【精品】數學教學計劃合集10篇

時間真是轉瞬即逝，新的機遇和挑戰向我們走來，不如為接下來的教學做個教學計劃吧。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編幫大家整理的數學教學計劃10篇，希望能夠幫助到大家。

單元教學目標

1、結合生活實際，使學生經歷實際測量的過程，在實踐活動中認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、釐米、分米、米和千米之間的進率。認識質量單位噸，知道噸和千克之間的關係。

2、使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關係，會進行簡單的單位換算。

3、使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇合適的單位及工具進行測量。

4、感受數學與生活的密切聯繫，瞭解用列表法分析問題和解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程。

單元教學重難點

教學重點：知道毫米、分米和千米與米、釐米;噸和千克的進率及換算。

教學難點：初步建立毫米、分米、千米的長度觀念以及噸的質量觀念，應用毫米、分米和千米來正確表示物體的長度以及應用噸來正確表示物體的質量。

研討的問題(教學中的困惑)

1、如何體驗1千米的長度

2、如何更好的認識及感受1噸的重量

修訂意見

1、教師要組織學生真正到操場上量一量、走一走、估一估，體驗1千米有多長，加深對1千米長度觀念的理解。在安排學生的操作活動時，要有明確的目的，要提出活動的要求。

2、應組織各種活動幫助學生體驗和感受。例如，可以抬一抬25千克的大米，然後推算多少袋有1噸，可利用多媒體課件展示1噸貨物的多少，還可以組織學生互相背一背，感受一名學生的體重，然後在算一算、估一估多少名學生的體重是1噸。通過這些實踐活動，幫助學生更好地認識1噸。

解決措施

1、教師要組織學生真正到操場上量一量、走一走、估一估，體驗1千米有多長。

2、應組織各種活動幫助學生體驗和感受。例如，可以抬一抬25千克的大米，然後推算多少袋有1噸，可利用多媒體課件展示1噸貨物的多少，還可以組織學生互相背一背，感受一名學生的體重，然後在算一算、估一估多少名學生的體重是1噸。

反思總結

本單元的內容與學生的生活實際有着密切的聯繫，教師要從學生的生活經驗出發，靈活選用教材提供的資源，創設生動有趣的情境，。

一、學生情況分析

五年級2班學生現有58人，總的來説學生基礎不是很好，優差學生差距很大，優生佔的比重小。造成這些問題的原因主要是學生還沒有形成良好的學習習慣，上課聽講不夠認真；作業也不能按時完成，缺乏上進心。

二、本學期教學內容及目標要求

教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：小數的乘法和除法，整數、小數四則混合運算和應用題，多邊形面積的計算，簡易方程。

目標要求：

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上，比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算和簡單的口算。

2、使學生認識中括號，能夠正確地進行整、小數四則混合運算（不超過四步）。

3、使學生掌握解應用題的一般步驟，會分析、會列綜合算式解答三步計算的應用題，以及相遇的行程問題，能夠初步運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

4、使學生學會用字母表示數，表示常用的數量關係，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

5、使學生掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

6、使學生在掌握用算術方法解應用題的基礎上，初步學會列方程解兩、三步計算的應用題，初步能夠根據應用題的具體情況靈活地選用算術解法和方程解法。

7、通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，培養學生的數學應用意識和動手操作能力。

8、結合有關內容，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

三、完成教學任務的主要措施

1、積極參加教研組組織的集體備課教研活動，對下發的教案要及時提出改進意見，在寫好教後記的同時，做好改正工作，以便為今後教學工作打下紮實的基礎。

2、上課要認真負責，面向全體學生進行教學，重點輔導好後進生，多提問，少批評，多表揚，樹立他們戰勝困難的信心，使他們儘快趕上來。

3、作業批改要及時認真，把結果反饋到學生切實體現出檢查指導的作用。定時開展優秀作業展評活動，形成一個認真寫字，細心檢查的良好學習風氣。

4、根據實際情況及時調整自己的教學方法，杜絕生搬硬套和“填鴨式”，“滿堂灌”的教學模式，注重啟發式的目標教學的運用，儘量讓學生做到樂於學習，樂於參與。

五、教學時數及進度安排

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。

教學重點：

百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總複習的四個板塊的系列內容。

教學難點：

圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是讓學生：

1.瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2.理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據給出的有正比例關係的數據在有座標系的方格紙上畫圖，並能根據其中一個量的值估計另一個量的值。

