認識分數教學設計方案

一、談話

小朋友們，你們好！我叫徐遠敏（板書），你們可以叫我徐老師。初次與你們見面，我本該先自我介紹一下，可我這個人沒什麼特點，也沒什麼優點，更沒有多少的缺點，讓你們馬上記住我，難呀。你能記住我了嗎？為什麼？

謝謝你們，能記住我。

走進這幢房子，我就感覺自己像似一個灰姑娘（灰姑娘的故事聽過嗎？我現在就是灰姑娘），魔術棒給了我一次和你們三（5）小朋友交流和學習數學的機會，我真是太幸運了，所以我今天也一定要記住我們三（5）班的每一個同學，你叫什麼？誰能介紹一下我們三（5）班的一些情況。我們班共有幾個人？女生有幾人？

我們通過交流相互都有些瞭解了，相信接下來數學學習會讓我們成為知己。現在，我們可以開始上課了嗎？師生問好！

二、創設問題情境，產生需要。（約5分鐘）

1、如果我把這四蘋果分給他們兩個，我可以怎麼分？

生：每人兩個。

師：為什麼這樣分？

生：這樣公平。

師：這種分法，數學上叫什麼分？

生齊説：平均分。（板書：平均分）

師：誰能用一個式子表示這種平均分。

生：4 2=2（教師板書）

2、我再想把這2個蘋果平均分給這兩個小朋友，每個人幾個？用哪個式子表示。

生：2÷2=1（師板書）

4、我再把這個蘋果平均分給後面兩個小朋友，（師用小刀切出蘋果）每人又得到幾個？用哪個式子表示

生：1÷2=0.5（師板書）

5、半個，可以用0。5表示，還可以用怎麼表示呢？（學生40妙鐘沒有學生髮言，但在思考，教師也沒有引導，）

6、師：你們想知道數學上還可以用什麼表示嗎？生：想

7、師：數學上還可以用這個數來表示（板書1/2）

師：誰知道它怎麼讀？

生：一分之兒；

生：二分之一；

師：它叫二分之一，我們應該從下往上讀（師在分數旁邊畫上一個箭頭）

生齊讀

師：這個數叫做分數，今天我們就一起來認識分數（板書：認識分數）

生；沒有平均分。

師：你能再説一遍嗎？（生重新再説一遍）

生：我把窗户……

生：我把文具盒……

6、師：圖形、黑板、鉛筆，其實就是把什麼平均分成兩份？

生：物體、東西

師：其實就是把一個東西平均分成兩份，其中的一份就的它的1/2。

7、如果我把這個一排同學人數看作是一個東西，把它平均分成兩份，其中的一份是多少：

生：1/2。

師：那這個1/2裏有多少個人？

生：4個。

師：如果我把全班同學平均分成兩份，其中的一份是多少？這個1/2裏又有多少人。

生：1/2

生：18人。

三、認識其他分數（約8分鐘）

1、師：其實，在生活中我們不只只把一個東西平均分成兩份，有時候可能要分成3份、4份……更多的份數。

師：現在，我要把這個圓形平均分給四份（教師對摺，再對摺），我取其中的一份，用一個什麼分數來表示？

生齊答：1/4

師：如果取其中的兩份，又用哪個分數來表示

生：2/4

師：你知道我要出哪個分數？

生：3/4

師，那我要取幾份？

生：3份

師生齊叫出4/4

3、請同學們仔細觀察這幾個分數？他們有什麼特點？

生：他們都是平均分

生：他們都是把圓形中的一部分

師：請同學們聽清楚老師的問題：是觀察這幾個分數有什麼特點？

生：他們的分母都是4

師：為什麼都是4？

生：因為他們都是把圓平均分成了四份

生：分子一個比一個多。

師：為什麼？

生，分子代表他們取的份數，所以才會這樣

師：那也就説分子表示的是……

生：塗色部分的份數。

生：所取的份數。

2、如果我把這個圓形平均分成8份，取其中的一份是它的幾分之幾？

生：1/8（板書）

師：5份又是幾分之幾？

生：5/8（板書）

師：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？

1/100（板書）

師板書29/100，它表示什麼呢？

生：表示把這個圓形平均分成100份，取其中的29份。

3、師：現在，你能説出一個分數嗎？

生：2/5，3/9、23/50……

師：我們能把所有的分數都説出來嗎？

生：不能，有無數個。

目的：1、認識其他的分數；2、讓學生知道分子、分母各表示什麼？

感悟：學生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點中，知道了分子和分母所表示的意義，這一環節的教學很成功，在後面的練習中得到了驗證。讓學生任意説出一個分數，全班36個人，3/4的人得到了發言，學生參與面廣。

四、鞏固練習（約8分鐘）

1、師：小朋友，通過剛才的學習，我們已經認識了分數，那我要考考大家，哪些小朋友是真正瞭解分數？ 用下面的分數表示塗色部分對嗎？

3/4 2/3 3/5 1/2

2、用分數表示下面各圖中的塗色部分。

3、看到這個圖，你會想到哪些分數？

五、建立新舊知識之間的聯繫（約5分鐘）

1、今天，我們通過分一分，認識了分數這個新朋友。那我們回顧頭來看看，分數與我們的老朋友除法，有沒有聯繫？

4 ÷ 2 =2

2 ÷ 2 =1

1 ÷ 2 =1/2

1 ÷ 4 =1/4

1 ÷ 8 =1/8

學生觀察後：

生：有聯繫。

生：分子就的'被除數，分母就是除數。（教師用箭頭表示）

師：其他同學，也發現了嗎？

師：如果，我寫一除法式子，你知道等於多少嗎？1 ÷ 8

生齊答：1/8

師：板書2 ÷ 3等於多少

生：2/3

師：真得等於2/3嗎？這個知識大家可以課後去研究一下，以後我們也會學到。

2、通過練習，我們發現很多知識之間是相互聯繫的。如果我們能善於發現數學新舊知識之間的聯繫，那我們就一定能學好數學。

六、課堂總結（3分鐘）

師：和好朋友在一起的時間總是過得很快，鐘聲馬上要響起，魔力馬上就要消失了，在最後的這一分鐘的時間裏，我想做一個調查：通過這節課的學習，你有收穫嗎？靜靜地想一想。

師：有收穫的請起立？用一個分數怎麼表示？

生：36/36

師：我採訪幾個小朋友，你有什麼收穫？

生：我

認識了一種新的數——分數。

生：用分數表示必須要平均分。

……

師：謝謝，你們的收穫，你們的快樂，就是我這次灰姑娘之行的最大收穫。你們的表現，我也非常的滿意（板書1/1）。下課，朋友們，再見！