幼兒教育隨筆彙編【15篇】
在平平淡淡的日常中，大家都聽説過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒教育隨筆1
創造家園共育的有利環境
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”為了讓各位家長能更多地瞭解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園於xx月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的教育環境。
各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本情況作了簡要的介紹。其次詳細的.介紹了本學期的教育教學、衞生保健、目前的班級狀況等重點工作。最後，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。
會後，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活情況，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。
本次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了積極的促進作用。
幼兒教育隨筆2
幼兒教育隨筆：讓幼兒在實踐中學會自強、自立
一天，在帶幼兒進行户外活動時，我的胳膊不小心扭了一下，一時間動都不能動。午睡起來後，孩子們仍像往常一樣圍在我身邊，要我幫助做這做那的，但有幾個孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過了一會兒，幾個平時一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕釦扣錯了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的`。我猛然發現，這些事情他們不是不會做，而是不想做。
那麼，我何不利用這個機會讓他自己的事情自己做呢?於是，我便對孩子們説：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫生説要過好長一段時間才能好，看來這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，繫鞋帶，扣鈕釦，好不好?”絕大多數孩子都答應了，但仍有少數幾個孩子拿着衣服坐在牀沿上一言不發。我知道，他們的確不會自己穿，於是，我一邊叫能力強的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家後讓媽媽教他們，自己也多練習練習，爭取早日自己穿衣服，繫鞋帶，孩子們滿懷信心地點了點頭，過了一段時間，孩子們終於全部穿好了衣服，繫好了鞋帶，扣上了鈕釦。望着一張張通紅的小臉，我心裏感到了―陣欣慰。
經過這件小事，長時間困擾着我的問題終於得到了解決，對於如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時候，老師做個旁觀者，讓孩子們學會自己動手，在實踐中學會自強、自立。也不失為一個很好的教育方式。
幼兒教育隨筆3
教書育人是教師的天職，師德的高低直接關係到所培養人才的質量。鄧小平同志曾指出：“一個學校，能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師是人類靈魂的“工程師”，提高全民族素質的重任責無旁貸地落到了人民教師的身上。可見，教師的道德修養，對學生、對整個民族素質的影響非同一般。
從教以來，同許多的青年教師一樣，我在教育教學的實踐環節中遇到過不同程度的挫折，但我從來都執着地堅持以心育心，以魂感魂。
近年來，在物質文明與精神文明高速發展的情勢下在師德、師風方面均程度不同地顯露出一些不足和問題，主要表現在：有的教師“一切向錢看”，對教學工作精力投入不足，從事第二職業，有的教師不認真備課，講課，甚至於有的教師經常佔學生的便宜，有的教師學方法呆板與陳舊，講授新知識少，照本宣科，限制了學生主動性和創造性的發揮。同時我們也不斷聽到或看到一些有辱教師名節，有損教師形象的`事情發生：xxxx年4月12日中午，重慶實驗學校的一學生從該校教學大樓八樓跳了下去，5月22日，重慶渝中區公安分局對此事件下達的刑事複議決定書中認定：其班主任汪某涉嫌侮辱罪……。此事件引起了上級主管部門的高度重視，制定了師德師風的六條規定，要求強制執行，各級各類學校也相繼組織了相應的師德師風學習。這些令我感想頗多。教師，被喻為人類靈魂的工程師，卻偏偏未能潔淨自己的靈魂、守好自己的靈魂陣地，這又是何等的悲哀？