3.會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4.認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測;初步體會數據可能產生誤導。

6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7.經歷對"抽屜原理"的探究過程，初步瞭解"抽屜原理"，會用"抽屜原理"解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

8.通過系統的整理和複習，加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，瞭解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的'探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便於作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面安排了"數學廣角"的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究"抽屜原理"的過程，體會如何對一些簡單的實際問題"模型化"，從而學習用"抽屜原理"加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

整理和複習單元是在完成國小數學的全部教學內容之後，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是國小數學教學的一個重要環節。通過整理和複習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為國中的數學學習打下良好的基礎;同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

四、學情分析

本班共有學生53人，大部分學生對數學有上進心;有些學生的學習態度還需不斷端正;有部分學生自覺性不夠，上課注意力不集中;不能及時完成作業等;還有個別學生基礎知識掌握不夠紮實，學習數學有很大困難。所以在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

五、教學措施：

1、創設愉悦的教學情境，激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，及時反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，採用"激勵性、自主性、創造性"教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

3、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他複習資料，不留機械、重複、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯繫，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悦、開放式的教學情境，使學生在愉悦、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。

5、在教學中注意採用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能力。

一、學生情況簡析

一小部學生基礎一般，大部份學生基礎差，學生主動性不強，在教學過程中必須注意調動各層學生學習積極性。

二、教材總體分析

必修1：

第一章：

1.1集合；

1。2函數及其表示；

1。3函數的基本性質；集合與函數概念的小結。

第二章：

2。1指數函數；

2。2對數函數；

2。3冪函數；

基本初等函數

（Ⅰ）的小結。

第三章：

3。1函數與方程；

3。2函數模型及其應用；函數的應用的小結。

必修2：

第一章：

1.1空間幾何體的結構；

1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖；

1.3空間幾何體的表面積和體積；

空間幾何體的小結。

第二章：

2.1空間點、直線、平面之間的位置關係；

2.2直線、平面平行的判定定理及其性質；

2.3直線、平面垂直的判定及其性質；點、線、平面之間的位置關係。

第三章：

3.1直線的傾斜角與斜率；

3.2直線的方程；

3.3直線的交點座標與距離公式；直線與方程的小結。

第四章：

4。1圓與方程；

4。2直線、圓的位置關係；

4。3空間直角座標系；圓與方程的小結。

三、 目標要求

1、 掌握各章的有關基礎知識，比如公式、定理等等；

2、在掌握基礎知識上，運用它們解決有關問題；

3、在學習過程中，加強對學生的訓練，讓學生掌握有關知識的運用。

四、方法與措施

教學方法：啟發式；引導發現法；講授法；指導學生自主學習法；師生共同討論法。

措施：在教學過程中，注意學生主體作用，教師為主導的原則，引導學生分析、解決問題。在學會知識的同時，掌握學習方法。

一、班級學生情況分析

二（3）班共有學生人，其中男 人，女人， 學生在學習方法，學習習慣上有很多差異，還需一段時間來適應新同學和新老師。由於人數都很多，在上課時不能做到生生到位，改作業也不能做到很迅速，因此平時打算採用生生互幫互助的方法，來使學生掌握知識，提高各方面能力。

二、教材分析和教學目標

（一） 數與代數

1、第一單元“數一數與乘法”。在這個單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發現並提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯繫。

2、第二單元“乘法口訣（一）”第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個單元的學習中，學生經歷2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

3、第四單元“分一分與除法”第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發現並提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯繫，學會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關係。

4、第六單元“時，分，秒”。學生通過時，分，秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情境中，認識時，分，秒，初步體會時、分、秒的

實際意義，掌握時，分，秒之間的進率，能夠準確地讀出中面上的時間，並能説出經過的時間。

（二） 空間與圖形

1、第三單元“觀察物體”。在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發展空間觀念。

2、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展學生的空間觀念。

（三） 統計與概率

1、第九單元“統計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的數據中《分類》。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，並在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

（四）實踐活動

本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節日廣場”、“月球旅行”、“趣味運動會”旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時在其他具體內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼近生活形式多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。在從事這些活動中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發展學生數學學習的興趣和自信心。

