關於教育的散文：上課與穿衣

編者按：上課與穿衣是學生時期常做的事情，講課如穿衣，穿好的衣服，就會光彩照人，惹人喜愛，有時候還能引領潮流呢。

講課又叫上課，上課也叫講課，這説法似乎多少年沒有變過。

走在街上，遇見熟人，知道我是老師，便問，上課了嗎?我便回上一句，沒上，或者上了，或者今天有沒課之類的，算是一種招呼。

上課，對於我們做老師的來説，是一種天職，也是一種神聖。

上課，不僅表明我們的一種身份，一種職業，而且也表明一種關係。和教育的主體，學生的關係;和教育這項職業，或者説事業的關係。一個不願意上課，或者沒有上過課而頂着老師頭銜的，我對他們的身份是持懷疑態度的。

就如人要穿衣一樣，如果你沒有上過課，或者你不願意上課，那就像沒有穿衣，或者不願穿衣一樣，你不穿衣，怎麼出門，怎樣行走，同樣，我們不上課，不願上課怎麼稱得上老師呢。

而偏偏，在我們這一行，有的從進入學校，就沒有上過課，有的是上不了，有的是不願上，但，老師的頭銜還是照樣地頂着。前幾年，都説是吃閒飯的，這些年似乎少了，但還有。存在的就是合理的。反正上級開工資。雖然沒有上過課堂，但，頂着老師的頭銜，職照評、優照選、官照當，有的由於和這和那的關係，和這和那的是親戚，還牛逼哄哄，還頤指氣使呢。

沒穿衣，還感覺到非常地美麗。而不願意上課，這裏有很多原因，一是不愛上，上也是由於進了這一行，不上不行;二是由於身體的原因;三是由於情緒，比如，感到不公，感到不平——評職稱本來該評上，名額被別人佔了，委屈、憋屈;四是學校管理混亂，上課和不上課的一樣，上課的可能這事、那事還不如不上課的呢。

一般上課的總認為，自己的貢獻大，不上課的，人家也工作，認為貢獻也不小。所以理由種種，種種理由。如果教風日差，管理日差，人們似乎就都不願意穿衣服了。

以上説的，有的屬於不正常的情況，如果是正常的情況，教了10年20年的書，上了10年20年的課，不想上課了，並且，對上課沒有一絲的留戀，這個問題就大了。

本來，衣裳穿的好好的，你把它脱下了，你一點也沒珍惜、留戀，你説，問題不大嗎?也就是説，這件衣裳你從來也沒有珍惜過，沒有珍惜這身衣服，也就是你從來沒有珍惜上課這件事，你不穿衣服了，也不感到可惜，那你在穿着這件衣服的時候，你投入了多大的心力，你投入多少的愛，不是值得懷疑嗎?

我市教育局副局長趙新芳老師，其他情況不太清楚，但他去年退休前，找了三個學校，每個學校選一個班級，上了三堂課，作為對他心儀的課堂的告別，你説，這是什麼樣的教育情懷，什麼樣的一種心境。我説不清，但這令我和其他很多老師感動。

優秀的老師不少把課堂當做自己的`命，你説上課有多重要，不就清楚了嗎!

如果，今天有人問我，你老陳教了近40年的語文，你喜歡這一學科嗎?我如果説，沒辦法，我教了40年語文，我最討厭它了，自己活受罪熬了40年，你説，我這不是作孽麼?

那不用説，我在語文這一學科上，可見多麼地誤人子弟了。一個不喜歡自己學科的老師，講了40年這個學科，自己不喜歡，怎麼引導學生喜歡，自己沒有愛，怎麼激盪起學生的愛呢，不是誤人子弟是什麼?

反思一下，我們是怎樣的一種狀況呢?

講課如穿衣，穿好的衣服，就會光彩照人，惹人喜愛，有時候還能引領潮流呢。穿衣，要注意合身，注意做工精細等等。講課也如此，好的課，總能使課堂上有笑聲、有凝思、有質疑，有火花、有交融，學生也如沐春風，喜樂無窮，收穫多多。

但，穿衣的效果好不好，也不光看衣服的成色、款式，而穿出整體的效果，關鍵的是身材;同樣，講課的效果，不在你今天的滔滔不絕，明天的激情飛揚，關鍵的是你對教育有沒有真愛。

【本文作者：陳寶貴。(公眾號：大語文作文)】

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