我是懷着對教育事業無比自豪的神聖情感從事幼教工作的。現在我深悟了一名幼兒教師的不易，幼兒園裏各位老師的故事讓我為之感動，幼兒不像國小生自理能力那麼強，吃喝拉撒都需要老師協助，但是從每個老教師身上我看到的都是耐心的笑容，孩子病了，家長不用擔心，有老師的照顧，家長有事不能按時接，不要緊，有老師免去你的後顧之憂，所有這些是因為教師對教育事業的熱愛。作為一名教師熱愛教育事業很重要，更要要的是先修自身。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。幼兒的模仿能力最強，所以作為一名幼師榜樣的作用就更加重要。師德，不應是一種外在的約束，而是教師自身的道德修養。作為一名幼師，具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，但還應該是一位心理學專家，及時瞭解孩子的心態，掌握孩子的思想脈搏，能夠分享每一位學生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得孩子的信任與尊敬。
當師德師風這一嚴肅話題再次在廣大教師隊伍中掀起學習高潮的時候，我情不自禁地想起了這一切。我別無所求，我願以我的青春乃至生命來育出一生精彩。
幼兒教育隨筆4
幼兒園裏每一天早上都有吃點心的時間。週一我照例為孩子們分好餅乾，請孩子們排隊來我那裏拿。孩子依次來拿點心，什麼也沒説。我在等待着孩子們拿到餅乾後説聲“謝謝”。不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感謝別人。想借此機會讓孩子們明白，當別人為你做事後就應説聲"謝謝"，從小培養孩子要具有感恩的心。餅乾發完了，也沒有一個孩子想到説"謝謝"，我有些失落，但孩子畢竟還小嘛。
於是在孩子們吃完點心後我就問孩子們：“老師為你們每個小朋友做什麼了？你們有謝謝老師嗎”有孩子立刻搶着説：“老師幫我們準備了餅乾。”“是嗎，你真是個聰明的孩子。"我順勢問道：“那你拿了餅乾後就應怎樣説呢？”這時聽到一個細細的聲音在説：“謝謝。”我笑着説道：“説對了。小朋友，記住，以後老師給你們發點心或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫忙的時候，千萬別忘記説聲“謝謝”。”孩子們一齊回答“明白了”。第二天吃點心時，我還是照例為孩子們準備好。剛開始時，幾個孩子好像忘了昨日的事，之後潘若妍説了一聲"謝謝"後，每個上來拿點心的孩子都會説聲"謝謝"。我從心裏感到高興。而當孩子們為我做了什麼事時，我也會對他們説“謝謝”。
有一句話是這樣説的：“播種思想，收穫行動；播種行動，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的'天使，願天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會瀰漫着愛的芳香。
幼兒教育隨筆5
一是有感而寫。
一些教師知道寫教育隨筆的重要性，也想寫，可一旦寫起來，卻又不知從何着手。也許一些教師會説，自己每天帶孩子，事小又繁瑣，總覺得沒什麼好寫的。其實寫作應該是有感而作，這樣寫的東西才有血有肉，才有價值。因此，教師在寫隨筆時只要是自己的真實感受，哪怕是點滴體會，將它寫出來，也比東抄西摘來的東西有價值得多。教師要寫出真情實感，必須要做一個有心人，從幼兒生活瑣事到活動組織過程，從幼兒園教育到幼兒家庭教育，教師都應注意觀察、分析，不斷地拓展教育隨筆的內容。
二是為用而寫。
教師要對自己做的事，進行認真分析和思考，不斷總結，不斷更新轉變觀念，把新知識、新方法運用到自己的工作中去，以提高自己的教育教學水平，提高自己的工作效率，這是寫隨筆的最終目的。當整個幼兒園的教師都形成一種樂寫、會寫隨筆的氣氛後，園領導就要引導教師朝寫的終極目標方向去努力，即使寫隨筆為教育教學服務。為了幫助教師更新教育觀念，提高教育教學技能，達到為用而寫的目的，我採取的做法：一是在教師的'每一篇隨筆上寫批語，要麼肯定優點，要麼直言不足，以幫助教師提高寫作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫作技巧;三是在業務學習時學那些寫得好的隨筆，這樣既鼓勵了寫作者，又推廣了教師身邊的經驗，讓教師覺得更實際、更具可操作性，同時也營造了全園教師互相學習的氛圍。
幼兒教育隨筆6
該到户外遊戲了，我請幼兒把小椅子送回家，孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊（不管整齊不整齊）就出去排隊了，這時聽到了一個聲音：“把小椅子放整齊。”順着聲音看去，是明修，看到凌亂的場面，明修一面擺放椅子一面説。最後他把椅子擺放整齊後才去排隊。
明修是個非常調皮的孩子，可他今天的舉動卻讓我對他刮目相看，在他調皮的背後，有着一顆有強烈集體觀念的`心，多麼可愛的孩子！每個孩子都有自己的閃光點，只要教師善於發現，給予鼓勵，我想成功是屬於每一個孩子的！
幼兒教育隨筆7
1 不要小看了孩子
家有一小女，雖然很調皮，但是很惹人喜愛。最近，電視動畫片正播放《大耳朵爺爺》，説的是大耳朵爺爺是天上的神仙，來人間尋找二十八星宿輪流掌管天上的事情。在看電視的過程中，她突然問我：“媽媽，我是什麼星座？是處女座嗎？”我説：“我不知道啊！”她突然説：“媽，到底是你親生的嗎？連這都不知道！”我無語了。
2 善用“鼓勵”
對兒童良好的行為或其表現結果做出肯定、讚許或鼓勵，將會增強幼兒的勇氣和信心，激發孩子積極的情緒。
比如：一名幼兒隨手揀起掉在地上的玩具，教師應馬上給予表揚：你真是個愛惜玩具的好孩子。一名幼兒扶起了另一名不小心摔倒的幼兒，鼓勵他是個助人為樂的好孩子等。這種日常生活中的積極鼓勵和愉快的情緒反應，強化了兒童這種偶發的社會行為，達到了良好的教育效果。
3 由孩子撕本子想到的.