三、教材編寫的意圖和特點

本冊教材以學生的數學活動為主線呈現學習內容，創設生動有趣的情境，引導學生操作，在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型並進行解釋和運用的過程，從中獲得對數學知識的理解和體驗。下面結合具體學習內容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色：

在數與代數的學習中，重視動手操作與抽象概括相結合，體驗乘除的含義，發展學生的數感和符號感

1、關於乘除法的含義

第一單元的標題為“數一數與乘法”，第四單元的標題為“分一分與除法”，體現了教材要通過大量的動手操作、幫助學生體驗乘法除法含義的設計思路。在學習乘法之前，教材安排了“數一數”的活動，結合學生的生活經驗，3個3個地數，4個4個地數，……使學生體會到生活中存在着大量可以用乘法表示的問題。而學生只學過加法，將感受到用相同數連加的方法進行計算有一定的侷限性，從而體會到學習乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數，抽象出用乘法算是表示的模型，使學生具體地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結論。在學習除法之前，突出除法的本質是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學生背誦除法的結論，也不分“等分除”“包含除”。

2、關於乘法口訣

乘法口訣是我國國小生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進行，“乘法口訣（一）”是2~5的乘法口訣，“乘法口訣（二）”是6~9的乘法口訣，共81句。教材採用“大九九”的形式，並分成兩段展開教學。其目的是為了分散記憶的難度，由於2~5的乘法口訣數目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2~5的乘法口訣，然後再進行6~9的乘法口訣的教學，6~9的乘法口訣的數目比較大，但是有新學的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特點：

（1）每一部分口訣都是緊密聯繫學生生活情境引入的。

（2）以5的乘法口訣作為其始內容進行編排。

（3）在編制乘法口訣的設計上，逐步擴大學生探索的空間。

（4）口訣編排設計上注意體現一定的規律性，啟發學生找聯繫、找規律，以便於學生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習，有利於保證學生的基本計算技能。

3、關於表內除法的應用

本冊教材把表內除法的運算與解決問題結合起來。首先乘除法的認識都是從實際情境引入的，本身就是應用問題的學習，另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應用。

（1）練習中配有富於童趣的、圖文結合的、或有多種信息，有是答案不唯一的問題，有時還讓學生自己提出問題並進行解決。

（2）通過數學故事、數學遊戲、實踐活動等欄目，應用所學的知識。

　　一、學生情況簡析

一小部學生基礎一般，大部份學生基礎差，學生主動性不強，在教學過程中必須注意調動各層學生學習積極性。

　　二、教材總體分析

必修1：第一章：1.1集合；1。2函數及其表示；1。3函數的基本性質；集合與函數概念的小結。第二章：2。1指數函數；2。2對數函數；2。3冪函數；基本初等函數（Ⅰ）的小結。第三章：3。1函數與方程；3。2函數模型及其應用；函數的應用的小結。必修2：第一章：1.1空間幾何體的結構；1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖；1.3空間幾何體的表面積和體積；空間幾何體的小結。第二章：2.1空間點、直線、平面之間的位置關係；2.2直線、平面平行的判定定理及其性質；2.3直線、平面垂直的判定及其性質；點、線、平面之間的位置關係。第三章：3.1直線的傾斜角與斜率；3.2直線的方程；3.3直線的交點座標與距離公式；直線與方程的小結。第四章：4。1圓與方程；4。2直線、圓的位置關係；4。3空間直角座標系；圓與方程的小結。

　　三、 目標要求

1、 掌握各章的有關基礎知識，比如公式、定理等等；

2、在掌握基礎知識上，運用它們解決有關問題；

3、在學習過程中，加強對學生的訓練，讓學生掌握有關知識的運用。

　　四、方法與措施

教學方法：啟發式；引導發現法；講授法；指導學生自主學習法；師生共同討論法。

措施：在教學過程中，注意學生主體作用，教師為主導的原則，引導學生分析、解決問題。在學會知識的同時，掌握學習方法。

總結人：

一、指導思想：

在九年義務教育數學課程的基礎上，學生可以進一步提高作為未來公民的數學素養，以滿足個人發展和社會進步的需要。具體目標如下。

1、獲取必要的數學基礎知識和技能，瞭解基本數學概念和結論的本質，瞭解概念和結論的背景和應用，瞭解其中包含的數學思想和方法，以及它們在後續學習中的作用。通過不同形式的自主學習和探究活動，體驗數學發現和創造的過程。

