五彩池教學設計
作為一位傑出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的五彩池教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1．藉助重點詞句背誦第1自然段。
2．理解奇異、神奇、呈現、漫山遍野、讚歎的意思，會用“不但……而且……”寫一句話。
3．感受五彩池的形態美和色彩美，受到自然風光美的薰陶。
教學重點：
1、通過學習第二、三自然段，引導學生邊讀邊展開想像，瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語言。
第1課時
初讀，激趣質疑知神奇
(一)教學目標
1．學會生字，理解新詞意思。
2．初讀課文，説説五彩池有哪些特點，理清課文脈絡。
(二)教學過程
1、講故事激趣導入新課，揭示課題
2．初讀課文，感知文意。
用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象？
以下交流隨機出現：
（學生回答，教師點撥、板書。）
水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接説出來。）
池水顏色多
四川藏龍山
五彩池的水的顏色真鮮豔
其實五彩池的水都是清水
石粉能反射陽光
……
3、質疑問難，點然學趣
（1）、同學們學習得很認真，自己讀懂了這麼多。那學習當中還有什麼不明白的問題嗎？
其他同學注意，要認真聽同學的問題，看他提出的問題你想到了嗎？你有辦法幫他解決嗎？
以下交流隨機出現：
（學生回答，教師點撥、板書。）
池水顏色多的原因？
池水的顏色為什麼會變化多端？
為什麼叫五彩池？（能針對課題提出問題，不錯。）
什麼是石粉？是哪兒來的？（看來你對石粉感興趣）
為什麼四川藏龍山有這樣神奇的自然現象？
……
先讓學生自由説，答案可以多種多樣。
（2）然後師生共同得出結論：
五彩池的主要特點是：(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿；
(2)池水的顏色鮮豔多彩。
4．再讀課文
（1）、讀準字音，讀通句子
（2）、讀出美感。
5．鼓勵學生自由讀，説説各段主要寫了什麼。
6．作業：摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的'詞語。
第2課時
研讀，再現形象悟神奇
(一)教學目標
1．理解課文第1、2自然段。
2．藉助重點詞句試背第1自然段。
(二)教學過程
1．複習生字詞。
2．教學第1自然段。
(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：
這一段主要寫五彩池的什麼?
課文是圍繞哪個句子的意思寫的?
(2)提問：這一段哪幾句寫“大大小小”？哪幾句寫“玲瓏多姿”？課文又是怎樣把它寫具體的？
(“大小”是用水深和麪積來描述的，寫形態多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識的事物一比喻，五彩池的樣子彷彿就在眼前。可讓學生閉上眼睛想象一下。)
學生議議讀讀，教師總結板書。
大的面積水深
大大小小
小的菜碟水淺
形狀
像葫蘆像鐮刀像臉盆
玲瓏多姿
恰似盛開的蓮花
(3)對照板書複述課文。
(4)自讀課文第1自然段，藉助重點詞句試背課文。
3．教學第2自然段。
(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮豔多彩的景象寫得引人入勝的?
(2)學生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。
(3)全體交流，教師點撥、引導。
以下內容隨機出現：
第1句在文中的作用。對下文來説，它是總起句。對上文來説，它是過渡句。
試比較：
最美麗的是那鮮豔多彩的池水。
鮮豔多彩的池水很美麗。
（後一句可以作總起句，前一句可以做過渡句。“最美麗”三字説明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵學生換幾種説法，對比體會。）
先總寫一句，説明水池之多神奇，顏色之多更神奇。
提問：從課文哪些詞句可以看出來?
（漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)
然後寫池水使人驚奇的色彩變化。連續用了四個“有的”，使人目不暇接。
教師可用板書提示：
上邊咖啡色左邊湖藍色一池一顏色
都是清水
下邊檸檬色右邊橄欖色一池多色彩
(3)朗讀第2自然段，讀出節奏感、美感。
4、練習
(1)、比較：“呈現”與“表現”的異同。
(2)、按書上要求在自己畫的水池上塗好顏色。想一想水池中還可能會出現怎樣的顏色?再在自己設計的水池上塗一塗顏色。同學們可自由選擇完成一項任務，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇！
第3課時
誦讀，運用語言贊神奇
(一)教學目標
1．理解第3、4自然段。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦第1自然段。
(二)教學過程
1．出示第2課時板書，請學生自讀課文第3自然段，想一想：為什麼同樣的“清水”，在不同的池子裏會顯出各種不同的顏色?
(1)檢查自讀，結合課文解釋“凝結、細膩、神奇”的意思。
(2)去掉第3自然段的第1句，請學生讀一讀，體會第1句的作用。
(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)
(3)小專家介紹“五彩池”的成因。
2．教學第4自然段。
（1）、以學生提出的問題導入：
“五彩池”中的“五”字現在怎樣理解？
“五彩池”和“瑤池”有什麼不同？
“五彩池”是怎樣的池？
（2）、現實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對這人間的仙境，作者發出由衷的讚歎。
3、誦讀最後一句。
(1)説説“讚歎”是什麼意思？(稱讚、驚歎)
(2)為什麼把“美啊”寫在前面？(放在句首，讀起來有因“驚歎”而“脱口而出”的感覺，同時也加強了讚歎的語氣。)
(3)用倒裝句式讚歎景物和人物。
( )啊，三月的西湖。
( )啊，新中國的少年。
( )啊，我們的老師。
4、設計一條宣傳五彩池美麗、神奇風光的廣告語。