現在，大多數孩子都是獨生子女，生活條件很優越，孩子們對自己的東西也就隨便破壞，看到就覺得可惜，家長們也經常對我説：“本子、鉛筆是剛買來的，又不知道哪兒去了，還要向家長要。”面對這樣的情況，我覺得該從一點一滴做起。第一，説服教育，讓孩子明白東西都是來之不易的；第二，講故事時引導幼兒不浪費財物，要懂的愛惜。小朋友們都學過古詩《憫農》，應該向他們學習；第三，時常檢查幼兒的物品是否丟了，如果丟了應及時處理。
4 用故事教育孩子
劉明洋是我班的調皮孩子，他學東西很快，尤其上課，他總是坐不住，我給他講一些道理，可他就是聽不進去，依然我行我素。他最喜歡聽故事，我就用故事來告訴他，把他的一些故事串在裏面講給小朋友們聽。我説：“有個小男孩，他很聰明，可就是不聽老師的話，有時學習的時候不認真聽，你們説這樣能學習好嗎？他的願望是長大了想當科學家。”他好像意識到我在説他，雖然不像其他孩子一樣上課認真，可比以前好多了。
5 久違的表揚
表揚是一種藝術，作為一名幼兒老師更應該很好的利用表揚這門藝術。今天我開始反思，最近我有點吝嗇我的表揚，孩子們的出色表現好像被我的眼球選擇性的丟掉了。面對那些調皮的孩子我還是一貫性的沒有耐性地説着你能不能這樣那樣，可想而知沒有效果。夢輝好動，坐不住，但是我講故事時他專心的聽着，我立即對他進行了表揚，沒想到他竟然一上午都表現很出色。永遠不要吝嗇你的表揚，孩子們是在激勵中成長的！
幼兒教育隨筆8
前段時間曾經思考了"影響幼兒口語表達能力的因素",今天就這個話題談談自己的不成熟的幾點建議：
1、豐富幼兒的生活經驗
生活經驗的積累是幼兒語言的源泉，豐富幼兒的生活經驗是豐富幼兒語言內容的根本。教師要充分利用幼兒生活周圍的人與物，為幼兒提供説話的材料，培養幼兒口語表達能力。如班級裏有小朋友生病了，可組織幼兒自制玩具和教師去探病，並對生病的幼兒講幾句話。有了這種生活經驗後，幼兒談起同伴之間相互關心、相互幫助的事就不會無話可講了。
2、培養幼兒説話的興趣
在成人中，有的人生活經驗很豐富，但不善於表達，這不能説不是一種遺憾。顯然，幼兒階段，培養幼兒語言興趣是發展口語表達能力的前提。語言是抽象的，要使幼兒對之產生興趣，必須將語言與幼兒感興趣的事物相結合。如：幼兒對老師委派的人物很感興趣，可委派幼兒去ⅹⅹ老師處借音樂磁帶，幼兒為了得到老師的好感，會盡量把誰要向誰借什麼東西表達清楚。多次獨立交往，會使幼兒的口語表達能力有所提高，同時，幼兒對語言的興趣也在不知不覺中培養起來。
3、創設幼兒説話的機會
在幼兒有了一定的生活經驗並對語言產生一定的興趣後，教師必須為幼兒創設有利於説話的環境。首先對膽怯的幼兒，要為其消除心理障礙，教師要與其親近，讓幼兒感到幼兒園和家庭一樣自由自在。這樣，幼兒就會敢説話。其次，充分利用一日活動中的各個環節，讓幼兒進行語言交往。此外，應抓住日常生活中的`隨機教育。幼兒對周圍的事物都充滿了新鮮感，有着強烈的表達慾望，利用幼兒這一心理，教師可用新穎的玩具請幼兒講段話，如，飛進教師的小鳥，一陣雷雨，天空中漂浮的雲朵等都可成為誘發幼兒語言表達的材料。
4、改進語言教育方法
在語言教學中，教師應充分發揮各種教學手段的交互作用，充分發揮幼兒語言的積極性和創造性。適當增加幼兒自由討論的時間，讓幼兒的思維和語言處於積極狀態，鼓勵幼兒用多種語言形式表達同一內容。
幼兒教育隨筆9
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當的埋怨孩子，責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經常是這樣一句話：“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經常受到批評後就會失去信心，對自我感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自我是個強者，來撫平自我的失望情緒，擺脱“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習慣於在別人面前數落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責下喪失殆盡，所以做事的時候經常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的説：“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經常看到他常和自卑的孩子混在一齊，指責他人。他們更強烈的期望擁有同病相憐的夥伴。
同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內心充滿着自責，有着過分的自卑感，總是覺得在別人眼裏自我很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等於在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀!”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的`時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒教師的細心呵護才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜;猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創傷;又猶如一縷春風颳過孩子心頭，温暖孩子的童心!