2、提高空間想象、抽象概括、推理論證、計算求解、數據處理等基本能力。

3、提高數學上提出問題、分析問題和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數學上表達和交流的能力，培養獨立獲取數學知識的能力。

4、培養數學應用和創新意識，努力思考和判斷現實世界中包含的一些數學模型。

5、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成堅忍不拔的精神和科學的態度。

6、有一定的數學視野，逐漸瞭解數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性思維習慣，崇尚數學的理性精神，體驗數學的審美意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

二、教材的特點：

我們使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書？數學(A版)》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承、借鑑、發展、創新的關係，體現了基礎性、時代性、典型性、可接受性等。具有以下特點：1。“親和力”:激發興趣和美感，以生動活潑的方式引發學習。

2、“問題”:用適時問題指導數學活動，培養問題意識，培養創新精神。

3、“科學”與“思想性”:通過不同數學內容的聯繫與啟發，強調類比、通俗化、特殊化、轉化等思想方法的應用，學會數學思維，提高數學思維能力，培養理性精神。

4、“時代性”和“適用性”:用具有時代性和現實感的材料創設情境，加強數學活動，培養應用意識。

三、教學方法分析：

1、選擇內容典型、豐富、熟悉的材料，用生動活潑的語言，創造能反映數學、數學思想方法、數學應用的學習情境的概念和結論，讓學生對數學產生親切感，引發學生“看發生了什麼”的衝動，以培養興趣。

2、通過“觀察”、“思考”、“探究”等欄目，可以激發學生的思考和探究活動，有效提高學生的學習方法。

3、教學中強調類比、通俗化、特殊化、簡約化等數學思維方法，儘可能培養邏輯思維習慣。

四，學術條件分析：

1、基本情況：兩個班屬於普通高中班，學習情況不錯，但學生自我意識差，自控能力弱，教學中要不時提醒，培養自我意識。課堂上存在的問題是計算能力太差，學生不喜歡計算問題，所以只注重思路。因此，在今後的教學中，重點是培養學生的計算能力，同時進一步提高他們的思維能力。同時，由於國中課程改革，高中課文之間的銜接有所減弱

1、激發學生的學習興趣。通過數學活動、故事、吸引人的課堂、合理的要求、師生對話等方式，可以建立學生的學習信心，在主觀行動下提高和提高學生的學習興趣。

2、注意從實例出發，從感性走向理性；注意運用比較的方法反覆比較相似的概念；注意結合直觀的圖形來説明抽象的知識；關注已有知識，啟發學生思考。

3、加強學生邏輯思維能力的培養，就是解決實際問題，培養和提高學生的自學能力，養成善於分析問題的習慣，進行辯證唯物主義教育。

4、掌握公式的推導和內部聯繫；加強審查和檢查工作；掌握典型例題的分析，講解解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、從頭到尾進行教學的四個環節，根據不同的教材選擇不同的教學方法。

6、注重數學應用意識和能力的培養。

一、增長目標：

努力做一個教學思維活躍，道德父母信任，學生喜歡的風格的老師。

二、計劃措施：

1。利用業餘時間學習《課程標準》理論和任務型教學法，提高自己的理論水平，實踐並獲得經驗。用理論指導自己的教學，形成教學反思和教學案例。

2。精心設計每一節課，千萬不要毫無準備。平時多聽講座，主動出擊

觀摩並學習別人的經驗，汲取精華，調整自我。在自己的展示課中認真聽取別人的意見和建議，從中找到不足，改進自我的教學方法，及時揉進自己的課堂並進行實踐。

3、記錄自己在教育教學方面的一些成敗的事例，進行反思，找出成功的關鍵或問題所在，及時調整教學計劃，順利完成教學任務。並形成資料寫成教學片斷式案例，作為自己的教學經驗材料。

