小班教育隨筆萱萱的改變

在日常學習和工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編整理的小班教育隨筆萱萱的改變，希望對大家有所幫助。

萱萱是個看上去不太活躍不願用語言表達的小女孩，每天入離園時和老師問好時總要老師和爸爸媽媽在旁提醒，然後磨磨蹭蹭的小手扣着衣角從嘴巴里擠塞出讓旁人聽不到的聲音：“老師好”老師提醒她聲音大一點問好，她還是沒改變的扣着衣角小聲説着：“老師好”看上去很膽怯的萱萱，但她卻喜歡在老師看不到的地方獨自撒歡。一次衞生間裏傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來是萱萱在裏面玩的不亦樂乎。我好奇地問她在做什麼，她卻膽怯地低着頭用小手一直摳着衣角，怎麼也不説、然後不等我説話就灰溜溜地逃走了。我見她意識到自己的不對，就沒有再跟她計較。可是過不多久，在老師沒有注意到她時，她就又開始司機行動了。如小朋友在時，她拿了杯子趁老師在關注小朋友接水，她就一個人跑進區域裏面兜圈子，高興的`時候嘴裏又發出“噢噢”的尖叫聲。每每當老師發現她作怪時，她都露出膽怯的眼神，然後小手摳着衣角灰溜溜回到位置上，當碰到老師的目光後,緩慢地低下頭。

看到幾次這樣的情況，我生氣的帶萱萱到我身邊開始批評她，還沒開始説，她的小手習慣性的摳着衣角，我見狀，她摸一次，我制止一次，問她話時，怎麼不肯説話，我急了，就對她説着：“不説話的寶寶，不是我的寶寶，看看是不是要去別的班當寶寶?”聽到這話，萱萱急的哭了，從開始的小聲慢慢變大了，問她問題時，也開始回答了。慢慢的我也從開始的強硬漸漸緩下來了。和她講了道理，鼓勵她和別人交談時大聲説話，讓她改掉壞習慣。看得出，她是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。

通過這次聊天，慢慢的我開始關注了萱萱，更多的關注孩子的改變和進步。我發現萱萱特別喜歡受到老師的表揚。如：以前進餐時每次都是最後一名，排隊拖拖拉拉，做操不願動。每次批評過後沒有一點改變，我開始關注孩子的點滴進步時，如：今天入園時，媽媽一提醒和老師問好，她反應快聲音響亮的和老師問好。對孩子的一點進步我在全班幼兒面前對她進行表揚。誇大孩子的優點，得到表揚的萱萱我發現她一天都是神采飛揚的，孩子的積極性強了，進餐進步了，排隊跟着大家了，做操開始和老師一起快樂做操了。做事情從被動改為主動了。回家和媽媽的迴應也是興高采烈的。這一段時間我們都看到萱萱在慢慢進步改變着。習慣性的動作也越來越少了，為萱萱的進步和改變感到開心。

每個孩子都有不同的性格特點，多關注孩子，抓住孩子的特點，從而更好的教育孩子。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自己的潛能，不斷地發展!