培養好。還記得，第一次給她們介紹娃娃家的時候，小孩子們連怎麼抱娃娃都不知道，只知道用手拎着，也不懂得什麼叫做娃娃家，所以我們先採用集體學習的方法，一個班的孩子一起學，學習抱娃娃，認識娃娃家裏的一些常見的東西，老師講述一些有關娃娃家的小故事給他們聽，再到遊戲中實踐，一開始玩的時候教師一定要緊緊跟在後面，隨時指導幼兒怎麼玩，去幫助他們。由於小班幼兒還不會怎麼去自己選擇，我覺得老師可以給與一定的建議，慢慢地再變成自主選擇。

另外，我們班級中有些小孩子特別皮，不管玩什麼都喜歡和別人搶，喜歡跑來跑去，一開始我就擔心，在遊戲的時候也這樣，結果真的是這樣，在遊戲區裏待不住，一會就跑開來，面對這樣的現象，我想我應該安排他去一些相對他較感興趣的區域裏，讓遊戲材料來吸引住他。潛移默化地讓他養成遊戲常規。

總之，我覺得特別重要的一點就是在組織幼兒遊戲活動前，要帶領幼兒熟悉各個區域，幫助幼兒認識區域的名稱、內容、材料。教師幼兒還要做幾個示範，幫助幼兒掌握玩法，使幼兒對區域活動有興趣，從而願意去玩。