4、理論聯繫實際，深入學生羣體，多傾聽學生的意見和建議，獲取第一手的資料，及時調整教學計劃。

5、在教學中組織學生互助學習小組，實行幫帶活動。

三、本學年主要任務：

1、研究任務型教學模式，並記錄點滴體會。

2、上一堂公開課，並形成材料。

3、寫一篇關於任務型教學的論文。

4、通過組織教學，使學生的各項能力得到不同程度的提高。

5、寫任務型教學課例及教學反思並形成研究報告。

6、作一次任務型教學研究及教學總結的交流。

7、整理有關資料，形成系列檔案材料。

新學期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學工作中，使自己今後的教學工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，圍繞我校新學期的工作計劃要求制定八年級第二學期數學教學設計模板：

　一、指導思想：

以學校工作計劃為指導，嚴格執行學校的各項教育、教學制度和要求，認真完成各項任務，提高教學質量，提高課堂效率，數學教研提倡嚴謹、科學、務實，以《國中數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。

二、教材目標及要求：

1、 因式分解的重點是因式分解的四種基本方法，難點是靈活應用這四種方法。

2、 分式的重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題。

3、 數的開方的重點是平方根、算術平方根的要領及求法，難點是算術根與實數的概念。

4、 二次根式的重點是二次根式 的化簡與計算，難點是正確理解和運用公式

5、 三角形的重點是三角形的性質，全等三角形的性質與判定，難點是推理入門。

6、 四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯繫和區別以及中心對稱。

7、 相似形的重點是相似三角形的判定定理和性質定理及平行線段之間比的相等關係。

三、教學措施：

1、加強教學技能， 面向全體學生。由於學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，併兼顧學習有困難的和學有餘力的學生，對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時採取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。

2、主動理性學習洋思教學經驗，打造高效課堂。

3、改革作業結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，使每類學生都能在原有基礎上提高。

4、 課後輔導實行動態分層，及時輔導。

四、教學進度安排：

第一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》 約13課時 2.233.8

第二章《分解因式》 約6課時 3.9----3.16

第三章《分式》分式 約10課時 3.17---3.30

第四章《相似圖形》 期會考試 約20課時 3.31---5.12

第五章《數據的收集與處理》 約7課時 5.12---5.26

第六章《證明一》你能肯定嗎 約9課時 5.26---6.15.

期末複習 約9課時 6.16---7月

一、研究的課題：“互動生成數學教學策略的研究”

二、個人子課題：處理好“預設”與“生成”關係的研究

三、研究目標：通過課題研究，探索新課程理念下國小數學課堂教學預設與生成有機結合的教學境界。使預設的教案在實施過程中開放地納入直接經驗和彈性靈活的成份，構建充滿生命活力的課堂教學運行機制。將數學教學提升到生命的層次，達到教學相長、師生共同提高的教學目的。

四、課題研究的內容：

1、課堂教學中預設與生成現狀的調查研究。

2、課堂教學預設策略的研究。主要包括教學目標、教學內容、教學結構、教學情景創設、學生學習方法等預設策略的研究。

3、課堂教學靈動生成策略的研究。主要包括講解策略、討論策論、提問策略、管理策略以及過程控制策略等的研究。

4、巧妙把握生成性因素，提高課堂教學價值的研究。主要包括學生提問的亮點捕捉與生成、意外事件的利用與生成、學生出錯的資源利用與生成、教師出錯的資源利用與生成等策略的研究。

5、“預設與生成有機結合”的教學策略的探究。主要包括生成超越預設、預設與生成相互促進、生成與預設達到和諧統一等策略的研究。

研究重點：

1、意外生成的策略研究

學生提問的亮點捕捉與生成的研究、意外事件的利用與生成的研究、學生出錯的資源利用與生成的案例研究、教師出錯的資源利用與生成的案例研究、教師與生成關係的研究

2、生成與預設和諧統一的策略的研究

預設與生成之間內隱的“相融點”研究；預設與生成相互促進的“支撐點”研究。

工作安排：

XX年9月：課題研究準備階段；

XX年10月：子課題立項，設計、修改方案，開題論證，完善方案計劃；

XX年11月—12月：開展現在數學課堂上開展具體實踐研究，進行學生學習方式、教師教學方式調查，蒐集有關預設與生成的教學理論指引課題研究；

XX年1月—4月：授課小結，開展教學研討，形成書面材料，並收集典型案例；

XX年5月：參與qq羣的交流研討課題工作；

XX年6月—7月：擬寫教學反思；撰寫學年課題研究小結，彙編成果專輯。