分數牆教學設計教案

分數牆教學設計教案

篇一：分數牆 教學設計

教學準備

一、教學目標

1、利用分數牆直觀地建立數學模型，用於分數大小比較，同分母分數加、減法計算，找到相等的分數。

2、培養學生的動手能力，滲透數形結合思想。

3、體會數學知識的互通性，激發學生探究慾望。

二、教學重點/難點

教學重點 利用分數牆複習分數大小比較和分數加減法。

教學難點 對相等分數的初步直觀探究。

三、教學用具

教學課件

四、標籤

教學過程

一、 新課導入：

1、出示“分數牆”，認識“分數牆”

師：仔細觀察一下“分數牆”，你看到些什麼？

（顏色，每一份大小，裏面有幾個，??）

2、提出課題：

師：“分數牆”能幫助我們比較分數的大小，計算同分母分數加、減法，所以它是我們的好朋友。

今天我們一起來研究分數牆。

二、 新課探索：

1．探究一：

a） 用分數牆來比較分數的大小

師：説説你是怎樣利用分數牆比較分數的大小？（在同一行橫着看）

（學生可以通過比較塗色部分長短的方法來比較分數的大小）

b）用分數牆來比較分數的大小

師：現在，你又是怎樣利用分數牆來比較大小呢？

（在分數牆上找到上面每組中的2個分數，哪個分數在“牆”的左邊，這個分數就大小）

（設計説明：學會用分數牆比較兩個分數的大小的方法）

練習：師：根據剛才的學習，很快比較出下面每組分數的大小。

2．探究二：用“分數牆”來計算分數的`加減法

1）出示

2）出示：那麼這一題又如何思考？

（設計説明：利用分數牆來計算同分母分數加、減法）

練習：

學生練習，説説算理

師：剛才我們通過學習，知道利用分數牆可以進行分數大小的比較，可以進行同分母分數加、減法的計算，而分數牆還有一個大特點，你知道是什麼？

3．探究三：在分數牆上找出相等的分數

1）師：怎樣在分數牆上找出相等的分數？

（不同顏色的格子起點和終點都對齊，那麼這兩個分數就是相等分數。）

2） 師：找一找，有哪些相等分數？

a）學生觀察

b）交流，老師板書一些相等的分數。

（設計説明：學會利用分數牆找到相等的分數）

練習：學生用劃直線的方法找出相等的分數並寫下來。

一、 課內練習：

聽故事：小熊們最喜歡吃熊爸爸做的餅。有一天，熊爸爸做了三塊大小一樣的餅分給小熊們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給小熊一塊。中熊見到説：“太小了，我要兩塊。” 熊爸爸就把第二塊餅平均切成八塊，分給中熊兩塊。大熊更貪，它搶着説：“我要三塊，我要三塊。”於是，熊爸爸又把第三塊餅平均切成十二塊，分給大熊三塊。小朋友，你知道哪隻小熊分到的多？ 出示：

3塊同樣大的餅，

小熊：第一塊餅平均切成四塊，分到一塊；

中熊：第二塊餅平均切成八塊，分到二塊；

大熊：第三塊餅平均切成十二塊，分到三塊。

師：你知道哪隻小熊分到的多？為什麼？（結合分數牆説明這幾個分數大小相等）

課堂小結

今天你有什麼收穫？説説分數牆對我們有哪些幫助？

篇二：分數牆整合教案

國小數學北師大版五年級上冊第四單元

分 數 牆

一、教學目標設計 認知目標：

1、利用“分數牆”對分數的大小比較和分數加減計算進行復習整合。 2、對相等的分數進行深入的、直觀的探究。 情意目標：

2、 學生能以積極的態度完成課堂活動。

3、 學生能與小組同學交流、協作一起發現問題、解決問題。 能力目標：

4、 培養學生的獨立的思考、創造的能力，學會“觀察、發現、轉化”等思考方法。

5、 培養學生在小組活動中的協作能力。 二、教材內容及重點、難點分析

“分數牆”是學生直觀認識分數的常用直觀模型，是通過“幾個幾分之一就是幾個幾分之幾”對分數（包括真分數和１）進行分解而得到的直觀模型。“分數牆”可以看作是分數的線型模型的推廣，為學生進一步將分數進行抽象，將分數表示在數軸上做準備。通過分數牆這個直觀的模型，可以將分數的大小比較（同分母或同分子）和分數的加減計算（同分母）知識進行復習，同時再現相等分數、分數與分數單位間的關係，並作直觀研究。教學流程設計為：觀察→發現→操作→再發現。

教學重點：通過分數牆，對分數大小比較、分數加減和相等分數進行復習與整合。

教學難點：通過“相等的分數”和“轉化思想”探索解決問題。 三、教學對象分析

對“分數牆”的學習，是在學生對分數有了初步認識基礎上展開的，加之“分數牆”的直觀性，學生對相同分母分數的大小比較、加減計算更易把握；另外對1/2、1/3、1/4、1/5?與1的關係一目瞭然，便於對相等分數作進一步的探究，加深對分數的理解。本節課以探索為主線，從問題的提出，就讓學生

主動參與到探索和交流的數學活動中來。在探索的過程中，教師尊重每一個學生的個性特徵，允許不同的學生儘可能地從不同角度認識問題，採用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。

小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間裏，通過與他人的合作獲取更多的信息和方法，本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。

四、教學策略及教法設計

1、情境導入。創情境導思維使學生樂學。因此在教學中我有意識地利用軟件呈現有趣美麗的分數牆，吸引學生注意，激發學生思維。

2、直觀演示法。用直觀演示的方法更能使國小生容易理解和記憶，讓學生樂於學習。這節課利用MP_lab直觀展現分數牆中的數學知識，幫助學生理解知識的內在聯繫。

3、操作法。MP_lab為學生探索搭建平台，學生自主利用MP_lab搭建分數牆，在操作和思考的過程中完成了對知識的建構。

3、引導式教學。在教學中教師要激發學生的學習動機，使之對學習產生濃厚的興趣，師精導、生巧學，以學論教，扶放結合。由學生小組合作共同探索問題的解決方法時，當學生想出各種不同的方法時，引導學生自己比較方法的異同點，並進行歸納，同時在此基礎上懂得根據條件選擇合適的方法來解決問題。

五、教學媒體設計

課前，運用MP_LAB軟件製作好一面簡單的分數牆以供學生觀察。MP_LAB製作積木資源庫，為學生提供搭建分數牆的操作平台