幼兒教育隨筆10
我班的水桶上有兩個水龍頭，已經很久沒見到水龍頭流“眼淚”了，為此我感到非常高興，因為我班的孩子終於不浪費水了，終於知道節約用水了。
在這之前，我們班有幾個孩子洗完手後經常不關緊水龍頭，為此我很傷腦筋。為了讓孩子們養成節約用水的好習慣，我不知費了多少心思，想了多少辦法，講道理、批評教育、彼此監督，甚至讓孩子們一起種了兩盆大蒜，一盆經常給它澆水，一盆不給它澆水，過了一段時間，被澆水的那一盆大蒜長得非常旺盛，沒澆水的那一盆乾枯了，以此為目的讓孩子們瞭解了水的重要性，知道了世界萬物都離不開水，但還是不見效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常傷心，突然一個孩子説：“快看呀！文慧哭起來和打開水龍頭一樣呀，”一句活給了我啟示。
於是我問，孩子們，你們説李文慧為什麼哭呢？因為她摔倒了，很疼唄。“因為沒有小朋友去扶她，她很傷心了”。那你們説這樣做好不好呢？不好！大家異口同聲地説。我笑了笑，繼續對他們説：我們班裏有個“小朋友”呀，經常因為其他小朋友不理睬它而悄悄流眼淚。大家你看看我，我看看你。還是小釗沉不住氣，老師，你説的是誰呀？你們想知道嗎？“想”，那老師帶你們去看一看吧。大家好奇地跟着我來到水桶前。就是它。我指着流水的`水龍頭説。大家都被我的舉動弄糊塗了。李順宇是個聰明的孩子；老師，你是不是説小朋友都不關緊水龍頭，它就會流眼淚？我點點頭，接着説：“你們願意幫助它，不讓它再流眼淚了嗎”？孩子們都齊聲地回答，願意。我高興地笑了。
從此，我班的水龍頭再也不流眼淚了。
幼兒教育隨筆11
吃雞蛋時孩子們會把大塊的蛋殼放入了垃圾桶，一些細小的蛋殼卻灑在了桌子上和地面上，有時蛋黃也會掉在桌子上和地上，看上去及不衞生。多次強調，孩子們依然如故。小班的孩子動手能力差，為了保證室內的衞生，我只好自己再處理這些細節，用桌布擦一遍桌子，然後打掃地面衞生。今天又吃雞蛋，我剛拿起桌布擦桌子，智睿走過來説：“老師，我幫你吧！”我把手中的桌布給了智睿，沒想到他學我擦桌子的樣子，一手拿着桌布擦，一手拿着垃圾桶接桌子上的垃圾，乾的挺認真，擦得挺仔細，別的小朋友看後也學他的'樣子拿起桌布擦起了桌子，人多力量大，不一會桌子上乾淨了，剩下的地面該我打掃了，更令我想不到的是成成小朋友早拿來了叉子和笤帚，掃了起來，看到這羣可愛的孩子們，我心中無比的激動。
以前我總以為小班孩子小，什麼也不會，有時會越幫越忙，不去安排他們做力所能及的事情，沒想到今天在智睿小朋友的帶動下，學我平時打掃衞生的樣子，乾的特別起勁。“近朱者赤，近墨者黑”我要以好的心態來認真對待我的工作，讓我的孩子們在好的薰陶之下養成好的習慣。
幼兒教育隨筆12
現在，父母非常重視孩子的教育。不幸的是，太多的父母，因為他們不知道如何教育他們的孩子，有意或無意地剝奪了他們的孩子許多成長的機會。例如，生活中常見的現象——孩子們吃的'桔子、雞蛋、蘋果、核桃等都是父母事先剝好的，這樣孩子們吃起來就容易多了，不會遇到任何危險。但是我不知道這些父母意識到，當他們把這些便利他們的孩子，他們不僅剝奪孩子自己實踐的機會，但也使他們克服困難，獲得成功的喜悦，甚至開發孩子的不良品德的恐懼挫折和不考慮，因此推遲他們的孩子的生活。
幼兒教育隨筆13
乾淨的小手——小小的洗手環節
洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個環節。在幼兒一日生活中，經常看到這樣的現象：三五個孩子在玩水；忘記關水龍頭了等等。針對這樣的情況，我總是反覆提醒常規要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點的關係，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的遊戲也會樂此不疲。因此，教師應選擇適合幼兒年齡特點，並深受幼兒喜愛的內容，以激發幼兒參與活動的興趣。
於是在之後的一次洗手時，我也加入進來，並有節奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫裏搓搓，一二三，小手甩甩幹。在到自己的小毛巾上擦擦乾。我動作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟着我學了起來。“寓教育於生活、遊戲之中”讓幼兒在有節奏快慢的變化中，通過動作表演兒歌內容，表達了他們內心的感受，並能促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能。
