國小數學優質課觀後感

1月12號上午，我有幸到合肥市亳州路國小參加了合肥市國小數學優質課評選活動。這是一個同課異構的活動，來自不同窗校的幾位教員都執教了《解決題目的策略》這一課題，課堂上***迭起，異彩紛呈。參賽教員們活潑的教學語言，機動的教學方法，踏實的教學功底令我折服，對我今後的教學工作起到了緊張的引導作用。以下談談自己參加這次活動的一點感想和體會:

《解決題目的策略》是國標蘇教版國小數學教材四年級下冊第11單元中的內容。本節內容佈置了兩個例題，分2課時進行教學，幾位教員執教的是個中的第1課時。《解決題目的策略》是解決題目必要的一種題目解決腦筋方法，它是精確、公道、機動地進行題目解決的腦筋素質，把握得好與壞將直接影響門生解決題目的本領。這部分內容是在門生已積累了肯定的數目關係及解決題目的經驗，初步相識了同一題目可以有不同的解決方法的基礎上學習的。本課體系研究用畫直觀示意圖的方法收集、清算信息，並在畫直觀示意圖的過程中，分析數目關係，追求解決實際題目的有用方法。學好本課知識，將為以後學習畫線段圖、列表等方法來解答實際題目奠定知識、腦筋和腦筋方法的基矗教材佈置的例題，重假如呈現生存景象，供給數學信息，讓門生經歷清算畫直觀圖信息的全過程，再通過“追求策略—解決題目的規律”的系列活動，使門生在解決題目的過程中感受畫圖清算數據信息策略的價值，併產生這一策略的生理需求，形成解決題目的策略，從而進步門生解決題目的本領。

本節課參賽的`幾位教員都進行了精心的教學計劃，環節清楚，層次分明，體現了知識的建構過程。傳奇SF充分體現了一個理念，就是“以門生為中心，教給門生畫圖解決題目的策略，使不同的門生能有不同的勞績”。為實現這一理念，幾位教員自始至終堅持做到：

1、把握一條線：以門生為本，通過讓門生觀察、發現、清算信息，使門生能公道使用已有知識經驗來探究新知，追求解決題目的策略，如：多次提問“你有甚麼辦法”“你是如何想的”，促進了門生的腦筋的發展和本領的作育。

二、體現了一個過程：幾位教員均創設了不同的生存情境，讓門生從身邊的數學題目進手，把數學題目從生存中提煉出來，讓門生感受到數學源於生存，引發了門生為解決生存中的題目而萌發相識決題目的欲看，着力引導門生在解決實際題目的過程中利用畫圖的策略，“你能幫×××解決這個題目嗎?”激發了門生學習數學的愛好。從而達到我們的教學方針之一感情方針。

3、注重了三維方針的實現：充分使用圖象、筆墨、語言和已有的知識等資源，讓門生嘗試用畫圖清算標題中的信息，並分析數目關係，解決實際題目，進一步體驗策略、利用策略、深化策略，發展了數學腦筋，“圖中告訴甚麼”“你會解答嗎?”“如何解答的”……從而進一步達到了門生把握知識和門生本領的作育這兩個教學方針。突出了教學的三維方針，即：知識與技能、過程與方法、感情態度價值觀。

四、注重了學法的引導：如，幾位教員始終注重引導門生自己思考、想想、畫一畫、説一説，並注重發揮小組互動的作用，讓門生在小組活動中充分的展示自卧冬為門生構建合作學習的平台。注重了知識天生的方法的探究及本領形成的作育。

參加這次國小數學優質課評選活動給我的整體感覺是美：內容美，計劃美，情境美，語言美，勞績的是知識的美。我們的課堂應當是佈滿伶俐的課堂，佈滿愛的課堂!通過這次活動我也深切感受到自己在教學中的不足和短缺，教學理念有待更新，教學方法亟待改變。在今後的課堂教學中我將汲取眾家之長，揚長避短，苦練內功，不斷進步教學水平，真正讓門生在輕鬆愉快的氛圍中往學習數學，把握數學，利用數學。