雖然只是一個小小的洗手環節，只要我們認真的去觀察、貼近幼兒的生活，你會發現孩子的一個小小舉動，就是我們抓住教育的'良好契機。生活中的每一個細節都需要我們去動腦筋，我們應該給孩子們創造親自體驗的機會，把教育轉化為幼兒的需要。良好習慣的養成是孩子成功的基礎，這點固然重要，但我們要站在孩子的立場，體驗孩子習慣的養成過程。這樣，幼兒才能體驗到養成良好習慣的重要性，並逐漸把這種認識變成自覺行為。僅僅一個洗手的習慣，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是，我們在努力的同時也感受到了孩子們更多更強的獨立能力。
教師應做有心的人，從孩子長久發展的利益考慮，我們不可忽視良好習慣的養成，更要親自參與到幼兒的實踐活動，體驗孩子們的需要，制定的常規制度應隨時調整，並改變教育方式，形成真實的合作探究式的師幼互動。
幼兒教育隨筆14
作為一名幼兒教師，對孩子們沒完沒了的“打小報告”現象，不能不動一番腦筋。既不能小題大做，又不能不管不問，應具體問題具體分析，把每一次都當成有利的教育時機，教會孩子們分析問題、解決問題的方法。
這不，小津含又來報告了：“老師，馨馨碰着我了!”“馨馨碰着你有什麼要緊的，”我笑着説：“她可能是不小心的，你應該原諒她。以後啊，別人不小心給你添了麻煩，你要諒解人家;你給別人添了麻煩，笑着説聲對不起，別人也會原諒你。以後再有這類事，不要動不動報告老師了，好嗎?”小津含閃着大眼睛聽着我輕描淡寫的'一番話，似有所悟地回去了。小涵涵又來報告了：“老師，我的小刀沒了，可能是昊昊給我偷去了。”我嚴肅地説：“涵涵，你説昊昊偷了你的小刀，有證據嗎?你看見了?”“沒——沒有”。“就是了。不瞭解情況怎麼就亂説呢!這可不行!遇到這種事，你應該想一想是不是自己丟了，或是忘在家裏了，或者，你應該耐心問一問小朋友們，是誰拿去用了，或者誰跟你開玩笑，藏起來了。就是昊昊給你拿去了，説不定是跟你鬧着玩呢，你説是不是?以後再遇到這類事，要動腦筋自己解決，不要動不動找老師了。”這一位“原告”也欣欣然走了。
就這樣，過了一段時間，孩子們很少為雞毛蒜皮的事糾纏了。他們逢事互相謙讓，似乎成熟了很多。
幼兒教育隨筆15
一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實並不漫長,作為老師的我們,在給予孩子知識的同時,還要給予他們更多的“愛”,我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,姐姐對弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對學生的愛等等.在給予孩子愛的同時,我們還獲得了快樂與幸福,在這簡單的幸福裏,我們也在不斷成長.
孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神,而且還會模仿的有聲有色,老師時時刻刻都影響着孩子的成長與發展,所以,老師應以身作則,做好每一件事、説好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展.所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的.啟蒙老師,那更是重要的.
孩子的成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵,還有我們的愛.孩子與老師在一起的時間是最多的,從早上入園到下午離園放學,一天的時間,孩子可以學到很多的東西,除了學習知識外,更多的則是與老師相處,學習老師身上的東西,老師自身的點點滴滴都影響着孩子,在孩子的眼裏,老師是神聖的、偉大的,老師的每一句話,每一個動作甚至於每一個眼神都影響着孩子,所以説老師是孩子在學習中至關重要的一個人.
孩子與老師是互通的,是相互影響的.在我們給予孩子愛時,孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時,孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時,孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自己的同時,孩子也在回報我們.我們擁有了更多的歡聲笑語,與孩子共成長.
所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長而更加努力向上!
